作文素材的一材多用課件

作文素材的一材多用作文素材的一材多用材盡其用顯功夫一作文素材的一材多用材盡其用顯功夫2學習目標:1.樹立“一材多用”的意識,學會多角度審視、挖掘素材2.通過訓練,掌握素材轉(zhuǎn)化為事實論據(jù)的基本方法。學習目標:3素材不在多,會用則靈;語言不在艷,準確就行。素材不在多,會用則靈;4一、課前熱身則好的作文素材大多是立體型的,具有多元的屬性,不同的人對材料的理解不同,立意的角度有異,同一則材料,往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。例如:素材鄧亞萍從這則材料中我們可以得出觀點:①信念②先天條件與后天努力③永不言?、芷床莶惠p易放棄一、課前熱身5【一材多用故事】從前有一位廚師,不但菜燒得好,而且喜歡舞文弄墨。一次,一位秀才故意刁難他,給他出了一道難題,要他用兩個雞蛋辦成一桌酒席。廚師考慮了一下,欣然答應了。不一會兒,酒席辦成了,廚師先后端上了4盤菜。第一盤菜是兩個燉蛋黃,旁添幾根綠蔥,廚師給它取名叫——(兩個黃鸝鳴翠柳)第二盤菜是將熟蛋白切成小塊,排成一字形,下面鋪一張菜葉,叫——(一行白鷺上青天這第三盤菜也有趣,清炒蛋白一小盤,取名為(窗含西嶺千秋雪。)第四道菜更特別,用調(diào)味品燒了一碗清湯,上面飄浮著兩片蛋殼,稱作—(門泊東吳萬里船)【一材多用故事】從前有一位廚師,不但菜燒得6、方法指津閱讀思考,小組研習,討論交流。1找出文段中的敘述性語言和議論性語言2找出同一則素材在三個文段中敘述的不同之處3分析運用素材論證觀點的步驟和要領(lǐng)、方法指津7面對敵人的嚴刑拷打,蘇武可以選擇屈服投降也可以選擇不屈而死;面對敵人的威逼利誘,蘇武可以選擇不經(jīng)誘惑,屈節(jié)受降,也可以選擇富貴不淫,威武不屈。蘇武拋棄了唾手可得的榮華富貴,也拋棄了茍且偷生的機會,頑強不屈,堅守了民族氣節(jié)。面對不同的道,蘇武本有選擇的自由:但蘇武為了國家民族的尊嚴,為了自己肩負的責任,最終選擇了不屈。比起衛(wèi)律李陵之徒愛慕富貴、荀且偷生,蘇武拋棄了身外的蠅利浮名,而成就了真正忠實于內(nèi)心的自我對比說理話說“選擇與拋棄面對敵人的嚴刑拷打,蘇武可以選擇屈服投降8蘇武面對威逼利誘,不為所動,終被流放到不毛之地北海。天氣寒冷,缺衣少食,歸期遙遙面對艱苦的環(huán)境,蘇武不畏艱難,吃過白雪、吞過氈毛、挖過野鼠、摘過野果,終于渡過難關(guān)他還能幫於軒wuJan王結(jié)網(wǎng)紡繩,矯正弓弩,獲取於軒王的救濟。杖節(jié)牧羊十九載,他頑強的延續(xù)了自己的生命。正是因為在人生的“空谷”絕境中,蘇武沒有總想著“懸崖峭壁”般的艱難險阻,而是努力去尋找解決問颕的“棧道橋梁所以他才能夠成功堅守,回到漢朝,保持了民族氣節(jié)。因果說理話說“遇到問題,與其放大困難不如找辦法解決蘇武面對威逼利誘,不為所動,終被流放到9面對敵人的嚴刑拷打,蘇武沒有屈服,寧死不降,堅守了自己的氣節(jié);面對故人衛(wèi)律、李陵等人的勸降,蘇武沒有被榮華富貴俘虜,堅守了自己的人格;后來被囚禁,甚至被流放到荒無人煙的北海去牧羊,缺衣少食、天寒地凍,蘇武克服重重困難,堅持活了下來。茫的北海上,蘇武柱著旄節(jié)牧蘭的身影,是他堅守的身影,十九年的堅守,終于回歸漢朝,也成就了他保持氣節(jié)的美名。假如沒有這份堅守,蘇武怎能做到不畏艱險,忍住侮辱,耐住寂寞,最終維護漢朝的尊嚴呢?假設說理話說“學會堅守”面對敵人的嚴刑拷打,蘇武沒有屈服,寧死10方法總結(jié):作文素材轉(zhuǎn)化注意事項一、合理取舍,側(cè)重敘述取舍的依據(jù)是所要證明的文章論點側(cè)重敘述最能證明文章觀點的內(nèi)容。、敘議結(jié)合,評析精當。概括敘述事例之后要有議論評析,敘述事例學會關(guān)鍵詞語重復點題、議論評析學會因果分析法、正反對比法、(反向)假設推理法。方法總結(jié):作文素材轉(zhuǎn)化注意事項11作文素材的一材多用課件12作文素材的一材多用課件13作文素材的一材多用課件14作文素材的一材多用課件15作文素材的一材多用課件16作文素材的一材多用課件17作文素材的一材多用課件18作文素材的一材多用課件19作文素材的一材多用課件20作文素材的一材多用課件21作文素材的一材多用課件22作文素材的一材多用課件23作文素材的一材多用課件24作文素材的一材多用課件25作文素材的一材多用課件26作文素材的一材多用課件27作文素材的一材多用課件28作文素材的一材多用課件29作文素材的一材多用課件30作文素材的一材多用課件3136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、