關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)有效性影響的幾點(diǎn)思考

精品文檔-下載后可編輯關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)課堂教學(xué)有效性影響的幾點(diǎn)思考每一位老師都希望能上好每一堂課。評(píng)價(jià)一堂好課可以從課堂教學(xué)的有效性及趣味性著手。而一堂好課的首要前提便是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)重難點(diǎn)的確定、教學(xué)內(nèi)容的解讀、教學(xué)環(huán)節(jié)的思考、教學(xué)活動(dòng)的呈現(xiàn)及教學(xué)方法的選擇、使用的過(guò)程就是教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂所有活動(dòng)的文本設(shè)計(jì)，是上課的前提和基礎(chǔ)。毫無(wú)疑問(wèn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性就決定了課堂教學(xué)的有效性，教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)同樣也決定了課堂教學(xué)趣味性?，F(xiàn)結(jié)合相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)，談?wù)劰P者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。

一、鮮明的教學(xué)目標(biāo)

一堂課的有效性取決于課堂時(shí)間分配的有效性，在有限的時(shí)間里只有突出每一節(jié)課的主要內(nèi)容，才能更好地實(shí)現(xiàn)高效課堂。準(zhǔn)確而鮮明的教學(xué)目標(biāo)將直接關(guān)系到課堂的主體內(nèi)容。因此，教學(xué)目標(biāo)的明確，教學(xué)重難點(diǎn)的確定是每一位老師備課的第一步，更是最重要的一步。

筆者將《青玉案·元夕》的教學(xué)重點(diǎn)放在了“那人”這一意象的鑒賞，因而在教學(xué)設(shè)計(jì)的主體環(huán)節(jié)便確定為小組活動(dòng)，這也將成為課堂的主體內(nèi)容。

二、高效的導(dǎo)入

導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)課堂的第一印象，是一節(jié)課的第一炮禮花。成功的導(dǎo)入設(shè)計(jì)往往可以迅速捕捉到學(xué)生的興趣，創(chuàng)作良好的課堂氛圍，巧妙地切入課堂教學(xué)。面對(duì)花樣百出的導(dǎo)入方式中，老師們往往會(huì)思考究竟哪一種才是最佳導(dǎo)入方式？是情境導(dǎo)入、新聞導(dǎo)入、活動(dòng)導(dǎo)入還是其他？

首先，教師的語(yǔ)言必須生動(dòng)而簡(jiǎn)潔。蘇霍姆林斯基指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！本脑O(shè)計(jì)的語(yǔ)言，能把模糊的事情講得清晰、有條理，能把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、活潑，啟發(fā)學(xué)生去追問(wèn)、去探尋，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而大大提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。導(dǎo)入只是一個(gè)引子，時(shí)間應(yīng)控制在三五分鐘之內(nèi)。其次，導(dǎo)入的方式需要新穎而巧妙。新穎別致的導(dǎo)入往往能夠讓學(xué)生迅速集中注意力，創(chuàng)建良好的課堂氛圍。比如在粵教版高中語(yǔ)文教材必修五第一課《錢》這篇課文的導(dǎo)入，就可以采用活動(dòng)導(dǎo)入的形式——漢字聽寫大會(huì)，讓學(xué)生聽寫與錢相關(guān)的漢字，如錙銖、孔方兄等等。這樣的導(dǎo)入形式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也補(bǔ)充了關(guān)于文本的背景知識(shí)，可謂一舉多得。第三，導(dǎo)入必須緊扣文本和背景。高效課堂的每一分鐘都應(yīng)該是有價(jià)值的，而緊扣文本和背景的導(dǎo)入不僅僅符合導(dǎo)入本身的功能，更能給學(xué)生打開一扇理解文本的窗戶，誘導(dǎo)學(xué)生快速融入情境之中。在《青玉案·元夕》的導(dǎo)入，筆者采用了對(duì)聯(lián)導(dǎo)入的方式，借助這個(gè)導(dǎo)入可以充分讓學(xué)生把握辛棄疾的豪放詞風(fēng)、愛國(guó)豪情及所處時(shí)代背景，更好地理解詞人的情感。

三、明晰的教學(xué)線索

教學(xué)線索是一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的靈魂。教學(xué)線索的清晰或是復(fù)雜將直接決定課堂教學(xué)的高效與否。明晰的教學(xué)線索往往可以巧妙的將整個(gè)文本串起來(lái)，以點(diǎn)帶面，讓人眼前一亮。而教學(xué)線索的尋覓過(guò)程也是整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)當(dāng)中最勞心費(fèi)神之處。而在本課的設(shè)計(jì)當(dāng)中，根據(jù)“是什么——為什么——怎么樣”的思路設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，即把握詞的內(nèi)容與形象——情感及意圖——手法及技巧，重點(diǎn)突破本詞的“那人”這一意象，旨在通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)閱讀與鑒賞，全面鍛煉學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的能力，找到“那夜——那人——那些話”這條線索分別對(duì)應(yīng)不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)與意圖。如下所示：

整體感知——朗讀全詞——品味元宵夜——那夜——修辭與技巧

意象鑒賞——小組活動(dòng)——尋找知“辛”人——那人——意象與主旨

延展提高——仿寫句子——寫點(diǎn)知“辛”話——那些話——生動(dòng)與形象

四、全方位的小組活動(dòng)

課堂的主體是學(xué)生，“有效教學(xué)”主要指在一定的教學(xué)投入內(nèi)（時(shí)間、精力、努力），通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展，帶來(lái)最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué)。學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展是衡量課堂教學(xué)有效性的唯一尺度。課堂教學(xué)應(yīng)該以生為本，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，盡力打造高效課堂。以生為本在課堂教學(xué)中便體現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)、小組合作、小組探究，因此小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)決定課堂教學(xué)的有效性。

首先，有效的小組活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該是零門檻的。任何水平層次的學(xué)生都能參與并得到鍛煉和提升。在“那夜”這個(gè)環(huán)節(jié)中，筆者采用了一個(gè)挖空填詞的方式，那是一個(gè)（）的夜晚。這樣，文學(xué)功底較強(qiáng)的同學(xué)便會(huì)用到萬(wàn)人空巷、千盞明滅等詞匯，而即使是較為內(nèi)斂的學(xué)生也可以輕松地找到合適的詞。其次，有效的小組活動(dòng)應(yīng)該是新穎的。在任何領(lǐng)域，創(chuàng)新都是受人歡迎的，教學(xué)也是如此，而因循守舊的活動(dòng)方式只會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。第三，有效的小組活動(dòng)應(yīng)該是開放的。學(xué)生的創(chuàng)造力永遠(yuǎn)是無(wú)法預(yù)設(shè)的，而一個(gè)既定的答案往往會(huì)讓整個(gè)討論的過(guò)程失去其本身的價(jià)值。因此，開放的小組活動(dòng)才能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，答案永遠(yuǎn)是豐富多彩的。最后，有效的小組活動(dòng)應(yīng)該是好玩的。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此設(shè)計(jì)出新奇好玩的小組活動(dòng)，更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

五、有效的多媒體輔助

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，良好地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)不僅僅可以讓充分展示課堂內(nèi)容，更能滿足學(xué)生的需要，突出教學(xué)的重點(diǎn)。反之，過(guò)分的依賴多媒體則將喧賓奪主，喪失課堂本身的魅力，讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，在制作幻燈片或其他多媒體輔助時(shí)應(yīng)盡量簡(jiǎn)潔高效。

總而言之，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生掌握知識(shí)，習(xí)得技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，而有效性是課堂教學(xué)的生命。在課堂教學(xué)中要確立學(xué)生的主體地位，認(rèn)真發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，既要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，又要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思維和有深度的交流討論。從無(wú)效到有效，再到高