春曉教案錦集5篇

第第頁(yè)春曉教案錦集5篇

春曉教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字。

2．正確流暢地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字和朗讀。

三、教具預(yù)備：多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過程：

(一)談話導(dǎo)入，揭示課題

1.師：小伙伴們學(xué)了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個(gè)字的成語(yǔ)說說嗎？〔如：百花齊放、萬(wàn)物復(fù)蘇〕

2.師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩(shī)來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)?！洞簳浴?。大家知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩(shī)就是由唐代詩(shī)人孟浩然寫的。

3.板書課題:春曉,指名同學(xué)讀,并讓同學(xué)猜猜這首詩(shī)寫的是什么時(shí)候的?從而進(jìn)行解題,“曉”是早晨的意思,因此這首詩(shī)描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

〔二〕初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

1.師：昨天老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這首古詩(shī)了，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們預(yù)習(xí)得怎么樣了？

①指名同學(xué)讀。

②全班齊讀。

2.師：現(xiàn)在老師把課文當(dāng)中的'生字寶寶請(qǐng)到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會(huì)認(rèn)”的字。

①指名同學(xué)讀生字。

②全班溝通識(shí)字方法。

③進(jìn)行詞語(yǔ)認(rèn)讀游戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語(yǔ)讓全班同學(xué)進(jìn)行認(rèn)讀。

④全班再次齊讀古詩(shī)。

〔三〕指導(dǎo)朗讀，理解詩(shī)意

1.師：同學(xué)們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩(shī)人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰(shuí)把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風(fēng)下雨的聲音?；▓@里的花開得那么好，被風(fēng)吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導(dǎo)同學(xué)看圖。

2.師：那么詩(shī)人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩(shī)。

〔1〕學(xué)習(xí)一、二兩句詩(shī)。

①同學(xué)自由讀這兩句詩(shī)。

②師：春天的早晨，睡得多么舒暢，一醒來就聽到漂亮的鳥叫聲，心情真舒服??！誰(shuí)能帶著這種心情來讀讀這兩句詩(shī)。

③同學(xué)試著興奮地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

〔2〕學(xué)習(xí)三、四句。

①師范讀，同學(xué)再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

④同學(xué)試讀，再全班齊讀。

〔3〕同學(xué)試背全詩(shī)。

3.導(dǎo)背

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4.配樂朗讀古詩(shī)。

〔四〕指導(dǎo)書寫“古、聲、多”

1.出示三個(gè)生字，同學(xué)認(rèn)讀，并對(duì)生字進(jìn)行組詞。

2.同學(xué)觀測(cè)生字，說說在書寫這些生字的時(shí)候分別要留意什么？

3.老師范寫，同學(xué)描紅并書寫兩個(gè)生字。

4．展示評(píng)議。

〔五〕布置作業(yè)

1.背誦《春曉》。

2.古、聲、多各寫兩行。

春曉教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)“民、眠”等9個(gè)字，會(huì)寫“民、眠”等8個(gè)字。

2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。

3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培育喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，了解詩(shī)意，理解詩(shī)的意境.

課前預(yù)備：生字小卡片。

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1．談話解題：同學(xué)們，你們喜愛春天嗎：說說你喜愛的緣由？

〔同學(xué)自由發(fā)言〕

師：同學(xué)們，你們說的都很好。春天是一個(gè)如詩(shī)如畫的季節(jié)，看春水潺潺，百花盛開，春天里，有一位詩(shī)人寫了一首春天的詩(shī)，〔放課件〕這首詩(shī)就是《春曉》?！舶鍟n題〕你們知道題目的意思嗎？

春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。

2．介紹：《春曉》的是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的`摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊幽靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī)，字里行間凝集著對(duì)人生和山河的喜愛之情。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

〔一〕初讀古詩(shī)，正確流利。

1．出示古詩(shī)〔課件或小黑板〕。

2．詢問班級(jí)內(nèi)有沒有會(huì)背誦的。如有，就請(qǐng)會(huì)背誦的小伙伴領(lǐng)著大家讀。

3．指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音。眠：讀mián不讀mín。聞：前鼻音wén。

4、老師教讀

5、同學(xué)有感情誦讀

〔二〕理解詩(shī)句，熟讀成誦。

1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．同學(xué)談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。

詩(shī)句的大意是：〔我〕在春天的夜晚里睡得非常香甜，不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來后聽見處處是鳥叫的聲音。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。

3．老師說詩(shī)意，同學(xué)念出詩(shī)句。

4、同桌互背古詩(shī)。

〔三〕感悟韻律。

〔1〕圈畫生字，學(xué)習(xí)生字，送字寶寶回家，讀全詩(shī)。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺“曉、鳥、少”三個(gè)字的韻母都是ao，適當(dāng)滲透一點(diǎn)押韻的知識(shí)。

〔3〕自由練習(xí)朗讀，邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”三個(gè)字在詩(shī)歌中很順口〔押韻〕。

〔4〕同學(xué)扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

三、古詩(shī)拓展：

1、有關(guān)春天的佳句賞析

2、孟浩然的詩(shī)句

四、小結(jié)：

春天的景色特別美，也是一年中最好的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時(shí)間，疼惜時(shí)間。

春曉教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。依據(jù)學(xué)校生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，要充分利用多媒體幫助手段，再現(xiàn)古詩(shī)的情景，激發(fā)同學(xué)的愛好，指導(dǎo)同學(xué)了解古詩(shī)的意思，通過朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

１、引入激趣：

啟發(fā)同學(xué)說說自己知道的或看到的春天漂亮的景色，激起同學(xué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的愛好。播放《春曉》教學(xué)電視片，讓同學(xué)看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景，聽配樂朗讀。老師簡(jiǎn)要介紹孟浩然。

２、初讀感知：

同學(xué)自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。留意讀準(zhǔn)以下字音：“覺”是多音字，在詩(shī)中讀jué；“啼”是第二聲。讀后可以說說詩(shī)中寫了春天的哪些景物。

３、精讀理解：

⑴指導(dǎo)同學(xué)通過說說“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。

⑵同桌溝通，相互說說詩(shī)句的意思，然后說給全班的同學(xué)聽，同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。老師要告知同學(xué)，古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制，經(jīng)常要省略一些詞語(yǔ)，要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來。如“夜來風(fēng)雨聲”一句，聯(lián)系詩(shī)題，可以知道是“〔我突然想起〕〔昨天〕夜里的風(fēng)雨聲”的'意思。

⑶看著屏幕上打出的畫面，說說這首古詩(shī)的意思。

⑷朗讀《春曉》，指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音，讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī)，標(biāo)明節(jié)奏和重音。

４、品讀領(lǐng)悟：

⑴屏幕上涌現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面，同時(shí)有配樂朗讀，聽了一遍后，同學(xué)跟讀，然后指名朗讀，大家評(píng)議。

⑵同學(xué)自由練讀，同桌互讀互背，全班背誦。

⑶屏幕再現(xiàn)圖畫，幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上，春燕在空中飛行，地面有落花：

①同學(xué)看著畫面，背誦《春曉》。然后閉上眼睛，想象詩(shī)中描繪的景色，背誦。

②老師小結(jié)：詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn)，把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出，構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景，表達(dá)了喜愛春天，珍惜春光之情。

③屏幕上依次顯現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面，同學(xué)看圖吟誦，體會(huì)意境。

春曉教案篇4

活動(dòng)過程：

〔一〕請(qǐng)全體幼兒朗誦復(fù)習(xí)之前已學(xué)的古詩(shī)《清明》。

〔二〕談話活動(dòng)，引出話題。

1.小伙伴有沒有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)啊？

〔春天〕

2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)覺春天帶來的改變呢？〔幼兒自由回答〕

〔三〕老師出示課件上的圖片，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，講解并描述。

1.今日老師帶來了一副畫，請(qǐng)你們認(rèn)真觀測(cè)一下，有沒有在畫上看到了什么啊？〔幼兒自由回答〕；

2.地上的花瓣是怎么來的呢？它怎么會(huì)落下來的啊？

請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的想象回答。老師小結(jié)：這是由于，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的許多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟老師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來觀賞這首詩(shī)，讓我們來聽聽看這首詩(shī)究竟是怎么寫的。〔老師播放課件〕

〔四〕老師朗誦，并援助幼兒理解古詩(shī)。

1.小伙伴們都知道這首詩(shī)叫什么啊？〔春曉〕

2.老師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)經(jīng)常能用短短幾句話就能把一件事說清晰。

3.下面請(qǐng)小伙伴們聽老師來讀一遍。老師朗誦第一遍。

4.老師朗誦第二遍，幼兒邊看課件圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。

〔五〕幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩(shī)中有的.詞語(yǔ)有許多意思，所以我們小伙伴在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍〔可采納多種形式，如分組朗誦等〕

〔六〕活動(dòng)延伸跟著《春曉》歌曲邊演唱邊跳舞。

最末，請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓舞幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今日學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。

課前反思：《春曉》對(duì)于某些幼兒來說，已經(jīng)在家里和家人學(xué)習(xí)過了，因此比較熟識(shí)，但是絕大多數(shù)幼兒并不理解古詩(shī)內(nèi)容，所以在本堂課的教授中，重點(diǎn)讓幼兒在理解中學(xué)習(xí)，而不是單純的灌輸

春曉教案篇5

一、當(dāng)今音樂課堂教學(xué)形式

傳統(tǒng)的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，老師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到同學(xué)的大腦中，使同學(xué)的觀賞過程變成了對(duì)老師知識(shí)閱歷的機(jī)械復(fù)制，剝奪了同學(xué)主動(dòng)參加的機(jī)會(huì)，使同學(xué)的思想像從一個(gè)模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創(chuàng)新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進(jìn)行分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，來了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂觀賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問題。

〔一〕座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些老師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧，還有些老師甚至根本就沒有留意過這一環(huán)節(jié)，殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂課的關(guān)鍵所在。

在以往，甚至是在現(xiàn)在，有些音樂老師的課堂上仍存在著老師在講臺(tái)上講，不顧同學(xué)的感受，不顧教學(xué)質(zhì)量，完全凌駕于同學(xué)和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái)，不僅讓同學(xué)對(duì)老師又敬又怕，甚至覺得老師是遙不可及的。因此，在課堂上老師應(yīng)當(dāng)盡量走下講臺(tái)，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就特別得當(dāng)?！耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使同學(xué)在心理上變的輕松自若，與老師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于老師成為同學(xué)討論活動(dòng)的`“參加者”和“合”，并隨時(shí)充當(dāng)同學(xué)的“后勤部長(zhǎng)”，為同學(xué)提供所需的討論資料，并保證同學(xué)有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè)，體驗(yàn)作品。

〔二〕導(dǎo)入

有了好的座位編排，更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就