參加信息技術(shù)培訓(xùn)總結(jié)范本（3篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)參加信息?技術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)范本?我參加?了小學(xué)教?師計(jì)算機(jī)?信息技術(shù)?培訓(xùn)。這?次培訓(xùn)，?我感觸很?深。我深?深地體會(huì)?到計(jì)算機(jī)?輔助教學(xué)?已經(jīng)走到?了我們身?邊，認(rèn)識(shí)?到課堂上?要把信息?技術(shù)完美?地融合到?教學(xué)之中?,充分發(fā)?揮計(jì)算機(jī)?工具性能?，利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?搜集信息?、處理信?息，從而?提高教學(xué)?質(zhì)量。?另外我體?會(huì)到教育?對(duì)教師在?專業(yè)知識(shí)?方面的要?求越來(lái)越?高，進(jìn)入?21世紀(jì)?，知識(shí)總?量呈幾何?數(shù)增長(zhǎng)，?俗稱“知?識(shí)暴炸”?，專業(yè)知?識(shí)更新之?快，使得?一些專家?昨天還是?專業(yè)知識(shí)?的權(quán)威，?今天就可?能落伍。?所以說(shuō)我?體會(huì)到作?為一名教?師如果不?努力實(shí)現(xiàn)?在專業(yè)方?面發(fā)展，?將跟不上?不斷變化?的教育發(fā)?展的新形?勢(shì)。教育?專業(yè)發(fā)展?不僅要幫?助教師更?深刻、靈?活地理解?學(xué)科知識(shí)?，還要幫?助教師理?解學(xué)習(xí)者?的言行，?掌握關(guān)于?學(xué)習(xí)的知?識(shí)，了解?可用的課?程資源和?最新教育?教學(xué)技能?技術(shù)，并?培養(yǎng)教師?對(duì)實(shí)踐進(jìn)?行分析和?反思的習(xí)?慣和技能?。多媒?體在教學(xué)?中的使用?，改變了?以往教師?講得津津?有味，學(xué)?生聽(tīng)得無(wú)?精打采的?教學(xué)氣氛?。它使教?師從傳統(tǒng)?的知識(shí)傳?遞者變成?學(xué)生學(xué)習(xí)?的指導(dǎo)者?和教學(xué)的?組織者，?教師和多?媒體、教?學(xué)內(nèi)容以?及學(xué)生組?合成了一?個(gè)合理、?協(xié)調(diào)、有?創(chuàng)造性和?發(fā)展性的?學(xué)習(xí)整體?，從而使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)不再枯?燥乏味、?了無(wú)生趣?。如課堂?教學(xué)中，?學(xué)生在教?師的指導(dǎo)?下，利用?教師提供?的資料(?或自己查?找信息)?進(jìn)行個(gè)別?化和協(xié)作?式相結(jié)合?的自主學(xué)?習(xí)，并利?用信息技?術(shù)完成任?務(wù)。最后?，師生一?起進(jìn)行學(xué)?習(xí)評(píng)價(jià)、?反饋。在?整個(gè)教學(xué)?過(guò)程中，?學(xué)生的主?體性和個(gè)?別化得到?較大的體?現(xiàn)，這樣?的教學(xué)氛?圍十分有?利于學(xué)生?創(chuàng)新精神?和問(wèn)題解?決能力的?培養(yǎng)。同?時(shí)，教師?通過(guò)現(xiàn)代?教育媒體?，發(fā)揮了?自己的主?導(dǎo)作用，?以各種形?式、多種?手段幫助?學(xué)生學(xué)習(xí)?，進(jìn)一步?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。?多媒體技?術(shù)與課堂?教學(xué)的有?機(jī)結(jié)合，?是一種積?極的，合?作的教學(xué)?模式，由?于其視聽(tīng)?結(jié)合、手?眼并用的?特點(diǎn)及其?模擬、反?饋、個(gè)別?指導(dǎo)和游?戲的內(nèi)在?感染力，?故具有極?大的吸引?力，最終?使學(xué)生成?為學(xué)習(xí)的?主人，做?到自主學(xué)?習(xí)、沖學(xué)?習(xí)和高效?學(xué)習(xí)。在?現(xiàn)行教學(xué)?中恰當(dāng)、?正確地使?用多媒體?手段來(lái)輔?助教學(xué)，?有助于提?高學(xué)生學(xué)?習(xí)興趣，?突破教學(xué)?難點(diǎn)，對(duì)?優(yōu)化數(shù)學(xué)?教學(xué)起著?顯著的作?用。傳?統(tǒng)的教學(xué)?手段似乎?就是那么?單調(diào)，黑?板加粉筆?。由于有?些學(xué)科自?身的特點(diǎn)?，沒(méi)有那?么形象、?生動(dòng)、具?體。學(xué)生?起來(lái)有點(diǎn)?枯燥無(wú)味?，從而直?接影響學(xué)?生學(xué)習(xí)積?極性。隨?著計(jì)算機(jī)?輔助教學(xué)?進(jìn)入課堂?，確實(shí)給?教學(xué)帶來(lái)?了生機(jī)和?活力，多?媒體計(jì)算?機(jī)把語(yǔ)言?、聲音、?圖象、文?字、動(dòng)畫(huà)?、音樂(lè)等?經(jīng)過(guò)處理?后，形成?一種全新?的、圖文?并茂的、?豐富多彩?的形式呈?現(xiàn)教學(xué)信?息，彌補(bǔ)?了以往課?堂教學(xué)中?的某些不?足，對(duì)教?學(xué)中重點(diǎn)?的講解、?難點(diǎn)的突?破有很大?的輔助作?用。同時(shí)?，化抽象?為具體，?更加直觀?和具體地?將信息傳?達(dá)給學(xué)生?，不僅把?學(xué)生的聽(tīng)?覺(jué)、視覺(jué)?等一起調(diào)?動(dòng)起來(lái)，?使學(xué)生成?為主動(dòng)參?與、發(fā)現(xiàn)?、探究和?建構(gòu)知識(shí)?的主體，?這不僅激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，也提高?了教學(xué)效?果和課堂?效率。?在今后的?工作中，?要不斷地?更新自己?的教學(xué)觀?念，改變?自己的教?學(xué)行為，?并把這次?所學(xué)的內(nèi)?容和方法?用到自己?的教學(xué)實(shí)?踐中，努?力提高教?育質(zhì)量，?讓學(xué)生快?樂(lè)成長(zhǎng)。?參加信?息技術(shù)培?訓(xùn)總結(jié)范?本（二）?本次培?訓(xùn)很實(shí)用?，以任務(wù)?驅(qū)動(dòng)為主?線、以活?動(dòng)為中心?、以講授?、研討、?自學(xué)、評(píng)?價(jià)相結(jié)合?、以理論?相滲透、?以技術(shù)為?支撐，讓?學(xué)員充分?感受了教?育技術(shù)應(yīng)?用的多樣?性，在學(xué)?習(xí)體驗(yàn)中?感悟了現(xiàn)?代教育理?念與運(yùn)用?信息技術(shù)?支持教學(xué)?創(chuàng)新的魅?力。與以?往的培訓(xùn)?相比，本?次培訓(xùn)具?備很多的?優(yōu)點(diǎn)，同?時(shí)給我們?的感受也?非常深刻?。1、?培訓(xùn)內(nèi)容?和我們平?時(shí)的教學(xué)?工作緊密?聯(lián)系，實(shí)?用性很強(qiáng)?。比如?創(chuàng)建教學(xué)?設(shè)計(jì)方案?，規(guī)劃主?題單元等?一系列學(xué)?習(xí)活動(dòng)能?梳理我們?的教學(xué)思?路，促使?我們整合?各方面的?資源，更?好的理解?信息技術(shù)?和課程整?合的意義?，為我們?今后能將?信息技術(shù)?運(yùn)用到具?體的教學(xué)?工作中打?下了扎實(shí)?的理論基?矗2、?培訓(xùn)形式?新穎有趣?，著力培?養(yǎng)學(xué)員們?的合作意?識(shí)。本文?由編輯整?理。特?別是以小?組為單位?，設(shè)立小?組代表，?既有趣又?能激發(fā)大?家的創(chuàng)新?思維，迅?速樹(shù)立團(tuán)?隊(duì)合作意?識(shí)，增強(qiáng)?團(tuán)隊(duì)的凝?聚力，為?后續(xù)培訓(xùn)?打下基矗?3、課?堂屬于開(kāi)?放式，氣?氛輕松。?各組員?可以自由?的發(fā)表自?己的意見(jiàn)?。打破了?傳統(tǒng)課堂?的教學(xué)規(guī)?律。對(duì)于?我們來(lái)說(shuō)?，雖然只?有短短_?___天?的培訓(xùn)，?但受益匪?淺。在這?里我們見(jiàn)?識(shí)了很多?信息技術(shù)?和課程整?合的鮮活?的案例，?在集體討?論和輔導(dǎo)?老師的點(diǎn)?撥下，我?們進(jìn)一步?理解了信?息技術(shù)對(duì)?現(xiàn)代教學(xué)?產(chǎn)生的重?大意義，?了解了信?息技術(shù)和?課程整合?的優(yōu)化方?法。不但?豐富了我?們的教學(xué)?基本理論?知識(shí)，而?且對(duì)我們?今后的教?學(xué)活動(dòng)有?很大幫助?，可以將?這些知識(shí)?運(yùn)用到教?學(xué)實(shí)踐中?，對(duì)所任?教的學(xué)科?進(jìn)行教學(xué)?規(guī)劃設(shè)計(jì)?，梳理教?學(xué)思路，?加深對(duì)教?材的理解?。4、?是學(xué)習(xí)收?獲巨大。?在學(xué)習(xí)?內(nèi)容方面?，不僅理?解了教育?技術(shù)的基?本內(nèi)涵，?深入理解?了教設(shè)計(jì)?的一般過(guò)?程，掌握?了信息資?源的獲取?方法、處?理方法，?還通過(guò)案?例的研討?，掌握了?探究型學(xué)?習(xí)和授導(dǎo)?型學(xué)習(xí)的?設(shè)計(jì)方法?及評(píng)價(jià)方?法，對(duì)信?息技術(shù)與?課程整合?的內(nèi)涵也?有了一定?的認(rèn)識(shí)，?提升了教?學(xué)設(shè)計(jì)的?整合水平?等等，可?以用“收?獲頗豐”?來(lái)概括。?在學(xué)習(xí)方?式上，老?師們感受?最多的是?小組學(xué)習(xí)?和探究型?學(xué)習(xí)的優(yōu)?勢(shì)。專業(yè)?上的互補(bǔ)?，使老師?們能相互?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，共同提?高，同時(shí)?增強(qiáng)了團(tuán)?隊(duì)精神和?協(xié)作意識(shí)?;探究型?的學(xué)習(xí)，?能充分調(diào)?動(dòng)每位學(xué)?員的學(xué)習(xí)?積極性，?各展所長(zhǎng)?，始終保?持旺盛的?學(xué)習(xí)熱情?和熱烈的?學(xué)習(xí)氣氛?。如果能?有效地將?它們應(yīng)用?到我們的?日常教學(xué)?中，必將?有力地促?進(jìn)教學(xué)效?果的提高?。通過(guò)?此次培訓(xùn)?使我真正?領(lǐng)會(huì)到了?新的教育?技術(shù)理念?，也發(fā)現(xiàn)?了自己身?上許許多?多欠缺的?地方。學(xué)?習(xí)雖然完?成了，但?學(xué)習(xí)的目?的是為了?應(yīng)用。我?們一定會(huì)?在日后的?教學(xué)中努?力做到實(shí)?踐與理論?相結(jié)合，?真正讓教?育技術(shù)為?提高教育?教學(xué)質(zhì)量?服務(wù)。?參加信息?技術(shù)培訓(xùn)?總結(jié)范本?（三）?我參加了?中小學(xué)教?師信息技?術(shù)培訓(xùn)。?這次培訓(xùn)?，我感觸?很深。我?深深地體?會(huì)到計(jì)算?機(jī)輔助教?學(xué)已經(jīng)走?到了我們?身邊，認(rèn)?識(shí)到課堂?上要把信?息技術(shù)完?美地融合?到教學(xué)之?中，充分?發(fā)揮計(jì)算?機(jī)工具性?能，利用?網(wǎng)絡(luò)資源?，搜集信?息、處理?信息，從?而提高教?學(xué)質(zhì)量。?同時(shí)，?我體會(huì)到?教育對(duì)教?師在專業(yè)?知識(shí)方面?的要求越?來(lái)越高，?進(jìn)入21?世紀(jì)，知?識(shí)總量呈?幾何數(shù)增?長(zhǎng)，俗稱?“知識(shí)暴?炸”，專?業(yè)知識(shí)更?新之快，?使得一些?專家昨天?還是專業(yè)?知識(shí)的權(quán)?威，今天?就可能落?伍。所以?說(shuō)我體會(huì)?到作為一?名教師如?果不努力?實(shí)現(xiàn)在專?業(yè)方面發(fā)?展，將跟?不上不斷?變化的教?育發(fā)展的?新形勢(shì)。?教育專業(yè)?發(fā)展不僅?要幫助教?師更深刻?、靈活地?理解學(xué)科?知識(shí)，還?要幫助教?師理解學(xué)?習(xí)者的言?行，掌握?關(guān)于學(xué)習(xí)?的知識(shí)，?了解可用?的課程資?源和最新?教育教學(xué)?技能技術(shù)?，并培養(yǎng)?教師對(duì)實(shí)?踐進(jìn)行分?析和反思?的習(xí)慣和?技能，?多媒體在?教學(xué)中的?使用，改?變了以往?教師講得?津津有味?，學(xué)生聽(tīng)?得無(wú)精打?采的教學(xué)?氣氛。它?使教師從?傳統(tǒng)的知?識(shí)傳遞者?變成學(xué)生?學(xué)習(xí)的指?導(dǎo)者和教?學(xué)的組織?者，教師?和多媒體?、教學(xué)內(nèi)?容以及學(xué)?生組合成?了一個(gè)合?理、協(xié)調(diào)?、有創(chuàng)造?性和發(fā)展?性的學(xué)習(xí)?整體，從?而使學(xué)生?的學(xué)習(xí)不?再枯燥乏?味、了無(wú)?生趣。如?課堂教學(xué)?中，學(xué)生?在教師的?指導(dǎo)下，?利用教師?提供的資?料(或自?己查找信?息)進(jìn)行?個(gè)別化和?協(xié)作式相?結(jié)合的自?主學(xué)習(xí)，?并利用信?息技術(shù)完?成任務(wù)。?最后，師?生一起進(jìn)?行學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)、反饋?。在整個(gè)?教學(xué)過(guò)程?中，學(xué)生?的主體性?和個(gè)別化?得到較大?的體現(xiàn)，?這樣的教?學(xué)氛圍十?分有利于?學(xué)生創(chuàng)新?精神和問(wèn)?題解決能?力的培養(yǎng)?。同時(shí)，?教師通過(guò)?現(xiàn)代教育?媒體，發(fā)?揮了自己?的主導(dǎo)作?用，以各?種形式、?多種手段?幫助學(xué)生?學(xué)習(xí)，進(jìn)?一步調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)積極性?。多媒?體技術(shù)與?課堂教學(xué)?的有機(jī)結(jié)?合，是一?種積極的?，合作的?教學(xué)模式?，由于其?視聽(tīng)結(jié)合?、手眼并?用的特點(diǎn)?及其模擬?、反饋、?個(gè)別指導(dǎo)?和游戲的?內(nèi)在感染?力，故具?有極大的?吸引力，?最終