周口市小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

2017年周口市小學(xué)教師聘請(qǐng)考試真題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題.素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是( )A：促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展B：堅(jiān)持面對(duì)全體學(xué)生C：培育學(xué)生的創(chuàng)精神D：進(jìn)展學(xué)生的共性【答案】C【解析】略.巴甫洛夫的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型說中，對(duì)應(yīng)強(qiáng)、不平衡神經(jīng)活動(dòng)類型的氣質(zhì)類型是()A：多血質(zhì)B：膽汁質(zhì)C：黏液質(zhì)B【解析】略.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，以獲得直接閱歷。這種課程類型表達(dá)了()的理念。A：學(xué)科課程B：活動(dòng)課程C：學(xué)生課程D：顯性課程B【解析】活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科學(xué)問而言，由一系列活動(dòng)組成，側(cè)重于學(xué)生直接閱歷的獲得，照試驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、玩耍、手工制作等?；顒?dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手“做”，在于手腦并用，在于脫離書本而親身體驗(yàn)，以獲得直接閱歷。.提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”主見的教育專著是()。A：《大學(xué)》B：《中庸》C：《學(xué)記》D：《尚書》B【解析】“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”選自《中庸》，講的是治學(xué)求進(jìn)的道理。意思是：要廣泛地多方面學(xué)習(xí)，具體地問，慎重地思考，明確地區(qū)分，踏踏實(shí)實(shí)地實(shí)行。應(yīng)選B。. 一般而言，過度學(xué)習(xí)的程度到達(dá)多少時(shí)記憶效果較好？ ( )A：50%【答案】C【解析】略.我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)打算應(yīng)具有的三個(gè)根本特征是 ( )A：強(qiáng)制性、根底性、科學(xué)性B：強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C：科學(xué)性、普遍性、根底性D：強(qiáng)制性、普遍性、根底性D【解析】教學(xué)打算是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃具備三個(gè)特征，即強(qiáng)制性、普遍性、根底性，三者缺一不行。. 以分班、分組為測(cè)驗(yàn)的根本目的的是 ( )。A：安置性測(cè)驗(yàn)B：形成性測(cè)驗(yàn)C：成就測(cè)驗(yàn)D：標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)A【解析】以分班、分組為測(cè)驗(yàn)根本目的的是安置性測(cè)驗(yàn)。.澳大利亞的教師在向?qū)W生講“雪花”這一事物時(shí)，承受觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是()。A：實(shí)物直觀B：模象直觀C：言語(yǔ)直觀D：虛擬直觀B【解析】直觀教具可分為兩類：一是實(shí)物直觀，包括各種實(shí)物、標(biāo)本、試驗(yàn)等；二是模象直觀，包括各種圖片、圖表、模型、幻燈片、錄像帶、電視和電影片等。.承受兩難故事法爭(zhēng)論道德進(jìn)展階段的心理學(xué)家是()A：柯爾伯格B：皮亞杰C：斯金納D：巴甫洛夫A【解析】柯爾伯格爭(zhēng)論道德進(jìn)展的方法是兩難故事法。.提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是( )。A：漢武帝B：董仲舒C：鄭玄D：朱熹B【解析】董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于鼓勵(lì)和想象的傾向性；二是( )。A：說到做到B：敬業(yè)精神C：熱心和憐憫心D：重義氣講交情【答案】C【解析】教師的人格中，鼓勵(lì)、想象和憐憫心最能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。12.在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中， ( )是根底，( ) 是關(guān)鍵。A：知、情B：知、行C：意、行B【解析】在知、情、意、行四個(gè)德育環(huán)節(jié)中，知是根底，行是關(guān)鍵。.課堂氣氛也會(huì)使很多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生( )。A：連鎖性感染B：相互監(jiān)視C：相互幫助D：遵守紀(jì)律A【解析】課堂氣氛也會(huì)使很多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。.內(nèi)化指在思想上與他人的思想觀念全都，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的()。A：認(rèn)知構(gòu)造B：價(jià)值體系C：觀念系統(tǒng)D：策路框架B【解析】依據(jù)內(nèi)化概念選B。.1806年，德國(guó)赫爾巴特出版的( )一書被譽(yù)為教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。A：《教育學(xué)》B：《一般教育學(xué)》C：《論演說家的教育》D：《教育大綱》B【解析】略.問題是給定信息和要到達(dá)的目標(biāo)之間有某些障礙需要被抑制的()。A：既定疑點(diǎn)B：理論假設(shè)C：刺激情境D：給定途徑【答案】C【解析】由問題的定義可知C項(xiàng)正確。. 以下選項(xiàng)中屬于心智技能的是( )。A：打籃球B：騎單車C：吹口琴D：解應(yīng)用題D【解析】略.某學(xué)生智商為100表示()A：較低智力B：中等智力C：較高智力D：非凡智力B【解析】智商100表示中等智力。. 學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的，學(xué)校已經(jīng)履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)。這時(shí)造成的學(xué)生損害事故應(yīng)當(dāng)南( )。擔(dān)當(dāng)責(zé)任。A：學(xué)校B：未成年人監(jiān)護(hù)人C：教師D：學(xué)生的親戚B【解析】 《學(xué)生損害事故處理方法》第十條規(guī)定了一系列學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人擔(dān)當(dāng)事故責(zé)任的具體情形，題目所述情形屬于列出的情形之一。. 指導(dǎo)教學(xué)是以( )為中心，在教師指導(dǎo)下使用構(gòu)造化的有序材料的課堂教學(xué)。A：學(xué)生B：學(xué)業(yè)C：學(xué)習(xí)成績(jī)D：學(xué)習(xí)方法【答案】C【解析】指導(dǎo)教學(xué)是以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹行?，在教師指?dǎo)下使用構(gòu)造化的有序材料的課堂教學(xué)。. 《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，公布于( )年。B：1986【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，公布于199519953月18表大會(huì)第三次會(huì)議通過。.依據(jù)埃里克森的人格進(jìn)展階段， 6~11歲的兒童要解決的主要沖突是( )A：勤奮感對(duì)自卑感B：自我同一性對(duì)角色混亂C：主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感D：根本的信任感對(duì)根本的不信任感A【解析】略. 《學(xué)記》主見教學(xué)要遵循學(xué)生心理進(jìn)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”，以下表達(dá)了這一觀點(diǎn)的是( )A：穩(wěn)固性原則B：?jiǎn)l(fā)性原則C：因材施教原則D：循序漸進(jìn)原則D【解析】略. 到工廠進(jìn)展參觀訪問屬于( )。A：模象直觀B：形象直觀C：感知直觀D：實(shí)物直觀D【解析】略.我國(guó)學(xué)制沿革史上，借鑒美國(guó)教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是( )。A：壬寅學(xué)制B：壬戌學(xué)制C：壬子癸丑學(xué)制D：癸卯學(xué)制B【解析】1922年制定的壬戌學(xué)制，主要是實(shí)行當(dāng)時(shí)美國(guó)一些州已經(jīng)實(shí)行了10多年的“六三三制”，說明中國(guó)現(xiàn)代教育制度從效法13本轉(zhuǎn)向了效法美國(guó)，由軍國(guó)主義教育轉(zhuǎn)向了平民主義教育。學(xué)制的公布和實(shí)施，標(biāo)志著中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育制度確實(shí)立，標(biāo)志著中國(guó)近代以來(lái)的學(xué)制體系建設(shè)的根本完成。二、多項(xiàng)選擇題. 如何做關(guān)系圖？( )A.找出文中的主要觀點(diǎn)找出次要的觀點(diǎn)或支持主要觀點(diǎn)的局部標(biāo)出這些局部，并將次要的觀點(diǎn)和主要的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)主要觀點(diǎn)圖位于正中，支持性的觀點(diǎn)位于主要觀點(diǎn)圖的四周【答案】A,B,C,D【解析】略.以下技能屬于心智技能的是()。A：閱讀技能B：運(yùn)算技能C：記憶技能D：運(yùn)動(dòng)技能【答案】A,B,C【解析】運(yùn)動(dòng)技能屬于操作技能。.影響遷移的主要因素有( )。A：學(xué)習(xí)情境的相像性B：原有認(rèn)知構(gòu)造C：學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D：教學(xué)方法【答案】A,B,C【解析】見教材相關(guān)內(nèi)容。.教育活動(dòng)中要留意“三結(jié)合”，發(fā)揮教育合力，這“三結(jié)合”所指的三種教育是( )。A：家庭教育B：道德教育C：班級(jí)教育D：學(xué)校教育E：社會(huì)教育【答案】A,D,E【解析】教育活動(dòng)中要留意“三結(jié)合”， 即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合。.班級(jí)治理的特點(diǎn)是( )。A：標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)制性B：目的的教育性C：過程的統(tǒng)一性D：內(nèi)容的廣泛性E：對(duì)象的不成熟性【答案】B,D,E【解析】略.講授技能之所以得到廣泛的運(yùn)用，是由于它具有如下特點(diǎn)()。A：信息傳遞的單向性B：學(xué)問傳授的系統(tǒng)性C：教師主體的權(quán)威性D：時(shí)間運(yùn)用的高效性E：學(xué)生主體的權(quán)威性【答案】A,B,D【解析】略.孔子的教育主見包括( )。A：兼愛B：有教無(wú)類C：學(xué)而時(shí)習(xí)之D：教學(xué)相長(zhǎng)【答案】B,C【解析】略孔子的教育主見有教無(wú)類、學(xué)而時(shí)習(xí)之、學(xué)以致用等。.學(xué)校組織學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐，它的意義在于 ( )。A：可以削減課堂教學(xué)的時(shí)間B：有利于做到教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C：有利于形成學(xué)生的主體性D：有利于學(xué)生進(jìn)展合理的職業(yè)定向E：可以讓學(xué)生有賺錢的時(shí)機(jī)【答案】B,C,D【解析】略.柯爾伯格關(guān)于道德推斷的三水平包括( )。A：前習(xí)俗水平B：習(xí)俗水平C：后習(xí)俗水平D：相對(duì)功利水平E：一般倫理取向水平【答案】A,B,C【解析】略.以下屬于個(gè)體差異性的是( )。A：男女性別差異B：幼兒與少年的差異C：同年齡人群內(nèi)部差異D：同一個(gè)體身心不同構(gòu)成方面的差異E：個(gè)體思維方式的差異【答案】A,C,D,E【解析】幼兒與少年是不同的年齡階段，屬于身心進(jìn)展的階段性。.當(dāng)代教育改革與進(jìn)展的趨勢(shì)有( )。A：全面和諧的教育理論B：把握學(xué)習(xí)的理論C：自然和自由的教育D：構(gòu)造課程理論E：試驗(yàn)教學(xué)理論【答案】A,B,D,E【解析】略.依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系來(lái)劃分動(dòng)機(jī)可分為( )。A：近景的直接性動(dòng)機(jī)B：高尚的動(dòng)機(jī)C：低級(jí)的動(dòng)機(jī)D：遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)【答案】A,D【解析】依據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系動(dòng)機(jī)可劃分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。.班會(huì)的特點(diǎn)有()。A：集體性B：客觀性C：自主性D：針對(duì)性【答案】A,C,D【解析】班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。.人的身心進(jìn)展包和 兩個(gè)方面。()A：生理的進(jìn)展B：心理的進(jìn)展C：情商的進(jìn)展D：道德的進(jìn)展【答案】A,B【解析】略.加涅依據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分成()。A：才智技能B：認(rèn)知策略C：閱歷學(xué)習(xí)D：行為訓(xùn)練E：動(dòng)作技能【答案】A,B,E【解析】閱歷與行為均為學(xué)習(xí)內(nèi)容而非結(jié)果。.學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即 ( )。A：強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力B：認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C：古怪的內(nèi)驅(qū)力D：自我提高的內(nèi)驅(qū)力E：附屬的內(nèi)驅(qū)力【答案】B,D,E【解析】成就動(dòng)機(jī)主要由認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力、自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)驅(qū)力組成。.對(duì)技能分類的較典型的觀點(diǎn)是將技能分成()。A：言語(yǔ)技能B：操作技能C：記憶技能D：心智技能E：體育技能【答案】B,D【解析】言語(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能。.以下哪些因素可以影響示范的有效性？( )A.示范的場(chǎng)合B.示范者的身份C.示范的準(zhǔn)確性D.示范的時(shí)機(jī)【答案】B,C,D【解析】示范可以促進(jìn)操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的準(zhǔn)確性、示范的時(shí)機(jī)等。.依據(jù)反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為 ( )。A：陳述性學(xué)問B：程序性學(xué)問C：感性學(xué)問D：理性學(xué)問【答案】A,B【解析】由于反映活動(dòng)的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。20. 以下屬于道德情感的有( )。A：義務(wù)感B：責(zé)任感C：事業(yè)感D：自尊感E：集體主義【答案】A,B,C,D,E【解析】道德情感是伴隨著道德生疏而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道德情感。三、填空題.依據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)由低到高分為學(xué)問、領(lǐng)悟、 、分析、 和評(píng)價(jià)等六個(gè)層次?！敬鸢浮繎?yīng)用 綜合.影響人際吸引的因素有空間距離、交往頻率、儀表風(fēng)度、心理品質(zhì)、 、特點(diǎn)互補(bǔ)等?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)相像.技能的學(xué)習(xí)要以 的把握為前提。【答案】程序性學(xué)問.直觀手段一般可分為實(shí)物直觀、 和 三種。【答案】模象直觀 言語(yǔ)直觀. 思想品德教育過程的主要沖突是教育者所提出的 有的 之間的沖突?！敬鸢浮康赖乱?品德根底

同受教育者已. 是人在智力活動(dòng)過程中發(fā)生的情感體驗(yàn)，是人們生疏現(xiàn)實(shí)、把握學(xué)問和追求真理的需要是否得到滿足而產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)?！敬鸢浮坷碇歉?教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn) 的職業(yè)?！敬鸢浮總€(gè)體社會(huì)化.孔子把學(xué)習(xí)過程概括為 過程思想。【答案】學(xué)、思、行

的統(tǒng)一過程。這是最早的關(guān)于教學(xué). 皮亞杰認(rèn)為，守恒是 階段兒童具備的力量?！敬鸢浮烤唧w運(yùn)算. 兒童的興趣只有在 中才能得到進(jìn)展和發(fā)揮動(dòng)力作用?！敬鸢浮炕顒?dòng)四、推斷題.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。( )【答案】對(duì)【解析】略. 高智商不是高制造性的充分條件，但是必要條件。 ( )【答案】對(duì)【解析】略.認(rèn)知主義者認(rèn)為，世界是由客觀實(shí)體、客觀實(shí)體的特征及客觀事物之間的聯(lián)系組成的。( )【答案】對(duì)【解析】略.教師道德修養(yǎng)就是提高教師的道德生疏、陶冶遭德情感、熬煉意志、培育習(xí)慣的過程。( )【答案】對(duì)【解析】略. 小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在 30~40人。( )【答案】錯(cuò)【解析】小班教學(xué)通常班級(jí)人數(shù)規(guī)模在 15~25人。6.在兒童早期，附屬內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出?！敬鸢浮繉?duì)【解析】略.學(xué)習(xí)策略是一種程序性學(xué)問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。( )【答案】對(duì)【解析】略.動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)受“認(rèn)知階段、初步把握階段和嫻熟階段”。( )【答案】對(duì)【解析】略.組織教學(xué)僅僅在上課開頭時(shí)進(jìn)展。 ( )【答案】錯(cuò)【解析】略. 小學(xué)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是小學(xué)生的道德品質(zhì)和道德行為。( )【答案】錯(cuò)【解析】略五、