學習物理新課標心得體會感悟（5篇）

第第頁學習物理新課標心得體會感悟（5篇）篇一：學習物理新課標心得體會感悟

物理的課程改革改革方向是“從生活走向物理，從物理走向社會”，下面談談一點自己的看法：

一、首先是老師要掌握得住大局

雖然是探究性的開放型物理課，是把主動權(quán)還給同學的課，但也應當是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律無法掌握，同學各搞各的，像一個自由市場。中專同學的自制技能原來就是很弱的，現(xiàn)在還把許多時間給他看，給他講，給他做。假如作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有什么效果，而且讓他們有一種感覺就是上物理課就是可以玩、就是可以說閑談、就是可以開小差、就是可以鬧翻天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓他們輕輕松松地學習，調(diào)動他們的積極性，讓他們學會知識，培育技能，了解社會。

二、其次，老師要把提問題的權(quán)利還給同學

最傳統(tǒng)的授課方式是老師講足一節(jié)課，同學只是在下面被動地接受；之后轉(zhuǎn)變了許多，變成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，同學究竟有了發(fā)言的機會；現(xiàn)在的課程改革那么更進了一步，讓同學自己提出疑問，再想方法解決。愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。別人提出來的問題，你不肯定有愛好“幫”他解決，但是假如是你自己提出來的問題，你確定會有愛好、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。我覺得物理課上應鼓舞他們提問題，各種稀奇奇怪的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行。平常上課也是這樣，有相關的他們想知道的問題讓他們自己提出來，而不是我提。當然，相應地，老師肯定要多看書，多了解相關方面的知識，才能使自己立于“不敗之地”，同時使他們被你的知識魅力所折服。

三、再次，老師要敢于把解決問題的權(quán)利還給同學。

現(xiàn)在是一個信息時代，得到信息的方式是多種多樣的，一個現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識，究竟能記住的只是一小部分，而是誰能用最短的時間把最有用的知識搜集出來。有些他們自己能夠解決的問題你不肯定要幫他們解決，由于他們最需要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。他們可以在解決問題的過程中學會基本的技能，基本的動手技能，一般的解決問題的方法，體會到過程的樂趣，感受到勝利的喜悅；說遠點甚至對他以后的生活產(chǎn)生很大的影響，在學校里培育他的獨立解決問題技能尤其重要。不要怕他們走的路顛簸，這是他們成長中需要的熬煉。

現(xiàn)在信息流通很快，他們可以在圖書館中查找資料，也可以請教別人，更可以上網(wǎng)去找，或者自己通過試驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其中學到了東西。做試驗是解決物理問題的一個重要途徑。

現(xiàn)在的物理課本沒有把演示試驗與同學試驗分開來，目的就是盡量讓同學多做一些試驗，而不是讓他們看著老師在臺上做。自己經(jīng)受過的與看別人的究竟不一樣。所以假如有同學提出問題時，我們可以引導一下，鼓舞他們從哪些方面入手得到答案，而不是徑直給出他們答案。指導他們進行試驗來檢驗，而他們也特別興奮，自己像一個科學家一樣來通過試驗來討論問題，這大大提高了他們學習物理的積極性。

四、最末老師要敢于把下結(jié)論的權(quán)利還給同學。

聽說過這樣一件事，有一個全國優(yōu)秀老師代表到首都去開會時介紹他的閱歷說：“我教得很好，我的勝利來自我的不善言辭和我的粉筆字寫得很差”。怎么一回事呢？原來由于他的表達技能不強，所以無論什么他都自己少說，想方法借同學的口說出來，結(jié)論、總結(jié)也是如此，大家來下，而他只是引導一下，訂正一下錯了的；由于他的粉筆字寫得不好，他總是讓同學自己出去寫，所以沒有肯定模式的板書。如此一來他教的班級成果卻大大出人意料。

當然了，同學自己下的結(jié)論，又是自己記住來的，又經(jīng)過自己的一次次修改，怎會不特別深刻呢？這樣也促進了他們的積極性。所以不要認為你是老師，下的結(jié)論比他們要清晰、精煉，就要幫他們寫試驗結(jié)論，讓他們記住你的結(jié)論，去背會你的結(jié)論。應當拋開這個想法，放手讓他們自己去下結(jié)論，你只需要引導和訂正。一句話，我們物理老師在課程改革中肯定要“握得緊，放得開”。

篇二：學習物理新課標心得體會感悟

通過這幾天的培訓學習，我收獲頗多，在感受較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓很須要，培訓內(nèi)容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了很多理論知識和專業(yè)技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現(xiàn)將我的感受總結(jié)如下：

一、學習使我更加全面深刻地理解了新課標理念。

新課標理念強調(diào)知識與技能、方法與過程、情感、立場、價值觀的三維整合。專家深入淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，對像我這些一線的老師學習后對新課標又有了一個全新的認識，豐實了我們的頭腦，使我們領悟到了新時期物理教學的精神實質(zhì)，為教學技能的提升奠定了基礎。傾聽了各位專家的講座，對我把握教材的重難點和如何創(chuàng)設情境等有了很大的援助。

二、通過培訓，提高了我的思想認識。

通過這次培訓，我對目前農(nóng)村中學物理教育的現(xiàn)狀有了進一步的了解，也清晰地知道了新課程改革對我們中學物理老師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素養(yǎng)和教育教學水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育進展對我們老師的要求。

三、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業(yè)技能。

通過這次培訓，我了解到：中學物理課程改革現(xiàn)狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業(yè)知識的學習，優(yōu)化老師的學科知識結(jié)構(gòu)，促進其專業(yè)知識和技能的更新和拓展；通過對中學物理教學案例的觀摩和研討，提升老師對物理課程的理解水平以及實施技能。

四、通過培訓，促使我努力提高自身素養(yǎng)水平。

教學不是老師以解說員的身份把一條一條的理論表達給同學聽，那樣同學完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現(xiàn)在的同學在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認為老師在上面講是天經(jīng)地義的，我們作為同學的任務就是在下面用心的聽，這樣就可以進行一堂勝利的課，在這種學習心理的影響下，一些同學漸漸的覺得我在課堂上要是有自己的看法就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發(fā)表，有不同于書本上的理解也不敢隨意的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他為什么，肯定是對的，長此以往有相當?shù)耐瑢W就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手技能的培育。因此慢慢的對物理的學習失去愛好，甚至到后來越學越煩。做為本一名教育工，我想這就是我們最大的悲傷，因此針對新教材，我們的物理教學工更應當把扼殺同學動手技能與創(chuàng)新思維的方法給徹底的拋棄。

篇三：學習物理新課標心得體會感悟

通過這次學習，深有體會。中學物理課程新課改最大的困難是：

第一，老師的觀念要轉(zhuǎn)變；

第二，現(xiàn)有的教學資源要轉(zhuǎn)變；

第三，教學制度要轉(zhuǎn)變。

培育同學的技能和制造性，首先應培育同學的學習技能和創(chuàng)新精神。隨著創(chuàng)新教育討論的深入，其討論重心已經(jīng)由宏觀的理論建構(gòu)、機制探究轉(zhuǎn)向微觀的課堂教學、同學學習。而我們的大部分同學，卻沒有這種思想。例如：牛頓第肯定律的應用，測定機械效律，老師應打破以往的教學方法，采納新課改的三維教學目標，激發(fā)同學自主學習物理的愛好和激情，探究物理試驗的原理。轉(zhuǎn)變以往呆板的教學方式，為同學的性格進展提供空間。尊敬同學的需求進展特點，重視基礎，為同學有性格進展提供空間。

課程標準提出“中學教育仍屬于基礎教育，應著重全體同學的共同基礎，同時應針對同學的愛好、進展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供同學選擇的物理課程模塊，以滿意同學的不同學習需求”。其中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。

我們現(xiàn)在中學物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，著重愛護探究愛好，學習欲望；表達時代性強調(diào)學科滲透。

通過以上的心得體會，我覺得在課堂探究性教學設計中，應以同學的推知規(guī)律，同學主動參加為前提。

篇四：學習物理新課標心得體會感悟

參與了在**教育學院進行的高中物理新課程視頻講座，對此我深有體會，通過這些天的培訓，使我深深的認識到，現(xiàn)在不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素養(yǎng)高低的唯一尺度，關鍵是創(chuàng)新技能的提高。我覺得探究教學要利于培育同學獨立思索的習慣，能激發(fā)同學的創(chuàng)新意識，開發(fā)同學的創(chuàng)新技能，全面提高同學的素養(yǎng)，拓寬同學獵取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必定趨勢。以下是我的幾點體會與想法：

1．表達了基礎性：

轉(zhuǎn)變了過去繁、難、偏、舊的老問題，新課程不僅要求同學學習物理最基本的概念和規(guī)律，了解物理的基本觀點、思想和方法，掌控物理試驗的基本技能，同時還拓展了“知識與技能”的內(nèi)涵，要求了解物理的進展歷程，反映經(jīng)典物理與近代物理的融合，關注科學技術(shù)的主要成就和進展趨勢，以及物理對經(jīng)濟、社會進展的影響，關注物理與其他學科之間的聯(lián)系以及應用。

2．著重物理的思想、方法和科學精神的教育：

轉(zhuǎn)變過去那種僅重視將物理知識系統(tǒng)地歸納為言簡意賅的知識體系的做法，而將物理的思想和方法滲透在知識的形成過程中，挖掘活生生的實例，讓同學思索和領悟物理思想方法的精髓，加強應用科學方法的意識。

3．表達了課程及教學內(nèi)容的多樣性和選擇性：

為使教材有利于不同同學的智力潛能開發(fā)，且對不同區(qū)域具有廣泛的適應性，課程標準提出“一般高中教育仍屬于基礎教育，應著重全體同學的共同基礎，同時應針對同學的愛好、進展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，設計供同學選擇的物理課程模塊，以滿意同學的不同學習需求”。

4．在課程實施上更著重自主學習，提倡教學方式多樣化。

其中一個很重突出的特點就是開展討論性學習。我們現(xiàn)在高中物理知識的學習，已經(jīng)不再僅僅局限再聽老師講課這樣的基礎上了，更多的需要同學們自己去探究、討論和動手試驗，才能再這一過程中學到知識，更能應用知識。強調(diào)知識的構(gòu)建過程，著重培育物理試驗、科學探究技能；強調(diào)基礎知識的學習，著重物理核心概念的建立。強調(diào)從生活走進物理，從物理走向社會，著重愛護探究愛好，學習欲望；表達時代性強調(diào)學科滲透，關懷科技進展；著重經(jīng)典物理與近代物理的融合；表達情感立場與價值觀的培育，關注科學技術(shù)社會觀念的滲透。反映選擇性綜合不同地區(qū)課程資源，考慮農(nóng)村和城市同學認知特點；細心設計欄目，使教學內(nèi)容豐富，為老師教學提供了方便；既重共性，又突出系列特色，為同學進展提供空間。強調(diào)可操作性著重繼承與進展，開發(fā)教材幫助資源。

5．高中物理課程新課改最大的困難是：

第一，老師的觀念要轉(zhuǎn)變；

第二，現(xiàn)有的教學資源要轉(zhuǎn)變；

第三，教學制度要轉(zhuǎn)變；

第四，教學評價，教學方式，教學內(nèi)容都要跟隨課改的改變。教育的出發(fā)點是人，歸宿也是人的進展?！疤骄渴浇虒W”就是從同學出發(fā)，做到以人為本，為每個同學提供同等“參加”的機會，讓同學在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。

總之，新課程強調(diào)老師應當把同學的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求老師需要仔細去構(gòu)建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調(diào)同學需要從課本、老師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，推行表達“自主、合作、探究”理念的以討論性學習為代表的創(chuàng)新學習方式，通過接受、探究、仿照、體驗等方式的應用，使同學在民主、同等、寬松、和諧的學習氛圍中滿意學習需求，體驗學習愛好，進展學習性格，實現(xiàn)學習上的大飛躍。我想，經(jīng)過我們老師不斷摸索、不斷嘗試，定會將教學工作做的更好，也使自己在教學上更上一層樓。

篇五：學習物理新課標心得體會感悟

新課程將轉(zhuǎn)變同學的學習生活，也將轉(zhuǎn)變老師的教同學活，新課程可能會轉(zhuǎn)變同學的一生，老師也將煥發(fā)出新的生命力。

課改的核心目標是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變，就是要轉(zhuǎn)變教學過于著重傳授知識的傾向，強調(diào)積極主動的學習立場，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形式正確價值觀的過程。那么要實現(xiàn)這樣的課程理念，三維目標就需要融合在詳細的教學過程中。這就要求我們的課堂需要發(fā)生根本的轉(zhuǎn)變，老師要隨著同學學習方式的轉(zhuǎn)變重新構(gòu)建自己的教學方式。

培育同學良好的同學習慣是物理新課程要求的一項重要內(nèi)容，同學獵取知識的技能比掌控知識更重要。老師在教學中要從“教會同學物理知識”轉(zhuǎn)向“教會同學學習物理知識”。要針對物理學科的特點——觀測和試驗，著重培育同學的觀測和試驗動手操作技能。老師在做演示試驗時，要引導同學有目的的觀測，仔細觀測試驗中物理現(xiàn)象，留意觀測引起改變的緣由和條件。在同學自己做試驗時，應要求他們弄清試驗原理、目的，理清試驗步驟，嚴格按試驗規(guī)章操作，但不是對知識的復制，更應當制造性的解決試驗問題，得出試驗結(jié)果。物理學是一門應用性很強的學科，老師在教學中應當引導同學應用所學物理知識說明和解決生產(chǎn)、生活中的一些簡約實際問題；并聯(lián)系同學日常生活中熟識的現(xiàn)象、事例，援助同學加深理解物理概念、規(guī)律，使同學在學習知識的過程中著重知識的應用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性、制造性。老師除了使同學掌控物理學的基本知識外，還應當進展同學的基本技能，加強制造意識、創(chuàng)新技能。“轉(zhuǎn)變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，提倡同學主動參加、樂于探究、勤于動手，培育同學收集和處理信息的技能、分析和解決問題的技能以及溝通與合作的技能”。

新大綱規(guī)定的“必學”知識是物理學最核心、最基礎的知識。這些知識不但是物理學本身的基礎，而且也是學習其它學科的基礎。因此，在教學中需要狠抓這些基礎知識和基本技能的教學和訓練。對重要的物理概念和規(guī)律，要不厭其煩地讓同學從不同角度、不同層次去理解和應用。新大綱對“必學”知識提出的教學要求是用國家教育部對我們教學提出最基本的要求，這是在教學中所需要讓同學掌控的。當然，我們在完成“必學”知識教學后，還可依據(jù)需要完成“選學”知識教學，讓同學閱讀“閱讀材料”，動手做“小試驗”，拓展同學的視野，培育同學的思維。同時，我們在運用新教材的過程中，對教學的內(nèi)容和要求可依據(jù)同學狀況高于新大綱規(guī)定的內(nèi)容和要求：既可在規(guī)定的內(nèi)容的知識廣度上做文章，也可以在知識的深度上下功夫。為此我們可以從以下兩方面入手：

一、努力提高自身素養(yǎng)，更新教學理念。

新教材對物理老師自身素養(yǎng)的要求更高，沒有高素養(yǎng)的老師，就培育不出高素養(yǎng)的同學；沒有制造性的老師，就很難培育出制造性的人才。我認為為適應新教材的需要，應具備以下一些基本素養(yǎng)：

①有敬業(yè)、樂業(yè)、勤業(yè)的精神；

②具有系統(tǒng)的專業(yè)知識，在整體把握物理學理論體系的同時，能居高臨下地分析和處理教材；

③掌控教學藝術(shù)水平。由于老師的教學藝術(shù)水平的高低徑直影響到教學效果；

④具有終身學習的觀念，開拓自身的視野，對教學進行討論，以不斷提高自身的制造思維和制造技能。

素養(yǎng)教育就是要培育出一大批勇于創(chuàng)新的同學，因此對老師提出了更高層次的要求。要求老師本身需要有劇烈的創(chuàng)新意識，敢于打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，不斷提高。在每一節(jié)物理課，每一個物理試驗知識點的教學中，不能只滿意于同學掌控書本上的現(xiàn)成知識，而是著重怎樣將它敏捷應用，讓同學有所發(fā)覺，有所制造，有所前進。這樣不僅培育了同學的創(chuàng)新意識，而且使他們?yōu)樽约旱奶骄砍晒械津湴痢?/p>

二、堅持以同學為本

物理教學是培育同學動手操作技能、實踐技能和制造技能的重要渠道。老師不僅要讓同學學會物理知識，更重要的是讓同學學會物理學的思維方法和討論方法，培育同學多方面的技能。物理課本中不僅有豐富的物理知識，而且滲透了大量的物理學思維方法，如牛頓從蘋果落地現(xiàn)象，發(fā)覺了“萬有引力定律”，奧斯特從通電在導線下小磁針的偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象發(fā)覺了電流的磁場等。學習物理，應當學習物理敏銳的洞察力，深刻的思維技能，慎密的推理判斷技能以及豐富的想象力；學