安徽省淮南市成考專升本2021-2022年教育理論自考模擬考試附答案

安徽省淮南市成考專升本2021-2022年教育理論自考模擬考試附答案學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

2.班主任要做好個別教育工作。所謂個別教育是指（）。

A.班集體中優(yōu)秀生的個別教育

B.班集體中后進生的轉化教育

C.既包括優(yōu)秀生的個別教育，也包括后進生的轉化教育

D.全班學生的教育

3.有效地進行班主任工作的前提和基礎是（）。

A.全面了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.做好班主任工作的計劃和總結

4.蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫提出的教學方法是()。A.“掌握學習”教學法B.“綱要信號”圖表式教學法C.“導學式”教學法D.情景教學法

5.在馬斯洛的需要層次理論中，社會交往需要是（）。

A.生理與安全的需要B.愛與歸屬的需要C.求知與審美的需要D.自我實現(xiàn)的需要

6.人的心理就其產生方式而言，都是腦的（）。

A.精神活動B.意識活動C.理性活動D.反射活動

7.教學模式的要素主要包括（）。

A.目標、原則、方法、程序B.目標、原則、策略、方法C.主題、目標、原則、策略D.主題、目標、策略、程序

8.非理性信念辯析，認知家庭作業(yè)，合理情緒想象屬于下列哪種心理咨詢技術（）

A.精神分析法B.行為矯正療法C.人本主義療法D.理性情緒療法

9.短時記憶的容量所包含的組塊數(shù)是（）。

A.4～10B.5～7C.5～9D.7～9

10.決定教育性質的主要社會因素是（）。A.生產力B.政治經濟制度C.科學技術D.民族和文化傳統(tǒng)

11.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式?（）A.A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知

12.《中共中央關于教育體制改革的決定》頒布于（）。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

13.中樞神經系統(tǒng)包括腦和()。A.間腦B.脊髓C.延腦D.中腦

14.

第

19

題

我們的態(tài)度更容易被以下哪種人的態(tài)度所影響？（）

15.在全體人口中，智力呈（）。

A.常態(tài)分布B.偏態(tài)分布C.正偏態(tài)分布D.負偏態(tài)分布16.“近朱者赤，近墨者黑”，這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響?（）A.A.遺傳素質B.環(huán)境C.學校教育D.社會活動

17.能力是一個人順利完成活動的（）

A．個性心理特征

B．心理過程

C．生理條件

D．個性傾向性

18.20世紀60年代以后提出了課程結構理論的教育家是()

A.凱洛夫B.贊科夫C.布魯納D.維果斯基

19.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

20.20世紀以后產生的資產階級“兒童學”的理論基礎之一是（）

A．實驗教育學

B．文化教育學

C．實用主義教育學

D．批判教育學

二、填空題(20題)21.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。25.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

28._______是以學科為中心設計的課程。

29.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

30.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

31.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

32.思維的基本形式是_______、_______、_______。33.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。34.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

35.家庭教育的教育內容具有_______的特點。

36.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

37.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

40.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

三、簡答題(2題)41.我國當前的教育方針是什么?

42.簡述教育學與教育科學的關系。

四、論述題(2題)43.王亮和王峰是雙胞胎，同年入學，現(xiàn)在已經是某高中二年級的學生了，他們兩兄弟個子一樣高，相貌也極其相似，但是他倆的性情卻大不相同。王亮易激動，性情豪爽，辦事果斷，敢作敢為，行動迅速，喜歡參加各種爭斗性活動，當受到挫折時恕發(fā)沖冠，愛打抱不平而不考慮后果。王峰則性情溫和、安靜、穩(wěn)定、辦事優(yōu)柔寡斷，行動遲緩，即使在經受挫折時仍心平氣和，不動神色，而兩人的成績卻不相上下，齊頭井進。這一實例說明了什么？試以氣質類型學說加以分析。44.閱讀下列案例，并回答問題。年輕的黃老師每次教完生字后，總是讓學生回去把每個生字抄10遍，準備請用“鞏固性教學原則”的相關原理分析案例中黃老師的“新規(guī)定”出臺前后教學效果不同的原因。五、辨析題(2題)45.氣質無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。

46.循序漸進教學原則中的“序”是指學生認識能力的發(fā)展順序。

六、(0題)47.“知行統(tǒng)一”的德育原則是遵循下列哪個德育過程規(guī)律而提出來的?（）A.A.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程

B.德育過程是促進學生思想內部矛盾斗爭發(fā)展的過程

C.德育過程是組織學生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程

D.德育過程是長期的、反復的、逐步提高的過程

參考答案

1.B美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術教育五育并列。

2.C

3.A

4.B蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫針對許多學生善于用教師板書這一特點，提出了“綱要信號”圖表式教學法?！熬V要信號”圖表式教學法是以簡單的符號、單詞、數(shù)字、關鍵性的語言等各種形式把教科書中需要掌握的內容概括成簡明的綱要信號。

5.B注意馬斯洛的需要層次理論中的五個層次的順序。

6.D要掌握反射的概念，同時還要注意與其他概念的區(qū)別。

7.D

8.D

9.C

10.B教育的根本任務是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣的人，特別是培養(yǎng)出來的人應當具有什么樣的政治方向和思想意識傾向，則是由一定的社會政治經濟制度決定的，體現(xiàn)一定的社會政治經濟要求。

11.A

12.C1985年我國正式頒布《中共中央關于教育體制改革的決定》。它明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

13.B

14.D

15.A能力發(fā)展水平的差異主要指智力差異(即一般能力差異)。人在智力方面的個別差異是十分顯著的。西方各國心理學家經過大量測驗研究，基本上得到一個共同的結論，智力的個別差異在一般人口中都呈現(xiàn)常態(tài)曲線式的分布。

16.B該題的關鍵在于對“近朱者赤，近墨者黑”的理解，這句話說的是環(huán)境對人的發(fā)展的影響。

17.A

18.C20世紀60年代初，布魯納發(fā)起課程改革運動，提出了課程結構理論。

19.D

20.A

21.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象22.一般能力；特殊能力

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記24.穩(wěn)定，統(tǒng)一25.識記保持

26.感知思維認識感知,思維,認識

27.先快后慢先快后慢

28.學科課程學科課程

29.夸美紐斯夸美紐斯

30.教學價值取向教學價值取向

31.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)32.概念，判斷，推理33.教育與生產勞動相結合34.社會家庭

35.生活化生活化

36.認識

37.評比操行評定評比，操行評定

38.社會知識社會知識39.德育內容，德育方法

40.學生集體學生集體

41.堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

42.教育科學已形成一個包含有許多分支教育學科的龐大的體系，每一具體學科都有一特定的具體研究領域，其中包括教育學、教育社會學、教育經濟學、教學論等等，教育學是教育科學體系中的基礎學科。43.(1)氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價意義。氣質不能決定個人的成就，任何氣質類型的人只要努力都可以獲得成功。(2)根據(jù)案例可以判斷王亮屬于膽汁質氣質類型，王峰屬于黏液質氣質類型。①膽汁質氣質類型的人，在情緒方面，無論是高興還是憂愁，體驗都非常強烈，也進行得非常迅速，而在情緒爆發(fā)之后，很快又平靜下來。智力活動縣有極大的靈括性，但理解問題有粗枝大葉、不求甚解的傾向。在行動上生機勃勃，頑強有力。概括地說膽汁質以精力旺盛、表里如一、剛強、易感情用事為特征，整個心理活動籠罩著迅速而突發(fā)的色彩。對膽汁質的學生，教師應采取直截了當?shù)姆绞?，但是這些學生不宜輕易激怒，對其批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神和豪放、勇于進取的個性品質。②黏液質氣質類型的人，情緒興奮性比較微弱，心情比較平穩(wěn)，變化緩慢，他們經常心平氣和，很難出現(xiàn)波動的情緒狀態(tài)，不容易發(fā)出強烈的不安和激情。他們喜沉思，在進行任何工作之前都作細致的考慮。能夠執(zhí)行已做出的決定，不慌不忙地去完成工作。往往對已習慣的工作表現(xiàn)出極大熱情，而不容易習慣于新工作。概括地說，黏液質是以穩(wěn)重、但靈活性不足，踏實但有些死扳，沉著冷靜、但缺乏生氣為特征的。對黏液質的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和反應的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神，熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實頑強的優(yōu)點。44.(1)鞏固性教學原則的基本含義：教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，而且在需要的時候，能夠準確無誤地呈現(xiàn)出來。(2)貫徹鞏固性教學原則的基本要求：①引導學生在理解的基礎上記憶。②要在教學的全過程中加強知識的鞏固。③組織好學生的復習工作。④教會學生記憶的方法。(3)案例分析：在“新規(guī)定”出臺之前，黃老師對鞏固性教學原則的含義和貫徹要求的理解存在偏差，在教學中所采用的鞏固方式單一，機械重復訓練較多，既不利于教學效果的提高，也不利于學生的身心健康?！靶乱?guī)定”的實施，表明黃老師已經較好地理解、把握了鞏固性教學原則的內涵及其