2022年語文新課標考核試題

連云港市2022年語文新課標考核試題

姓名：得分：

一、知識理論。（30分）

（一）填空題（10分）

1.語文課程是一門學(xué)習(xí)（）運用的綜合性、實踐性課程。

（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2.語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的（）、（）

課程。（）與（）的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

3.語文課程圍繞（），體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目

標。

4.（）是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)

鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。

5.（）是指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。

（二）選擇題。（8分）

1.第一學(xué)段新課標對漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首的目標要求是：（）

A、了解B、基本掌握C、掌握D、不要求

2.新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意，是哪個學(xué)

段提出的：（）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

3.閱讀教學(xué)過程是：（）

A、學(xué)生與文本之間對話的過程。B、學(xué)生與教師之間對話的過程。

C、教師與文本之間對話的過程。D、學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。

4.鍛煉學(xué)生口語交際能力，應(yīng)鼓勵學(xué)生：（）

A、在各科教學(xué)活動以及日常生活中。B、在口語交際課中

C、在家庭生活中D、在與社會人群交往中

5.評價是為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評價的核心是（）

A關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置

C關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展D、幫助學(xué)生認識自我，建立自信

6.教育的中心和靈魂在（）

A.學(xué)生B、學(xué)校C、教師D、校長

7.（）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目

標。

A.探究精神和合作能力；B、創(chuàng)新精神和實踐能力；

C、自主意識和探究精神；D、合作能力和創(chuàng)新精神；

8.新課標學(xué)段閱讀目標要求中的第7條：學(xué)習(xí)略讀，初步感知文章大意，是哪

個學(xué)段提出的：（）

A、第一學(xué)段B、第二學(xué)段C、第三學(xué)段D、第四學(xué)段

（三）判斷題。（6分）

1.文學(xué)自信是指學(xué)生認同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。（）

2.漢字是人類社會最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。

（）

3.義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。（）

4.實用性閱讀與交流學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實踐活動中，通過閱讀、比

較、推斷、質(zhì)疑、討論等方式，梳理觀點、事實與材料及其關(guān)系；辨析態(tài)度與立

場，辨別是非、善惡、美丑，保持好奇心和求知欲，養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣；負責(zé)

任、有中心、有條理、重證據(jù)地表達，培養(yǎng)理性思維和理性精神。（）

5.語文課程評價包括過程性評價和終結(jié)性評價。（）

6.階段性評價是在教學(xué)關(guān)鍵節(jié)點開展的過程性評價，旨在考察班級整體學(xué)習(xí)情況

和學(xué)生階段性學(xué)習(xí)質(zhì)量，是回顧、反思和改進教學(xué)的重要依據(jù)。（）

（四）論述題（6分）

論述如何進行語文課程資源開發(fā)與利用？

二、作業(yè)設(shè)計評析。(30分)

部編版小學(xué)語文五年級上冊第三單元9.《獵人海力布》作業(yè)設(shè)計

【設(shè)計理念】

本次作業(yè)設(shè)計響應(yīng)“雙減”政策要求，減負提質(zhì)，突出課后作業(yè)的自主性、

開放性、選擇性，發(fā)揮課后作業(yè)診斷、鞏固、拓展等多種功能，分層布置課后作

業(yè)。

【設(shè)計目標】

1.知識梳理，歸納運用方法。通過字詞檢測、思維導(dǎo)圖填寫了解學(xué)生的課

堂學(xué)習(xí)效果、思維路徑以及對本課知識點的掌握程度，以便于課后有針對性的輔

導(dǎo)和教師的再教設(shè)計。

2.拓展延伸，指向整本閱讀。以課文學(xué)習(xí)為出發(fā)點，遷移閱讀為興趣點，

民間故事搜集為落腳點，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。通過構(gòu)建語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,

引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的閱讀方法，開展有效的整本書閱讀活動，不斷學(xué)習(xí)提高

語言文字運用的能力，并在語言實踐中提升語文素養(yǎng)。

3.學(xué)科融合，形成大語文學(xué)習(xí)觀。將語文學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相互關(guān)聯(lián)，拓寬

語文學(xué)習(xí)與運用領(lǐng)域，促進學(xué)生整體發(fā)展。

【作業(yè)時長】

必做作業(yè)用時16分鐘，選做作業(yè)用時一天至兩周不等。

基礎(chǔ)鞏固型作業(yè)

【作業(yè)內(nèi)容】

建議用時：6分鐘

一、讀句子，根據(jù)拼音寫字詞。

1.在長輩的dingzhu()下，李強改掉了Jido()躁的缺點，有時候還

會耐心地fii()著剛滿周歲的妹妹走路呢。

2.我真houhui()對老師說了hudng()，我fashi()以后再也不會這

樣做了。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

本文講的是海力布救了，得到，他把

的消息告訴了鄉(xiāng)親們，鄉(xiāng)親們得救了，而他自己卻變成了

能力拓展型作業(yè)

建議用時：10分鐘

完成“海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的部分”思維導(dǎo)圖，借助思維導(dǎo)圖試著

以海力布或者鄉(xiāng)親們的口吻詳細講一講這一部分的內(nèi)容。試著說一說海力布是個

什么樣的人，并說明理由。

我眼中的海力布是個（）的人，因為（）。

應(yīng)用探究型作業(yè)

民間故事語言平實，情節(jié)生動，深受人們的喜愛。除了《獵人海力布》，你

還知道哪些民間故事呢？讓我們進行一次“民間故事大搜羅”，讀一讀《中國民

間故事》，根據(jù)民間故事的特點，可以小組探究完成自制表格。

綜合實踐型作業(yè)

在我們內(nèi)蒙古自治區(qū)有一塊叫‘'海力布"的石頭，如果你是小導(dǎo)游你會怎樣

向游客介紹這塊石頭的來歷呢？請用自己的話簡單復(fù)述課文相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)科融合型作業(yè)

民間故事深受人們的喜愛，正因如此衍生出許多文藝作品，如電影、動畫、

戲劇還有連環(huán)畫等，那你能設(shè)計《獵人海力布》的連環(huán)畫嗎？并配上相應(yīng)的文字。

小組合作完成。（可以邀請擅長畫畫兒的同學(xué)配畫）

請你對以上的作業(yè)設(shè)計進行評析。

三、教學(xué)設(shè)計。（40分）

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窿修林好從此，天上便有了

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I《女螭訃￡》這）神話故事.處處充滿普抻奇的想I天再悔下去，于是g黎了一只

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立在大地的2方.把人臭頭殖

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上的天青辦起來,這樣天就棄

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自從女樹創(chuàng)造了人類.大地上到處歡聲笑語，人們過

疥勇殺光了在中原'懵卷的

著快樂幸福的生活0

不料有一年.天地忽然發(fā)生了一場大變動天上靠出*、龍,其他號善見此情景,嚇

一個大意座.地上也裂開了一道道黑扁坳的深溝.洪水從捋紛■紛逃回山林.再不敢叫處

地下嘴浦然出.各種療部也從山球里皚出來殘害人類人流竄殘害人臭了O.女M

把蘆葦燒成灰.撒有水中.蘆

們驚慌失嬴四處東巴空個世界電入了一片荒亂和恐，；*

之中灰越積越厚，把嗜涌洪水的地

女禍看到這情景.難過極了.決心把天和地修補起來.域也堵住了

天和地終于恢復(fù)了平的，

讓人奧更新過上