打造高效課堂

淺談打造初中物理課堂教學(xué)的高效性沈家營(yíng)中學(xué)

王愛華我們的學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，在當(dāng)今的經(jīng)濟(jì)浪潮的推動(dòng)下，學(xué)生不學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在。在社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)三重壓力下，如何提高學(xué)生的物理成績(jī)是我們初三教師首先要解決的問題。中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，說的是傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。一、重點(diǎn)題型方法化、重要方法試題化、重要試題步驟化，打造物理高效課堂。重點(diǎn)題型方法化、重要方法試題化、重要試題步驟化，試圖通過對(duì)中考物理命題的深入研究，引領(lǐng)廣大考生準(zhǔn)確把握中考的命題脈絡(luò)和試題的解讀，利用解題方法和技巧，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化難為簡(jiǎn)，在考場(chǎng)上能直書正確答案，從容過關(guān)。通過對(duì)題型的深度把握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生準(zhǔn)確快速地找到解題途徑，使其獲得駕馭。1．以考試大綱作為綱，以課本為本，以中考試題或各地模擬試題為藍(lán)本，提高思想方法的解讀，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題的能力為主線，以方法、技巧、規(guī)律為主導(dǎo)。例題解讀，方法的使用以及規(guī)律的總結(jié)，不停留在理性的或局部的知識(shí)與理解上，而是盡可能感性地、較全面地分析與解決物理問題，以通過融會(huì)貫通轉(zhuǎn)化為學(xué)生的潛在能力，因此在選題上要很下功夫，不要生搬硬套，即可能將方法分析透徹，真正能使學(xué)生通過研讀，有所收獲，對(duì)提高成績(jī)有所幫助。

2．注重考查雙基，考點(diǎn)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、學(xué)生易混點(diǎn)進(jìn)行編寫，題型設(shè)置多樣化，幫助學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)對(duì)學(xué)生解題方法規(guī)律技巧進(jìn)行指導(dǎo)。（1）單項(xiàng)選擇題的應(yīng)答（2）多項(xiàng)選擇題的應(yīng)答（3）填空題的應(yīng)答

（4）作圖題的應(yīng)答（5）實(shí)驗(yàn)題的應(yīng)答3．例題絕對(duì)不能超出新課程考試大綱要求的范圍，在選用教材的習(xí)題時(shí)，要斟酌其是否適合新課程中的知識(shí)點(diǎn)，杜絕偏題、怪題、超綱題和有爭(zhēng)議的題。在課外小組活動(dòng)時(shí)，小剛和同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中做了如下實(shí)驗(yàn)：他們分別用兩個(gè)完全相同的電加熱器同時(shí)加熱質(zhì)量相等、初溫相同的甲、乙兩種液體。然后根據(jù)測(cè)得的數(shù)據(jù)，正確地描出在加熱過程中，兩種液體的溫度隨時(shí)間變化的圖線如圖所示。小組中的同學(xué)根據(jù)該圖線比較兩種液體比熱容的大小時(shí)有四種意見，你認(rèn)為正確的是（）A．甲液體的比熱容大B．乙液體的比熱容大C．兩種液體的比熱容相等D．無法比較比熱容的大小4.選擇最新背景材料，尤其是以北京市試卷為背景的材料，同時(shí)，可借鑒吸收新課改省份的高考試題和新課改省份各地市模擬試題精華，融創(chuàng)新題、預(yù)測(cè)題、經(jīng)典題于一體。將高為10cm的圓柱體甲放在水平地面上，細(xì)繩的一端系于圓柱體甲上表面的中央，另一端豎直拉著杠桿的A端。當(dāng)把質(zhì)量為800g的圓柱體乙懸掛在杠桿的B端并處于圓柱形容器M中時(shí)，杠桿在水平位置平衡，如圖8所示，此時(shí)圓柱體甲對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為3200Pa。把質(zhì)量為900g的水注入容器M中，水未溢出，水靜止后，水對(duì)容器M底面的壓強(qiáng)為2500Pa，圓柱體甲對(duì)水平地面的壓強(qiáng)為5000Pa。已知：AO:OB=2:3，容器M的底面積為60cm2，不計(jì)杠桿的質(zhì)量，g取10N/kg，則圓柱體甲的密度為

kg/m3。OA甲圖8BM乙二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，是打造高效課堂的有效方法

1．巧用身邊物品引入課堂演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）用礦泉水瓶驗(yàn)證大氣壓強(qiáng)存在的例子用一個(gè)礦泉水瓶，在瓶底扎一個(gè)孔。上課時(shí)向瓶中倒水，學(xué)生會(huì)喊瓶子漏了。教師假裝不知道此事，然后用一手指堵住小孔繼續(xù)倒，然后擰緊瓶蓋，松開堵住小孔的手指，水未流出來。學(xué)生從疑惑到好奇再到求知，能激發(fā)學(xué)生的興趣。（2）用礦泉水瓶探究液體壓強(qiáng)特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)將空礦泉水瓶去掉底，用橡皮膜（可用氣球）將底扎起來并繃平，把適量水倒入瓶中，橡皮膜向下凸出，驗(yàn)證液體對(duì)容器底有壓強(qiáng)。把瓶中裝滿水，橡皮膜向下凸出更多，證液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。把瓶中裝滿鹽水，橡皮膜向下凸出更明顯，證液體壓強(qiáng)的大小與密度有關(guān)?？盏V泉水瓶中裝滿水，然后用針在瓶的上下不同位置扎三個(gè)孔，水向外噴出。觀察水噴射的遠(yuǎn)近，驗(yàn)證液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系。2．改進(jìn)課本中的演示實(shí)驗(yàn)，提高實(shí)驗(yàn)效果從而提高課堂效率（1）內(nèi)能實(shí)驗(yàn)改進(jìn)用水做物體對(duì)外做功內(nèi)能減小實(shí)驗(yàn)，按課本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，當(dāng)瓶塞跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)應(yīng)出現(xiàn)白霧。然而實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并非如此，它的致命弱點(diǎn)是瓶塞跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的白霧不明顯，有時(shí)學(xué)生根本看不見。出現(xiàn)此種現(xiàn)象的原因是：瓶?jī)?nèi)水的蒸發(fā)量不夠，瓶?jī)?nèi)空氣中的水蒸氣較少所致。教師作改進(jìn)：將瓶?jī)?nèi)加入少許的酒精由于酒精容易蒸發(fā)，當(dāng)用力打氣使瓶塞跳起時(shí)，瓶中就會(huì)冒出濃濃的“白霧”，效果很明顯。（2）船的原理實(shí)驗(yàn)改良a．用兩塊硬面團(tuán)做成相同的長(zhǎng)方體，將一塊放進(jìn)水中，先觀察到———下沉。b.將另一塊用小湯匙挖成中空（留意要有度），放到水中，再觀察到———漂浮———變成船。成績(jī)：（1）和（2）相比遭到的浮力一樣大嗎？答案：第二次小，排開的水少。c.將方才挖出的一局部面捏成中空，放到“船”中，再次觀察到———漂浮。意圖：了解“采用空心的方法可以增大可以應(yīng)用的浮力”中“可以應(yīng)用的”的意義。三、加強(qiáng)物理習(xí)題課教學(xué)模式的研究習(xí)題課不同于新授課的主要特點(diǎn)是：學(xué)生已經(jīng)對(duì)基本知識(shí)、基本概念有了初步學(xué)習(xí)。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是回顧復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)并運(yùn)用知識(shí)解決有關(guān)的問題，以達(dá)到活學(xué)活用。而傳統(tǒng)的習(xí)題課教學(xué)主要包括“講——練——評(píng)”三大環(huán)節(jié)。老師先講清基本公式的用法及注意問題并篩選一兩道典型例題進(jìn)行詳細(xì)講解；然后再給學(xué)生出若干道練習(xí)題讓學(xué)生去訓(xùn)練；訓(xùn)練結(jié)束后老師再講評(píng)練習(xí)題。學(xué)生在這種傳統(tǒng)的習(xí)題課課堂上往往覺得比較枯燥、乏味，很難真正領(lǐng)悟透物理公式運(yùn)用的方法和技巧，故這種教學(xué)模式學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好。因此在當(dāng)前新課程改革的背景下，如何打造高效的習(xí)題課教學(xué)模式就顯得十分迫切。初中物理習(xí)題課的教學(xué)模式主要分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、復(fù)習(xí)3、指導(dǎo)自學(xué)4、學(xué)生展示5、點(diǎn)評(píng)6、當(dāng)堂訓(xùn)練

7、反饋提升

（1）所選的例題要有典型性、針對(duì)性、啟發(fā)性和實(shí)用性，要能使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，命題盡量采用書本上的語(yǔ)言或與學(xué)生水平接近的語(yǔ)言，只有這樣才能使學(xué)生接受和取得好的效果。確定習(xí)題的量有一個(gè)原則，即既要保證基本知識(shí)的覆蓋率，又要考慮到學(xué)生能承受的限度。（2）要面向大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際情況選取練習(xí)，既照顧優(yōu)等生又照顧后進(jìn)生。每次練習(xí)題均要保證基本題和提高題，基本題為主，提高題為輔，具體布置時(shí)可允許后進(jìn)生只做基本題，鼓勵(lì)優(yōu)等生做提高題，以保證各類學(xué)生在物理習(xí)題課教學(xué)中均能各自得到發(fā)展和提高。最后，我想以著名教育家葉圣陶的一句話來結(jié)束本文：“教任