六年級數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃方案

第頁共頁六年級數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)劃方案六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期作業(yè)計(jì)劃【指導(dǎo)思想】作業(yè)是教學(xué)工作中基礎(chǔ)步驟，課堂教學(xué)改革關(guān)鍵組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革關(guān)鍵載體，是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展能力關(guān)鍵路徑。優(yōu)質(zhì)作業(yè)有利于學(xué)生所學(xué)知識鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和發(fā)明才能開發(fā)。它和教育教學(xué)活動有著親密關(guān)系。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜愛到喜愛，從不熱愛到熱愛，從不感愛好到感愛好。優(yōu)質(zhì)作業(yè)有利于學(xué)生所學(xué)知識鞏固、深化，有利于學(xué)生智力和發(fā)明才能開發(fā)。它和教育教學(xué)活動有著親密關(guān)系?！灸繕?biāo)】部署作業(yè)目標(biāo)：一是經(jīng)過練，掌握并加深了解學(xué)過課堂知識：二是利用學(xué)過知識融會貫通，達(dá)成舉一反三之目標(biāo)。新課程下作業(yè)應(yīng)該讓學(xué)生在完成過程中體驗(yàn)幸福和愉快，使作業(yè)成為學(xué)生成長一個自覺需要。所以，老師設(shè)計(jì)作業(yè)，既要顧及作業(yè)通常作用和功效，更要重視學(xué)生主體作用發(fā)揮，尊重學(xué)生部分差異，改革作業(yè)形式和內(nèi)容，使作業(yè)富有趣味性，含有吸引力。從而使每個學(xué)生個性得到充足發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平全部得到提升【標(biāo)準(zhǔn)】設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容要更豐富，形式可更多樣。學(xué)習(xí)資課內(nèi)和課外結(jié)合。課上完后，老師部署給學(xué)生往往只是部分書面作業(yè)，只不過是讓學(xué)生做部分計(jì)算或解答就能夠了。然而數(shù)學(xué)作業(yè)遠(yuǎn)非如此，要想“人人學(xué)有用數(shù)學(xué)”；“不一樣學(xué)生有不一樣發(fā)展”。我們能夠引導(dǎo)學(xué)生利用書本知識去實(shí)踐、應(yīng)用。數(shù)學(xué)作業(yè)和其它學(xué)科整合。設(shè)計(jì)作業(yè)方法應(yīng)多樣化，以確保學(xué)生主動主動地參與，而且是高質(zhì)量。其實(shí)，現(xiàn)在有很多數(shù)學(xué)知識全部和很多學(xué)科相通，能夠整合，應(yīng)用性很強(qiáng)。數(shù)學(xué)作業(yè)避免“一體化”，盡可能表現(xiàn)探索性和開放性。有效作業(yè)，能培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性、靈敏性、深刻性、發(fā)明性和探索性。而設(shè)計(jì)開放性和探究性作業(yè)，是讓學(xué)生在“多個解法”或“多個答案”中靈活利用所學(xué)知識，留給學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)覺余地?？砷_闊學(xué)生思維活動空間，有利于學(xué)生視野寬廣，見解獨(dú)特，愈加好地培養(yǎng)學(xué)生靈活性及求異性，使不一樣學(xué)生數(shù)學(xué)得到不一樣發(fā)展。【部署作業(yè)內(nèi)容】一、作業(yè)部署1、作業(yè)內(nèi)容目標(biāo)化。就是老師部署全部作業(yè)，全部要按既定教學(xué)目標(biāo)，要緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)。2、作業(yè)形式多樣化。老師部署作業(yè)能夠讓學(xué)生經(jīng)過書面、口頭、讀圖、讀表、調(diào)查等多個不一樣形式來完成，書面形式中也能夠分為選擇、填空、敘述、畫圖、試驗(yàn)、計(jì)算等。3、作業(yè)題材生活化。讓學(xué)生能利用書本知識來處理生活中實(shí)際問題。4、作業(yè)過程自主化。變封閉性作業(yè)為開放性作業(yè)，要沖破封閉圈子，向課外延伸，和生活接軌。還要以表現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主探究過程，就是讓學(xué)生在完成作業(yè)過程中充足“動手”和“動腦”，避免學(xué)生在思維上形成依靠性。二、作業(yè)批改批改方法能夠采取多個方法，關(guān)鍵作業(yè)精批細(xì)改。依據(jù)實(shí)際情況對部分學(xué)生作業(yè)情況做到面批和針對性教導(dǎo)，作業(yè)均需進(jìn)行書寫和作業(yè)質(zhì)量等級評價，而且在學(xué)生作業(yè)左下角標(biāo)明批改日期。三、作業(yè)講評及評價作業(yè)評價多元化。實(shí)踐證實(shí)，對學(xué)生作業(yè)評價方法直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)主動性和有效性。通常我們能夠?qū)W(xué)生作業(yè)進(jìn)行語言文字評價和等級符號評價；也能夠針對認(rèn)知上評價和思維方法上評價或作業(yè)態(tài)度上評價。比如，在語言文字評價上，當(dāng)學(xué)生解題思緒獨(dú)特時，能夠?qū)懮希骸澳阆敕ê塥?dú)特，看來你是個愛動腦思索好孩子?！碑?dāng)學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時，能夠?qū)懮希骸翱吹侥阌羞M(jìn)步，老師很快樂，這說明只要你努力去學(xué)習(xí)，就會有所收獲?！绷硗?，還能夠把學(xué)生作業(yè)作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況關(guān)鍵依據(jù)之一。這種多元評價學(xué)生作業(yè)方法，大大激發(fā)了學(xué)生作業(yè)愛好，提升作業(yè)有效性。六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期課程綱要【課程總目標(biāo)】1.了解分?jǐn)?shù)乘、除法意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算簡單分?jǐn)?shù)乘、除法，會進(jìn)行簡單分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。2.了解倒數(shù)意義，掌握求倒數(shù)方法。3.了解比意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會處理相關(guān)比簡單實(shí)際問題。4.掌握圓特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓周長和面積公式，能夠正確計(jì)算圓周長和面積。5.知道圓是軸對稱圖形，深入認(rèn)識軸對稱圖形；能利用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡單圖案。6.能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)思想。7.了解百分?jǐn)?shù)意義，比較熟練地進(jìn)行相關(guān)百分?jǐn)?shù)計(jì)算，能夠處理相關(guān)百分?jǐn)?shù)簡單實(shí)際問題。8.認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。9.經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)覺問題、提出問題、處理問題過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中作用，初步形成綜合利用數(shù)學(xué)知識處理問題能力。10.體會處理問題策略多樣性及利用假設(shè)數(shù)學(xué)思想方法處理問題有效性，感受數(shù)學(xué)魅力。形成發(fā)覺生活中數(shù)學(xué)意識，初步形成觀察、分析^p及推理能力。11.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)信心。12.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整齊良好習(xí)慣。【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)安排】第一單元位置本單元關(guān)鍵內(nèi)容是確定位置，它包含利用兩個數(shù)據(jù)確定位置方法和利用方格紙確定物體位置方法。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了利用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”和“第幾排第幾座”等方法描述物體所在平面位置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在探索知識過程中發(fā)展空間觀念。重難點(diǎn)：利用兩個數(shù)據(jù)正確表示物體位置。第1課時能用數(shù)對表示具體情境中位置第2課時能在方格紙上用數(shù)對確定物體位置第二單元分?jǐn)?shù)乘法本單元是在整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)意義和性質(zhì)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，同時又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)關(guān)鍵基礎(chǔ)。和整數(shù)、小數(shù)計(jì)算教學(xué)相同，分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算一樣落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》提出讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會和了解數(shù)學(xué)理念，經(jīng)過實(shí)際問題引出計(jì)算問題，并在練習(xí)中安排一定數(shù)量處理實(shí)際問題內(nèi)容，以豐富練習(xí)形式，加強(qiáng)計(jì)算和實(shí)際應(yīng)用聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和能力。依據(jù)本套教材編寫思緒，本單元將處理部分特殊數(shù)量關(guān)系問題內(nèi)容單獨(dú)安排。即把處理“求一個數(shù)幾分之幾是多少”這一類問題組成“處理問題”一個小節(jié)，經(jīng)過教學(xué)使學(xué)生了解這類問題數(shù)量關(guān)系，掌握解題思緒。和整數(shù)、小數(shù)計(jì)算教學(xué)相同，教材表現(xiàn)結(jié)合具體情境體會運(yùn)算意義要求。不再單獨(dú)教學(xué)分?jǐn)?shù)乘法意義，而是經(jīng)過處理實(shí)際問題，結(jié)累計(jì)算過程去了解計(jì)算意義。同時也不再展現(xiàn)分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則，簡化了算理推導(dǎo)過程敘述及處理問題思緒提醒，經(jīng)過直觀和操作等手段，在關(guān)鍵關(guān)鍵處加以提醒和引導(dǎo)，這么能夠?yàn)閷W(xué)生探索和交流提供更多空間。教學(xué)關(guān)鍵：了解并掌握分?jǐn)?shù)計(jì)算方法，會進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：會解答求一個數(shù)幾分之幾是多少實(shí)際問題第3課時分?jǐn)?shù)乘整數(shù)第4課時分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)第5課時練習(xí)二第6課時分?jǐn)?shù)乘法簡便運(yùn)算第7課時練習(xí)三第8課時處理問題——求一個數(shù)幾分之幾第9課時練習(xí)四第10課時處理問題——求稍復(fù)雜一個數(shù)幾分之幾第11課時練習(xí)五第12課時倒數(shù)認(rèn)識第13課時整理復(fù)習(xí)第14課時練習(xí)七第三單元本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和比初步知識。關(guān)鍵內(nèi)容包含分?jǐn)?shù)除法意義和計(jì)算；處理問題；比意義和基礎(chǔ)性質(zhì)，求比值一化簡比，和比應(yīng)用。經(jīng)過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)大掌握了分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算；其次又開始了比初步知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)，為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)和百分比提供了基礎(chǔ)。教學(xué)關(guān)鍵：1、分?jǐn)?shù)除法計(jì)算2、處理求單位“1”問題3、比認(rèn)識和比應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)：了解一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)算理，發(fā)覺歸納一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法第15課時分?jǐn)?shù)除以整數(shù)第16課時分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)第17課時練習(xí)八第18課時分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算第19課時練習(xí)九第20課時處理問題——求單位“1”問題第21課時處理問題——復(fù)雜求單位“1”問題第22課時練習(xí)十第23課時比意義第24課時比基礎(chǔ)性質(zhì)第25課時練習(xí)十一第26比應(yīng)用第27課時練習(xí)十二第28課時整理復(fù)習(xí)第29課時練習(xí)十三第四單元這一單元內(nèi)容是圓，在這個單元中，教材安排了“圓認(rèn)識”、“圓周長和面積”三個具體內(nèi)容，這三個內(nèi)容由易到難，層層深入。本單元內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過了直線圖形認(rèn)識和面積計(jì)算，和圓初步認(rèn)識基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形知識，到學(xué)習(xí)曲線圖形知識，不管是內(nèi)容本身，還是研究問題方法，全部有所改變。教材經(jīng)過對圓研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形基礎(chǔ)方法。同時，也滲透了曲線圖形和直線圖形關(guān)系。這么不僅擴(kuò)展了學(xué)生知識面，而且從空間觀念方面來說，進(jìn)入了一個新領(lǐng)域。所以，經(jīng)過對圓相關(guān)知識學(xué)習(xí)，不僅加深學(xué)生對周圍事物了解，提升處理簡單實(shí)際問題能力，也為以后學(xué)習(xí)圓柱、圓錐等知識和繪制簡單統(tǒng)計(jì)圖打好基礎(chǔ)。教學(xué)關(guān)鍵：圓周長和面積計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：了解圓面積計(jì)算公式第30課時認(rèn)識圓第31課時軸對稱第32課時練習(xí)十四第33課時圓周長第34課時練習(xí)十五第35課時圓面積第36課時練習(xí)十六第37課時整理復(fù)習(xí)第38課時練習(xí)十七、確定起跑線第五單元百分?jǐn)?shù)是一個特殊分?jǐn)?shù)。依據(jù)分?jǐn)?shù)意義，分?jǐn)?shù)可表示一個具體得數(shù)量，也表示一個數(shù)是另一個數(shù)百分之幾，即分率，而百分?jǐn)?shù)只表示分?jǐn)?shù)中一個數(shù)是另一個數(shù)幾分之幾中百分只幾情況。所以整個單元知識和分?jǐn)?shù)知識密不可分百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生產(chǎn)和生活中有著廣泛應(yīng)用。如計(jì)算種子發(fā)芽率、產(chǎn)品合格率等。期間還孕伏著概率。統(tǒng)計(jì)思想，是小學(xué)階段關(guān)鍵基礎(chǔ)之一。教學(xué)關(guān)鍵：1、了解百分?jǐn)?shù)意義2、了解折扣、納稅、利息含義3、使學(xué)生在了解、分析^p數(shù)量關(guān)系基礎(chǔ)上，能正確解答相關(guān)百分?jǐn)?shù)問題教學(xué)難點(diǎn)：利用相關(guān)百分?jǐn)?shù)知識處理部分實(shí)際生活中數(shù)學(xué)問題第39課時百分?jǐn)?shù)意義和寫法第40課時練習(xí)十八第41課時百分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化第42課時百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)互化第43課時練習(xí)十九第44課時求百分率問題第45課時練習(xí)二十第46課時處理增加或降低百分之幾問題第47課時練習(xí)二十一第48課時處理比單位“1”增加或降低百分之幾問題第49課時練習(xí)二十二第50課時折扣，第51課時納稅第52課時練習(xí)二十三第53課時整理復(fù)習(xí)第54課時練習(xí)二十四第六單元以前面介紹統(tǒng)計(jì)整體編排情況來看，相關(guān)統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識，小學(xué)階段關(guān)鍵是認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖。扇形統(tǒng)計(jì)圖原義務(wù)教材是作為選學(xué)內(nèi)容，考慮到其在日常生活中廣泛應(yīng)用，《標(biāo)準(zhǔn)》把它作為必學(xué)內(nèi)容，本套教材將它安排在本單元。本單元是在前面學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖基礎(chǔ)上教學(xué)，關(guān)鍵經(jīng)過熟悉事例使學(xué)生體會扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)和作用第55課時扇形統(tǒng)計(jì)圖第56課時合理存款第七單元本單元教學(xué)用替換方法處理實(shí)際問題。“替”即替換，“換”則更換，替換能使復(fù)雜問題變得簡單。本單元教學(xué)要求是，讓學(xué)生在處理問題過程中初步體會替換，充實(shí)思想方法，發(fā)展解題策略。教材在編寫上有以下特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：嘗試用不一樣方法處理“雞兔同籠”問題第57課時“雞兔同籠”問題第八單元經(jīng)過總復(fù)習(xí)，將分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，使學(xué)生對所學(xué)概念、計(jì)算方法和其它知識加深了解和掌握，深入提升利用所學(xué)知識處理實(shí)際問題能力，全方面完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)。教學(xué)關(guān)鍵：1、分?jǐn)?shù)乘法和除法計(jì)算法則、倒數(shù)意義、比知識、百分?jǐn)?shù)意義及納稅、利率等相關(guān)知識2、圓相關(guān)知識，會用周長和面積計(jì)算公式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：1、感受扇形統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)、作用，并能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖能從中獲取必需信息2、鞏固在具體情境中，探索確定位置方法。第58課時分?jǐn)?shù)乘法第59課時分?jǐn)?shù)除法第60課時百分?jǐn)?shù)第61課時空間和圖形、統(tǒng)計(jì)【課程實(shí)施提議】課程實(shí)施提議:（一）教學(xué)方法：問題教學(xué)。老師創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置學(xué)生生成、探究、交流問題，進(jìn)行教學(xué)。（二）學(xué)習(xí)方法：1、合作學(xué)習(xí)。以小組合作和同伴互助合作方法完成探究等活動。2、講授和訓(xùn)練：精講關(guān)鍵知識，精煉關(guān)鍵內(nèi)容，并認(rèn)真批改，掌握學(xué)情，調(diào)整教學(xué)。（三）課時安排：每一課時全部有新講課，新講課以后立即進(jìn)行練習(xí)鞏固（四）課外拓展性練習(xí)：1、課堂拓展練習(xí)：關(guān)鍵經(jīng)過觀察、提問、交流、操作、考試等路徑來實(shí)現(xiàn)。2、課后拓展練習(xí)：關(guān)鍵經(jīng)過校本作業(yè)，談話等路徑實(shí)現(xiàn)?！菊n程評價】(一)評價指標(biāo)評價指標(biāo)由平時學(xué)習(xí)和測試成績兩項(xiàng)組成。（一）評價方法及結(jié)果處理：評價方法：（1）平時學(xué)習(xí)評價包含學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況、成長檔案袋整理、成績等組成。1、學(xué)習(xí)態(tài)度包含：（1）預(yù)習(xí)情況（學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)習(xí)、書本準(zhǔn)備）（2）課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)（聽講、參與、回復(fù)、討論、合作）學(xué)習(xí)態(tài)度評定等級為：優(yōu)異、良好、合格、需努力。2、作業(yè)情況組成：（1）是否上交（2）是否獨(dú)立完成（3）是否立即糾錯（4）是否定時小結(jié)。評定等級：優(yōu)異、良好、合格、需努力。評定等級：優(yōu)異、良好、合格、需努力。（2）測試成績評價形式：卷面測試，統(tǒng)一命題；評定等級：（1）85分以上為優(yōu)異；（2）70—84為良好；（3）60—69為及格（4）60分以下為不及格；結(jié)果處理：需努力同學(xué)不能取得學(xué)校圖標(biāo)，補(bǔ)考成績合格者方能取得。六年級數(shù)學(xué)上冊課標(biāo)解讀一、教學(xué)提議數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動和共同發(fā)展過程。數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流情境，使學(xué)生經(jīng)過觀察、操作、歸納、類比、猜測、交流、反思等活動，取得基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和技能，深入發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)信心。老師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者和合作者。老師要主動利用多種教學(xué)資，發(fā)明性地使用教材，設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展教學(xué)過程。要關(guān)注學(xué)生個體差異，使每一個學(xué)生全部有成功學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到對應(yīng)發(fā)展；要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提升教學(xué)效益。(一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和了解數(shù)學(xué)在本學(xué)段教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)和學(xué)生生活環(huán)境、知識背景親密相關(guān)，又是學(xué)生感愛好學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展過程，取得主動情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)力量，同時掌握必需基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。比如，計(jì)算教學(xué)應(yīng)注意和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生感受到經(jīng)過計(jì)算能夠處理部分實(shí)際問題。如，我們能夠讓學(xué)生估量一下，哪個答案靠近自己年紀(jì)?（①500分；②500周；③500時；④500月）學(xué)生可能會利用不一樣方法進(jìn)行猜測。此時，老師能夠深入引導(dǎo)學(xué)生怎樣知道自己猜測是正確或比較正確。為了回復(fù)這個問題，學(xué)生將會進(jìn)行必需計(jì)算，從而體會計(jì)算必需性，在具體計(jì)算中，能夠激勵學(xué)生使用計(jì)算器。又如，在空間和圖形教學(xué)中，應(yīng)充足利用學(xué)生生活中事物，引導(dǎo)學(xué)生探索圖形特征，豐富空間和圖形經(jīng)驗(yàn)，建立初步空間觀念。教學(xué)中能夠組織學(xué)生分小組到操場上選定一個建筑物，讓學(xué)生站在不一樣角度看這個建筑物，體會從不一樣角度看同一個物體時，所看到形狀改變，并用簡單圖形畫下來。也可讓學(xué)生依據(jù)下面要求在方格紙上畫出示意圖：假設(shè)科技館在學(xué)校正東方向500米處，小紅家在學(xué)校北偏西60°方向300米處，醫(yī)院在學(xué)校正南方向1000米處，汽車站在學(xué)校南偏西30°方向400米處。學(xué)生能夠依據(jù)這些信息，在方格紙上確定合適單位距離，標(biāo)出相對位置后，老師應(yīng)立即組織學(xué)生進(jìn)行交流，逐步發(fā)展學(xué)生空間觀念。(二)激勵學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著觀察、試驗(yàn)、模擬、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性活動。老師要改變以例題、示范、講解為主教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生投入到探索和交流學(xué)習(xí)活動之中。例在下面橫線上填數(shù)，使這列數(shù)含有某種規(guī)律，并說明有怎樣規(guī)律。3，5，7，，，。老師首先應(yīng)激勵學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思索，從不一樣角度去探究可能隱含規(guī)律，并在全班進(jìn)行交流。在處理這個問題時，只要學(xué)生給出一個答案，并能作出合理解釋，就應(yīng)該給肯定。下面是學(xué)生可能給出部分答案：（1）在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數(shù)列。（2）在橫線上依次填入11，17，27，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)全部是前兩個數(shù)和減1。（3）在橫線上依次填入27，181，4879，使這列數(shù)從第三個數(shù)開始，每個數(shù)全部是前兩個數(shù)積減8。這么教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思索、合作交流能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生尋求數(shù)規(guī)律能力，比單純地做幾道計(jì)算題更含有挑戰(zhàn)性，也更有趣。為了使學(xué)生愈加好地進(jìn)行獨(dú)立思索、合作交流，老師應(yīng)激勵學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題，勇于質(zhì)疑，樂于交流和合作。要預(yù)防學(xué)生合作流于形式，強(qiáng)調(diào)在個人獨(dú)立思索基礎(chǔ)上合作，和經(jīng)過合作和交流來開拓思緒。(三)加強(qiáng)估算，激勵處理問題策略多樣化估算在日常生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生估算意識，發(fā)展學(xué)生估算能力，讓學(xué)生擁有良好數(shù)感，含相關(guān)鍵價值。如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學(xué)中應(yīng)充足激勵學(xué)生交流各自估算方法，能夠是10×50=500，認(rèn)為