教學(xué)案例分析坐井觀天

青蛙跳出井口之后……我在對小學(xué)語文第三冊《坐井觀天》一課總結(jié)全文之后，并沒有有立刻結(jié)束教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了一定的拓展。提問學(xué)生：青么呢？一石激起千層浪，學(xué)生頓時小手林立，爭相回答。A生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，大吃一驚，天真的你說的那樣，大得很哪！”B生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，無邊無際的天空藍(lán)了。”C生說：青蛙聽了小鳥的話，跳出井口一看，天空的像小鳥說的那樣廣闊，后悔極了，他不好意思地說：“小鳥，你是對的，我要早出來看看多好呀，我們交個朋友怎么樣？”小鳥點(diǎn)點(diǎn)頭，他們就成為了好朋友?！?孩子們都有自己的感受，都說得挺好的。這時候，D生站起再回到井底去了。他來到一個池塘邊，在那里找到了許多朋友，生活得很幸福。可是，有一天，來了一群人，提了很多黑色的袋子，把他的朋友們都抓走了，逃過一劫的青蛙只好回到井里，流著眼淚說：外面的世界很大，可是人們對我們不友好，我無法生存?！甭犃薉的發(fā)言，同學(xué)們把手舉得更高了，有的甚至站了起來，離開了座位，有現(xiàn)他們個性的時候，也是引導(dǎo)學(xué)生展開想象翅膀的良好機(jī)會。接著，便稍稍做了個安靜的手勢，說：同學(xué)們，青蛙離開井口后還可能發(fā)生些什么？請你們有秩序地發(fā)表自己的見解。”（學(xué)生稍稍安靜）有的說：青蛙來到水田里，為莊稼捉害蟲，可是人們使用大量的農(nóng)藥讓他生病了，只得重新回到井里；有的說：青蛙和小鳥成為了好朋友，讓小鳥馱著他，來到了自然保護(hù)區(qū)，那里山清水秀，人們愛護(hù)動植物，青蛙和小鳥幸福地生活在那里。還有的說：……，……（就這樣你一言我一語的，下課的鈴聲響了。）作為教師，并沒有到此為止，而是趁熱打鐵，讓學(xué)生在課后去把自己的想象寫下來，寫話題目就叫《青蛙跳出井口之后》以上教學(xué)片段中，學(xué)生的回答讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強(qiáng)，并富有開拓性，他們對課文上教學(xué)片段主要體現(xiàn)了兩個方面的新觀念：一、以學(xué)生為主體，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者、和引導(dǎo)者。整個教學(xué)片段當(dāng)中教學(xué)生在課堂中交流、討論……。教師只是在規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)課堂秩序方面，作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，讓學(xué)生在課堂上盡情地發(fā)言，充分地展開想象的翅膀。重學(xué)生的獨(dú)特體驗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在總目標(biāo)的表述中強(qiáng)調(diào)，情感、態(tài)度、價值觀的教育，要從學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)，注意不脫離語文學(xué)科的特點(diǎn)，將價值觀的引導(dǎo)與提高文化品位、審美情趣聯(lián)系起來。《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事說天很小。對寓言來說，故事不過是寓意的載體，寓意才是故事的靈魂。他一方面說明看問題、認(rèn)識事物要站得高，認(rèn)識要全面。另一方來說，從井里跳到井口并非難事，而