高中語(yǔ)文第一專(zhuān)題我的四季落實(shí)應(yīng)用訓(xùn)練蘇教版

【創(chuàng)新方案】高中語(yǔ)文第一專(zhuān)題第3課我的四季落實(shí)應(yīng)用訓(xùn)練蘇教版必修1(時(shí)間：40分鐘分值：50分)一、基礎(chǔ)鞏固(15分，每小題3分)1．下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是()A．抹煞(shā)煞白(shà)撇嘴(piě) 引吭高歌(hánɡ)B．怪廦(pì) 弄堂(nònɡ)量具(liànɡ) 入不敷出(fū)C．摯友(zhì) 熾烈(chì)翱翔(áo) 晨曦(xī)D．摭拾(zhí) 炫耀(xuàn)擺弄(nònɡ) 自詡(xǔ)解析：B項(xiàng)，“癖”應(yīng)讀pǐ，“弄”應(yīng)讀lònɡ，“量”應(yīng)讀liánɡ。答案：B2．下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是()A．給予耗廢焦灼幸災(zāi)樂(lè)禍B．淘汰遲鈍頓足汗流夾背C．謙卑干癟徹悟怨天尤人D．落莫刻薄磕拌望眼欲穿解析：A項(xiàng)，廢—費(fèi)，B項(xiàng)，夾—浹，D項(xiàng)，莫—寞，拌—絆。答案：C3．填入下列句子的橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(1)深埋在泥土里的樹(shù)根、石塊，磕絆著我的犁頭，________著我成倍的體力。(2)只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜，也不必用他的尺度來(lái)________我值得或是不值得。(3)行為能力是指能夠以自己的行為依法行使________和承擔(dān)義務(wù)的能力或資格。A．消磨權(quán)衡權(quán)利 B．消耗衡量權(quán)利C．消磨衡量權(quán)力 D．消耗權(quán)衡權(quán)力解析：消磨：使意志、精力等逐漸消失；度過(guò)時(shí)間，多指虛度。消耗：精神、力量、東西因使用或受損而逐漸減少。衡量：比較，評(píng)定；估量，考慮。權(quán)衡：原指秤錘和秤桿，引申為比較輕重，計(jì)算得失。權(quán)利：公民或法人依法行使的權(quán)力和享受的利益。權(quán)力：政治上的強(qiáng)制力量；職責(zé)范圍內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和支配力量。答案：B4．下列句中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是()A．二嫂喃喃地說(shuō)：“這是命中注定的，只能怨天尤人罷了?！盉．現(xiàn)代社會(huì)信息量與日俱增，上網(wǎng)已成為中學(xué)生常談到的炙手可熱的話題。C．人們不應(yīng)妄自菲薄自己的成績(jī)，也不應(yīng)輕易滿足自己的成績(jī)。D．喬布斯締造的“蘋(píng)果”創(chuàng)造了許多奇跡，使我們的世界變得更美好。他是全世界IT人的榜樣，是名副其實(shí)的IT英雄。解析：D項(xiàng)，“名副其實(shí)”是名稱(chēng)或名聲與實(shí)際相符合，使用正確；A項(xiàng)，“怨天尤人”形容對(duì)不如意的事一味強(qiáng)調(diào)客觀或埋怨他人，而該句前面說(shuō)“二嫂”已經(jīng)認(rèn)命，這樣句意前后矛盾，造成表達(dá)上的混亂；B項(xiàng)，“炙手可熱”形容權(quán)勢(shì)和氣焰很盛；C項(xiàng)，“妄自菲薄”是不及物動(dòng)詞，不能帶賓語(yǔ)。答案：D5．填入下列各句橫線處的句子，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)我漫步于參天古木之中，發(fā)現(xiàn)一大叢新長(zhǎng)的桉樹(shù)，________(a.上翹的枝椏b．枝椏上翹)，新芽競(jìng)長(zhǎng)，欣欣向榮。(2)每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將________(a.發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果b．生長(zhǎng)、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果)，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。A．①a②a B．①b②bC．①b②a D．①a②b解析：第(1)句后面有“新芽競(jìng)長(zhǎng)”，根據(jù)句式一致的原則；第(2)句并列的詞語(yǔ)有先后順序。[答案：C二、類(lèi)文閱讀(20分)閱讀下面文章，回答6～10題。雨韻從維熙進(jìn)入生命的夕陽(yáng)黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，包容著人生四季。按著化學(xué)的分子式來(lái)解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來(lái)的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無(wú)聲，充滿了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無(wú)與倫比的陽(yáng)剛氣勢(shì)；秋天的雨聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見(jiàn)果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽c老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛(ài)在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽(tīng)著人生四季中雨的各種音韻旋律：少年時(shí)無(wú)拘無(wú)束的童真，青年時(shí)的學(xué)?？喽?，中年時(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水……在雨中回眸人生的苦樂(lè)酸甜，與在書(shū)齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景：把記憶帶到雨中來(lái)燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。記得在一個(gè)雨天，我看見(jiàn)一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒——身后還有一條小狗，一起來(lái)到公園的湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無(wú)限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反——雖然老人為他打著雨傘，他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中。老人說(shuō)：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里乜斜了一眼，但無(wú)動(dòng)于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無(wú)聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開(kāi)始了賽跑。我對(duì)這位老人說(shuō)：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫(xiě)進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來(lái)，雖然人和狗都像從水里撈出來(lái)的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開(kāi)心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜地對(duì)天狂吠起來(lái)……那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽(yáng)了，最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫(xiě)意畫(huà)面。雨絲，從其造形上去看，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無(wú)邊無(wú)垠的舞臺(tái)；它演出的，是人世間無(wú)與倫比的大自然的美麗的樂(lè)章。\a\vs4\al([對(duì)應(yīng)考點(diǎn)鏈接])首段只有一句話，有什么作用？(3分)答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：①開(kāi)篇點(diǎn)題，點(diǎn)明“雨”的豐富意韻，它包容人生四季；②總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，下文是圍繞“雨”“包容著人生四季”展開(kāi)的。7．根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？為什么說(shuō)“秋天的雨聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂傷的詠嘆”？(4分)答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查篩選并整合文中信息的能力。解題時(shí)需要先找到答題的標(biāo)志或者區(qū)間。第一問(wèn)，第一段的末尾點(diǎn)明了“人生四季”，那么第二段自然而然就應(yīng)該是對(duì)這一個(gè)問(wèn)題的解釋了，由自然的四季聯(lián)想到人生的四季，便是此問(wèn)答案的主要組成部分。第二問(wèn)，需要考生注意既要分析出“歡樂(lè)”的原因，又要闡述出“憂傷”的緣由，由“除去讓人看見(jiàn)果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起《紅樓夢(mèng)》里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志”一句便可以順利得出此問(wèn)的答案。答案：第一問(wèn)：①春雨象征人生的童年；②夏雨象征人生的青年；③秋雨象征人生的壯年；④冬雨(雪)象征人生的晚年。第二問(wèn)：①秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；②秋天也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂(lè)”，也有“憂傷”。8．解釋下列兩句話在文中的含意。(4分)(1)把記憶帶到雨中來(lái)燃燒。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中。答：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題主要考查理解文中重要句子的含意的能力。這樣的句子往往比較抽象，首先需要找出句子所在的語(yǔ)境，然后抓住句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后通過(guò)對(duì)文意的理解把句子的意思用平實(shí)的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述出來(lái)。如第一句話，首先要分析“把記憶帶到雨中”是什么意思，根據(jù)文意是“帶到雨中來(lái)回眸人生”的意思；其次要分析“帶到雨中來(lái)燃燒”應(yīng)該怎么理解，根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)是讓雨來(lái)打開(kāi)記憶之門(mén)，來(lái)升華記憶。對(duì)第二句話的理解可以結(jié)合文章中孩子前后動(dòng)作神情的對(duì)比：在雨中酣暢地奔跑的孩子是幸福的，是真正的孩子；而不能和小狗一樣在雨中自由地奔跑的孩子則是郁悶的，他心中的渴望是可想而知的。再由句中的“仍然”一詞可以判斷孩子雖然走在雨中，但是老人的傘讓他失去了和大自然親密接觸的機(jī)會(huì)。答案：(1)“把記憶帶到雨中來(lái)燃燒”是指在雨中回眸人生，用“雨”打開(kāi)記憶之門(mén)，同時(shí)也為記憶染上“雨”的色彩。(2)“他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中”是指小男孩雖然在雨天出游，但是并沒(méi)有感受到雨中的樂(lè)趣。(意思答對(duì)即可)9．文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩子笑在了一起”？(4分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題考查對(duì)文意的理解能力。第一問(wèn)可以抓住能體現(xiàn)老人和孩子動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)分析他們不同的意趣。如老人為小孩打著傘，小孩和那條小狗的歡快相反；小孩和小狗一起跑在雨中時(shí)的歡快?；卮鸬诙?wèn)時(shí)可以圍繞文中的“那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽(yáng)了”一句來(lái)回答，這是一個(gè)結(jié)果，所以老人“笑”的原因要到前面相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容中找。仔細(xì)梳理之后，很明顯是兩條：一是“我”的安慰，二是男娃的“開(kāi)心地笑個(gè)不住”和小狗的“歡喜地對(duì)天狂吠”。答案：第一問(wèn)：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。第二問(wèn)：老人先是受到了“我”的啟發(fā)，又看見(jiàn)孩子在雨中奔跑后“開(kāi)心地笑個(gè)不住”，終于被感染，也笑了起來(lái)。(意思答對(duì)即可)10．怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)“雨韻”這一主旨的？(5分)答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析：此題第一問(wèn)考查概括文章主要內(nèi)容、賞析作品內(nèi)涵的能力。從文章的主要內(nèi)容看，作者寫(xiě)了自然的雨，寫(xiě)了人生的雨，還寫(xiě)了雨的作用。第二問(wèn)涉及五個(gè)術(shù)語(yǔ)，考生只要能夠記住表達(dá)方式只包括五種——記敘、議論、描寫(xiě)、說(shuō)明、抒情就可以從容應(yīng)對(duì)這個(gè)題目。很明顯，對(duì)于一篇散文而言，“說(shuō)明”這種表達(dá)方式是可以排除的。答案：第一問(wèn)：①雨韻是人生四季的旋律；②雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；③雨韻是大自然的美麗樂(lè)章。(意思答對(duì)即可)第二問(wèn)：先議論，談四季之雨與人生四季；再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；最后抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。三、語(yǔ)言運(yùn)用(15分)11．把下面的語(yǔ)句改寫(xiě)成一個(gè)長(zhǎng)句，可增刪個(gè)別詞語(yǔ)。(5分)每天，我望著掩蓋著我的種子的那片土地，想像著它將發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果，如一個(gè)孕育著生命的母親，期待著自己將要出生的嬰兒。答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________