讓小學(xué)生愛寫作文幾招

精品文檔-下載后可編輯讓小學(xué)生愛寫作文幾招提起作文，教師、學(xué)生、家長似乎都認(rèn)為是件傷腦筋的事.教師苦于不知如何指導(dǎo)，學(xué)生苦于寫作時(shí)搜索枯腸，家長則苦于沒有時(shí)間越俎代庖.作文在小學(xué)語文教學(xué)中成了老大難的問題.作文果真那么難嗎？不少小學(xué)生能說會(huì)道，講起故事來滔滔不絕，為什么寫起作文來就那么艱難呢？不少小學(xué)生到三、四年級(jí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)兩三千字，為什么作起文來還那么艱難呢？原因很多，其中一條重要的原因就是學(xué)生不愿寫.只有解決好了學(xué)生“愿意寫”這個(gè)問題，才能在培養(yǎng)小學(xué)生作文能力的整個(gè)過程中，進(jìn)一步解決“寫什么”、“怎樣寫”的問題，由此可見學(xué)生的“愿意寫”是十分重要的一環(huán)。

一、教師“下水”寫作文，引發(fā)學(xué)生愿意寫的欲望

興趣是引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力.有經(jīng)驗(yàn)的教師總是想方設(shè)法喚起學(xué)生對(duì)自己所教課程的興趣.那么怎樣激發(fā)小學(xué)生寫作文的興趣呢？方法固然很多，而最有效的是教師對(duì)寫作的濃厚興趣和良好習(xí)慣.兒童富有好奇心，平時(shí)，他們對(duì)老師的才學(xué)有一種神秘感，每當(dāng)教師宣讀自己或張貼自己的“下水”文章時(shí)，他們往往表現(xiàn)出極大興致：“啊，我們的老師也作文啦”.似乎這“下水”文章就是他們語文老師學(xué)識(shí)才能的標(biāo)志，于是就集中最大的注意力，專心地聽，仔細(xì)地看，盼望著看到老師的“水平”，從而獲得盡可能多的鼓舞和教益.在這種心理的驅(qū)使下，教師的“下水”文章一貼在墻上，學(xué)生馬上圍觀，津津有味地閱讀，興致勃勃地品評(píng)，好一幅動(dòng)人景象.在這樣的基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文，無疑愿意寫的欲望會(huì)自然增強(qiáng)。

二、針對(duì)學(xué)生不敢下筆的思想，在打消“怕”字上下功夫

學(xué)生怕作文不敢下筆的原因之一，就是把作文看成一件很神秘的事，是十分困難的事.尤其是有的教師事先沒有給學(xué)生打好必要的基礎(chǔ)，一上來就板著面孔大講作文的方法、理論、條條框框一大堆，把學(xué)生一下子就嚇壞了、嚇住了.剛要?jiǎng)庸P就得想，我這樣寫是不是符合老師規(guī)定，前怕狼后怕虎，畏畏縮縮，不敢下筆，這怎么能寫好呢？要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作文就是把自己心里想的話寫在紙上，心里怎么想，嘴里怎么說，筆下就怎么寫.學(xué)生只要敢寫，只要想寫，就要鼓勵(lì)，不能對(duì)學(xué)生開始寫的東西橫挑鼻子豎挑眼，要讓學(xué)生感到自己的進(jìn)步，看到自己進(jìn)步，越寫越想寫。

三、從豐富學(xué)生生活入手，解決沒有什么可寫的思想學(xué)生不愿意作文，一個(gè)普遍的思想是覺得每天都是上課下課，吃飯睡覺，生活呆板單調(diào)，沒有可寫的內(nèi)容.要解決這個(gè)問題，就要豐富學(xué)生的生活.生活是寫作的源泉，學(xué)生的生活越豐富，作文的內(nèi)容也就充實(shí)，這就要求學(xué)生腦子里有一個(gè)儲(chǔ)存生活畫面的倉庫，時(shí)時(shí)注意觀察生活，觀察周圍世界，不斷地積累寫作素材.而作為教師，我們則應(yīng)多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，如組織參觀、隊(duì)會(huì)、游玩、競賽等，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，接觸自然，豐富他們的生活，使他們有足夠量的素材積累，自然會(huì)有不吐不快的想法。

四、抓住時(shí)機(jī)，靈活命題，學(xué)生才能有話可說

題目出得好，學(xué)生的思想就像打開閘門的水，欲罷不能.反之，題目出得不好，學(xué)生絞盡腦汁，也覺得無話可說，這種情況并不是說題目出得難，教師水平高，而是說明教師不了解學(xué)生實(shí)際，題目出得脫離學(xué)生實(shí)際，使得學(xué)生無法下筆.一次我聽到學(xué)生之間討論名字的問題，一位同學(xué)說：“知道我為什么叫王李霞嗎？因?yàn)槲野职中胀?，媽媽姓李，我初生時(shí)正是傍晚，天空一片晚霞，所以，爸媽給我起得名字叫王李霞.”另一位同學(xué)也說：“我的名字也有來歷……”聽到這里，我靈機(jī)一動(dòng)，何不來一次關(guān)于名字的作文練習(xí)呢？于是我布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后向自己的父母了解一下自己名字的由來，第二天進(jìn)行課堂討論上，大家各抒己見，氣氛十分熱烈.討論后，馬上把這件事記下來，并要求記住父母對(duì)自己的期望.這次活動(dòng)不但讓學(xué)生練習(xí)了寫作，而且還溝通了與父母之間的感情，收到了意想不到的效果.之所以如此，是因?yàn)榻處熞髮W(xué)生寫的正切合學(xué)生的實(shí)際，題目靈活多樣，學(xué)生下筆不難，長此堅(jiān)持下去，學(xué)生自然會(huì)越來越愿意寫。

五、觀察實(shí)踐，體驗(yàn)生活

常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考。殊不知，大至世界和社會(huì)，小至學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生。同時(shí)，我們每一個(gè)活生生的“人”，其中就有很多可取作寫作的材料。朱熹詩云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！敝挥形覀兩朴谟^察、善于思考，寫作的源泉才能長流不息。觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。羅丹說過“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！笔堑模挥袑憻釔凵?，對(duì)生活有敏銳的感悟力，他的筆底才會(huì)淌出源源清流，妙筆才會(huì)生花。觀察生