（朋友之間種瓜人）

總第個(gè)課案課題：25朋友之間課型：新授共需2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：年月日一、課程目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)，交流合作。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)內(nèi)容：程序教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課（一）初讀課文，了解大意1、學(xué)生借助漢語拼音自由小聲朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的先拼讀再直讀。2、再自由小聲讀課文，速度稍快一些，讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)上自然段序號(hào)。3、指名學(xué)生分自然段讀課文，師生共同糾正讀不準(zhǔn)的字音。（輕聲字：友、們、的、著、地、子、兒；“一”的變調(diào)：；前鼻音：盡；后鼻音：。）（二）學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。1、出示課后生字卡片，指名學(xué)生讀字并組詞。沙漠克服堅(jiān)強(qiáng)盡力重量堅(jiān)持拖著扶起2、指導(dǎo)學(xué)生分析記憶字形。8個(gè)生字中哪些是左右結(jié)構(gòu)的字？哪些是上下結(jié)構(gòu)的字？3、討論交流，啟發(fā)學(xué)生自己記住字形。4、在具體的語言環(huán)境中理解字詞的意思?！俺?、拖、扶”等字可通過動(dòng)作演示的方式讓學(xué)生體會(huì)?！澳弊致?lián)系課文中的“沙漠”，運(yùn)用直觀圖讓學(xué)生了解＇；“克、堅(jiān)”兩字可聯(lián)系學(xué)生口語中常用的“克服、堅(jiān)持”來體會(huì)。（三）練習(xí)書寫，鞏固字形．1、學(xué)生觀察生字在田字格的位置，書空練習(xí)。2、老師強(qiáng)調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字，要注意左窄右寬，上下結(jié)構(gòu)的字要注意上下相等。3、著重指導(dǎo)“盡”和“量”的寫法。（四）認(rèn)讀生字，識(shí)記生字。脅（威脅）勵(lì)（鼓勵(lì)）艱（艱難）邁（邁步）迷（迷信）暈（頭暈）洼（洼地）握（握手）教學(xué)反思總第個(gè)課案課題：25朋友之間課型：新授共需2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：年月日一、課程目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得朋友之間要互幫互助，互敬互讓。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)策略：以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)內(nèi)容：程序教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課指名學(xué)生朗讀課文，師生評(píng)議。（二）細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容1、讀文并思考每個(gè)自然段分別講了什么？課文寫了一件什么事？2、分自然段教學(xué)。（1）全體男生齊讀第1自然段。①這一段有幾句話？（兩句。）②第一句寫什么？兩個(gè)好朋友在沙漠中行進(jìn)。全班齊讀下句：兩個(gè)好朋友行進(jìn)在沙漠中。比較兩句異同：兩個(gè)句子說法不同，但意思相同。③第二句寫什么？兩個(gè)好朋友互相鼓勵(lì)，憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志在沙漠中行進(jìn)?！盎ハ唷痹趺蠢斫?？在邁步前加上“艱難地”說明了什么？（互相就是彼此之間的意思，在“邁步”前加上“艱難地”說明行走困難。）（2）全體女生齊讀第2自然段，學(xué)習(xí)第2自然段。①這一自然段主要寫什么？②投影顯示“兩人看了，都堅(jiān)持要對(duì)方摘大的，自己吃小的。爭來爭去，誰也沒說服誰?！崩蠋燁I(lǐng)讀。兩人都搶著吃小果子，說明兩個(gè)朋友的內(nèi)心是怎么想的？③出示課文掛圖，邊看邊想，兩人看到樹上的果子時(shí)，各是怎樣說的？試著表演一下。（3）老師讀第3自然段，學(xué)習(xí)第3自然段。①“望著一行遠(yuǎn)去的腳印，他心里有點(diǎn)納悶。”他納悶什么？②“拖著沉重的腳步”與樹上的果子之間是否有聯(lián)系？（4）學(xué)習(xí)第4自然段，全班齊讀。①朗讀，比較句子。跑過去扶起他。忙跑過去扶起他。（在跑的前面加上忙字，寫出了他發(fā)現(xiàn)朋友暈倒在小水洼邊的焦急心情。）②出示“他看見朋友手中握著的果子，比自己的更小……”后面用省略號(hào)，省略了什么？（省略了他后悔責(zé)怪朋友的羞愧心情。）（三）說說議議，寫話練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)他看到好朋友的手中拿著比自己還小的果子時(shí)，會(huì)怎么想？試寫出來。1、學(xué)生先討論交流。2、試著練寫。教學(xué)反思總第個(gè)課案課題：26種瓜人課型：新授共需2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：年月日一、課程目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。二、教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)，交流合作。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)偏旁“忄”、“礻”、“纟”。教學(xué)內(nèi)容：程序教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課一）激趣導(dǎo)入，揭示課題種瓜人指的是誰呢？種的瓜怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本翻到第26課《種瓜人》。（二）初讀課文，了解大意。1、學(xué)生自由讀課文。（1）把生字用橫線畫出來，其他不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。讀兩遍。（2）通讀全文，給自然段標(biāo)序號(hào)。2、范讀課文，正音。3、課文中哪些字音易讀錯(cuò)，說一說。“戰(zhàn)國”的“戰(zhàn)”的讀音是“”，容易讀成“”?！巴ぁ笔呛蟊琼嵞?，愛讀成前鼻韻母?！皥@”的讀音是“”，不能讀成“”；“年”的聲母是鼻音n，不是邊音l。（三）學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。1、學(xué)生按順序讀出文中含生字的詞。2、老師按順序板書出相應(yīng)的生字和含生字的生詞。3、學(xué)生看字條回答，用什么方法可以記住這些生字？4、學(xué)生交流：“止”是獨(dú)體字，加一橫就成了“正”，去掉左邊的一豎就變成了“上”?！巴ぁ北取巴＼嚒钡摹巴！鄙倭恕柏椤??！俺稹北取熬拧倍嗔艘粋€(gè)“亻”。5、老師教讀生字、正音。指出“惡”除了讀“?”，還可讀“”、“”。6、指導(dǎo)書寫生字。（1）恨：左邊是“忄”，右邊是“”，不能寫成“良”，書寫時(shí)要注意左窄右寬。禍：左右結(jié)構(gòu)，“礻”不能寫成“衤”，書寫時(shí)也要注意左窄右寬。（2）教給學(xué)生空臨寫字。7、讓學(xué)生給生字組詞，不少于兩個(gè)，積累詞語。8、投影認(rèn)讀字，借助拼音認(rèn)識(shí)這些字。9、熟讀課文，鞏固字音。教學(xué)反思總第個(gè)課案課題：26種瓜人課型：新授共需2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)執(zhí)行時(shí)間：年月日一、課程目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要像梁亭人那樣有寬廣的胸懷、不以怨報(bào)怨，要以德感人的高尚情操。2、能有感情地朗讀課文，背誦課文最后兩個(gè)自然段。二、教學(xué)策略：以自學(xué)為主，老師指導(dǎo)為輔。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：梁亭人不但不報(bào)復(fù)，反而幫助楚亭人，你是如何看待這種行為的。教學(xué)內(nèi)容：程序教學(xué)活動(dòng)個(gè)性備課一）導(dǎo)語上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字，并初讀了課文；這節(jié)課，我們來細(xì)讀、理解課文內(nèi)容。（二）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第一自然段：全班齊讀這一段，思考：這一段寫什么？梁國的梁亭人和楚國的楚亭人都以種瓜為生。都種瓜，就是梁亭人種瓜，楚亭人也種瓜。板書：梁亭人種瓜楚亭人種瓜兩地人都種瓜，是怎樣種瓜的呢？瓜種得好不好？2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）男生齊讀第2自然段，女生讀第3自然段。講解、探究：梁亭人怎樣種瓜？瓜種得怎樣？（精心耕作，瓜結(jié)得多、色澤鮮艷、又大又甜，在市場上很受歡迎。）“精心”是什么意思？說明梁亭人什么樣的品質(zhì)？楚亭人懶惰，誤了施肥、澆水，瓜又少又小，味道差、沒人買。（2）對(duì)比梁亭人和楚亭人的行為，有何感受？3、學(xué)習(xí)課文第4－8自然段。（1）女生讀第4自然段，思考：這一自然段寫了什么？①“壞心眼”是什么意思？本文中指什么？②楚亭人的這種行為會(huì)導(dǎo)致梁亭人的什么反應(yīng)？（讀５－８節(jié)）（2）學(xué)習(xí)第5－8自然段。梁亭的年輕人對(duì)楚亭人的第一反應(yīng)是什