小學(xué)英語教學(xué)案例分析

小學(xué)英語教學(xué)案例分析——讓學(xué)生成為課堂的仆人背景：著名教育家葉圣陶教育思想的重要表達(dá)就是“教是為了到達(dá)不用教現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：學(xué)生不是被動承受教育的，他們具有主觀能動性，應(yīng)是教學(xué)的主體?；貧w學(xué)生主體地位，已成為現(xiàn)代教學(xué)模式共同的趨向。民主的課堂就是要讓學(xué)生在課堂上有充分參與、自由進(jìn)展的權(quán)利，學(xué)生的價(jià)值和尊嚴(yán)得到充分關(guān)注。構(gòu)建民主的課堂，有助于教師結(jié)實(shí)樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)效勞的觀念，改善師生人際關(guān)系，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體；有助于拓展課堂教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)師生雙向互動，促進(jìn)師生共同進(jìn)展。課堂是英語教學(xué)的主陣地，沒有學(xué)生樂觀參與的課堂是低效的。為了充分“學(xué)生分組爭論”引導(dǎo)學(xué)生覺察問題、分析問題、解決問題并進(jìn)展總結(jié)歸納，從而到達(dá)真正把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成課堂中的仆人，并能大大提高課堂效率的目的。教學(xué)案例：我認(rèn)為，在課堂教學(xué)環(huán)境中，要多承受式的，學(xué)生寵愛的方式。如：做玩耍、表演小品、唱歌、朗讀歌謠、講故事、自編自演課本劇等，這樣就能激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。尤其是依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)生活的交際情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的樂觀性，而且還能讓學(xué)生在輕松、興奮、歡快的氣氛中學(xué)習(xí)、理解學(xué)問，正確結(jié)實(shí)學(xué)問，更能促進(jìn)學(xué)生在英語課堂教學(xué)中進(jìn)展自主學(xué)習(xí)。同時(shí)讓每位學(xué)生都有參與和溝通的時(shí)機(jī)，在溝通活動中，學(xué)生對運(yùn)用英語的意識和英語的口語力量都得到了提升。記得我在四年級上冊Unit9Whatareyoudoing?教學(xué)“shopping”這個(gè)單Let”sdosomeshopping!”收到的效果格外顯著，這樣不但對如何購物這一舊知進(jìn)展了穩(wěn)固復(fù)習(xí)，又熬煉了學(xué)生的口語交際力量，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培育了學(xué)生的思維力、制造力和評價(jià)力，讓學(xué)生的主角作用發(fā)揮得淋漓盡致。在本單元的穩(wěn)固、操方面。我利用了“動作秀”這個(gè)玩耍來穩(wěn)固、操練所學(xué)習(xí)過的學(xué)問、內(nèi)容。創(chuàng)設(shè)一種貼近真實(shí)生活的交際情境，讓學(xué)生走上臺來，做課堂真正的主角，對學(xué)生的全面進(jìn)展發(fā)揮了樂觀的作用。兩個(gè)小組為一個(gè)單位，讓小組長依據(jù)組員的力量來選擇以下其中一個(gè)任務(wù)進(jìn)展操練，然后上臺表演。分別扮演模特團(tuán)，記者團(tuán)和觀眾團(tuán)。模特團(tuán)的同學(xué)們在音樂響起時(shí)伴著音樂以時(shí)裝步走到教室中間，做各種動作，如：跑步，做飯，洗衣服，睡覺，踢足球，寫字，讀書，吃東西，繪畫……記者團(tuán)的同學(xué)們用本節(jié)課所學(xué)的句型去WhatareyoudoingWhatishe\shedoing?He\SheisWhataretheydoing?Theyare….”按模特們的動作進(jìn)展?fàn)幷?。這個(gè)玩耍的設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際，制造了一個(gè)開放的語言交際環(huán)境，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動起來，對所學(xué)的句型也能進(jìn)展充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我還設(shè)置了課堂欄目來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動他們的自學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)形式敏捷、內(nèi)容豐富的練習(xí)來喚起學(xué)生的參與熱忱，就是把學(xué)生請上講臺，讓學(xué)生當(dāng)“小先生”。我在處理練習(xí)時(shí)還承受volunteerteacher提下上臺，答疑解惑，確定重點(diǎn)，教師最終加以補(bǔ)充。這不僅在課堂上表達(dá)了優(yōu)等生的帶頭作用，也會促進(jìn)課下互幫互學(xué)，營造樂觀的學(xué)習(xí)氣氛。上臺當(dāng)小教師的感覺對大多數(shù)學(xué)生來說是穎的，但也具有很大的挑戰(zhàn)性。教師要通過急躁的說服和鼓舞，利用課堂內(nèi)容的趣味性，促進(jìn)學(xué)生的自我預(yù)備，使他們克服面對眾人的羞怯和緊急，促進(jìn)他們的心理進(jìn)展和成熟，培育良好的心理素養(yǎng)?，F(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生敢于從羞怯中抬起頭來，能大膽地走上臺去，這樣不但能抑制他們自身的弱點(diǎn)，還增加了他們的信念和士氣來精彩地完成練習(xí)，也使自己更好的生疏了自己。所以，走上臺，youcandobetterthanyouexpected。上臺和不上臺的問題至關(guān)重要，它表達(dá)了課堂上的角色意識。始終以來，學(xué)生們習(xí)慣了教師高高在上的感覺，以至于師生情感缺乏溝通，現(xiàn)在的課堂就是讓學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。也就是教師做幕后的導(dǎo)演，學(xué)生做臺上的主角，把位子交換，教師走下臺去，學(xué)生走上臺來。教學(xué)反思：在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，熱忱鼓舞每個(gè)學(xué)生，營造出公平、寬容、敬重、理解、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在課堂上想說、敢說、愛說、樂說，積極參與課堂教學(xué)活動。教師要充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分敬重學(xué)生，以求得心靈溝通，師生彼此理解、信任和合作。同時(shí)要擅長覺察和賞識學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。教師要由過去的“主宰者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵者和點(diǎn)撥者。以公平的心態(tài)對待每一位學(xué)生，要堅(jiān)持教學(xué)民主，并大膽放手，盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一份活動的空間，多一次表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，多一些嘗試成功的喜悅，把自己置身于參與者的位置，真正讓學(xué)生成為課堂中的仆人。教師在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)形式多樣的交際情境和多樣化的教學(xué)組織形式。主要是讓學(xué)生以小組合作的形式來進(jìn)展學(xué)習(xí)，有效的小組合作學(xué)習(xí)可以在小組成員間形成開放、包涵的學(xué)習(xí)氣氛，使小組成員間相互鼓勵、相互促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培育學(xué)生的合作精神，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。同時(shí)，讓學(xué)生能走上臺來完成練習(xí)，全都奠基在學(xué)生自學(xué)上，并樂觀推動自學(xué)、促進(jìn)自學(xué)力量的提高，現(xiàn)代素養(yǎng)教育的核心就在于全面進(jìn)展力量，自學(xué)力量是其重要組成局部，有了自學(xué)力量，就有了一把翻開全部問題的金鑰匙。通過走上臺來穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)的學(xué)問，我所任教的班級學(xué)生面貌煥然一，不是在學(xué)海中苦渡，而是布滿自信、朝氣蓬勃，理解力量和應(yīng)用力量大大提高，學(xué)習(xí)效果也相當(dāng)顯著。讓學(xué)生走上臺來，做課堂真正的主角，對學(xué)生的全面發(fā)展發(fā)揮了樂觀的作用，讓以小組合作的形式，通過小組合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的合作和競爭意識。實(shí)施課程改革以來，為了適應(yīng)切合課程的理念，追求課堂效益的最大化，應(yīng)當(dāng)