《海報設計》課程思政開發(fā)與建設方案

《海報設計》課程思政開發(fā)與建設方案一、課程思政開發(fā)與建設基本信息課程名稱海報設計課程類型○公共基礎課程專業(yè)教育課程○實踐類課程課程性質(zhì)必修○選擇性必修○選修培養(yǎng)層次中技班○三年制高技班五年制高技班○預備技師班○技師班開課年級和班級二年級第一學期學時72學分4.5教學方式○線下○線上線上線下混合式課程團隊主要成員（序號1為課程負責人，課程負責人及團隊其他主要成員總人數(shù)限5人之內(nèi)）序號姓名院系/部門出生年月職務職稱手機號碼電子郵箱教學任務1海報設計課程思政開發(fā)與建設的設計、實施、研究全過程。2海報設計課程思政開發(fā)與建設的設計、實施、研究全過程。3海報設計課程思政開發(fā)與建設的設計、實施、研究全過程。4海報設計課程思政開發(fā)與建設的設計、實施、研究全過程。課程負責人情況教學團隊情況二、課程思政建設總體設計情況（描述如何結合本校辦學定位、專業(yè)特色和人才培養(yǎng)要求，準確把握本課程的課程思政建設方向和重點，科學設計本課程的課程思政建設目標，優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)緊密融合等情況。1000字以內(nèi)）海報設計課程是計算機廣告制作專業(yè)核心專業(yè)必修課，根據(jù)本校的對本專業(yè)課程的定位、專業(yè)特色、崗位需求和人才方案培養(yǎng)要求，再結合思政建設整體設計，現(xiàn)將情況做說明。課程思政建設方向和重點根據(jù)專業(yè)對平面廣告設計人才培養(yǎng)的要求，在進行課程思政建設中，探索并形成了海報設計課程思政開發(fā)與建設，教學形式主要用工學一體化的教學，教學內(nèi)容為海報設計理論+項目制作+社會主義核心價值觀的貫穿式互融互促課程思政教學。本課程主要借助海報設計的知識要點，項目制作的不同任務，對社會主義核心價值觀內(nèi)容進行設計，以教學模式為載體，將社會主義核心價值觀的不同內(nèi)容有機地融入不同的課程教學環(huán)節(jié)中，使之與課程內(nèi)容相結合，成為課程教學不可或缺的一部分，成為立德樹人、教書育人的重要途徑和方式。課程思政建設的目標以社會主義核心價值觀為主體，將海報設計知識和項目制作有機融入教學整過程并貫穿，實現(xiàn)課程思政與專業(yè)教學的互融互促，使海報設計課程完整化、系統(tǒng)化、專業(yè)化，并通過課程思政的實施實現(xiàn)立德樹人的目標。課程思政建設的內(nèi)容海報設計的整個課程思政建設內(nèi)容是以社會主義核心價值觀為主體，根據(jù)海報設計的不同知識點和項目制作任務的實施，并在內(nèi)容上結合“中國傳統(tǒng)、文化自信、愛國情懷、發(fā)揚國潮”等主題，并在教學過程中結合社會主義核心價值觀的不同內(nèi)容，將其作為主線貫穿于課程教學過程。通過本課程思政開發(fā)和建設，使海報設計課程思政有主線、有主題，有內(nèi)涵，并形成一個整體和系列，實現(xiàn)了課程思政和專業(yè)教學的互融互促，在海報設計教學過程中，使學生明白并了解社會主義核心價值觀的內(nèi)容和內(nèi)涵，了解了中國傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)了學生的愛國情操和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)了立德樹人的目標。三、課程思政教學實踐情況（描述如何結合辦學定位、專業(yè)特色和課程特點，深入挖掘思想政治教育資源，完善課程內(nèi)容，改進教學方法，探索創(chuàng)新課程思政建設模式和方法路徑，將課程建設目標融入課程教學過程等情況。1000字以內(nèi)）本課程思政經(jīng)過開發(fā)和建設，不斷探索和創(chuàng)新，最終形成了完整的海報設計課程思政，讓學生深入了解傳統(tǒng)文化精髓，溯本求源，自強不息，家國情懷等。社會核心價值觀為主體，并將專業(yè)課內(nèi)容和項目制作的貫穿，三者互融互促的工學一體化教學模式。海報設計課程是計算機廣告制作的專業(yè)課程，課程內(nèi)容可以和社會核心價值觀進行有機結合，并在項目制作過程中得到體現(xiàn)。如商業(yè)海報就可以和敬業(yè)、誠信、友善、公平等結合在一起，既是商業(yè)原則，也是社會主義核心價值觀；如文化海報可以和愛國、富強、法治、自由等結合在一起，涉及文化、歷史、思想等要素，使得本課程具有課程與思政有機融合的豐富的思想政治教育資源。本課程思政建設實施方案以社會主義核心價值觀為主體，以海報設計課程為依托，以一體化項目教學為載體，將社會主義核心價值觀的內(nèi)容有機地融入任務教學環(huán)節(jié)，根據(jù)海報設計的不同知識點，分別確定了不同的重點核心內(nèi)容，設定不同的主題和內(nèi)容貫穿于整個教學過程。本課程思政教學具有一個完整的、系統(tǒng)的、詳細的實施方案，設計了豐富完善的教學過程。根據(jù)每一個知識點的內(nèi)容都設計了教學目標、教學內(nèi)容、教學重點、教學難點、教學方法、學習方法等基本環(huán)節(jié)，通過課前、課中、課后的整體策劃，以學生為主體，教師為輔助，保證課程思政教學的有效性。根據(jù)學生的特點，充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，也根據(jù)不同的項目制作，使用不同的教學方法，寓教于學、寓教于樂，師生互動，師生共同將本課程思政的內(nèi)容用不同的方式呈現(xiàn)和完成。本課程思政的實施，實現(xiàn)了課程思政與專業(yè)教學的互融互促，使海報設計課程的思政完整化、系統(tǒng)化，并通過項目實施制作過程實現(xiàn)立德樹人的目標。四、課程評價與成效（概述課程考核評價的方法機制建設情況，以及校內(nèi)外同行和學生評價、課程思政教學改革成效、示范輻射等情況。500字以內(nèi)）海報設計課程思政考核評價的方法主要有：課程思政實施方案評價、項目制作過程評價表、小組成員互評表、教師評價表、綜合考核評價表等。本課程思政教學整體實施過程深受學生歡迎，得到較高評價。本課程思政教學改革的成效如下：1.將課程思政教學與學生的自我學習相結合，并對社會主義核心價值觀進行深度探討，實現(xiàn)了教書育人效果。以學生為主體，教師為輔助的多種教學方法，將課程思政教學與學生的自我學習相結合，提高學生的學習興趣，增強學生的自信心。2.本課程思政的實施過程中，實現(xiàn)了立德樹人的目標，成為教書育人的重要途徑和方式。本課程思政主要以社會主義核心價值觀為主體，將海報設計專業(yè)知識和崗位的項目制作有機地融和在一起，互融互促，使三者成為海報設計課程教學不可或缺的一部分。3.本課程主要是采用工學一體化的教學模式，教學過程分小組完成項目制作，讓學生在學習的過程中，找到項目制作與社會主義核心價值觀內(nèi)容的契合點，整個教學讓學生在學習中有目標、有項目，課程具有整體性和系統(tǒng)性。五、課程特色與創(chuàng)新（概述在課程思政建設方面的特色、亮點和創(chuàng)新點，形成的可供同類課程借鑒共享的經(jīng)驗做法等。須用1—2個典型教學案例舉例說明。500字以內(nèi)）1、海報設計課程一開始就確定以專業(yè)知識要點+項目制作+社會主義核心價值觀為主體，并結合中國傳統(tǒng)、文化自信、愛國情操、職業(yè)道德規(guī)范等思政內(nèi)容和特點，經(jīng)過典型工作任務提取，形成不同的任務，并貫穿整個教學過程。以社會主義核心價值觀為主線，結合課程每個型項目任務的內(nèi)容和特點，設定以“中國傳統(tǒng)、文化自信、愛國情懷、發(fā)揚國潮”等貫穿于整個教學過程。2、海報設計課程內(nèi)容與思政教育有機融合。將不同的項目任務為與社會主義核心價值觀的內(nèi)容深度融合，同時將我國的傳統(tǒng)文化、悠久歷史、大好風光等要素與愛國、民族、和諧、自由等相結合，呈現(xiàn)課程內(nèi)容與思政教育有機融合的鮮明特點。3.海報設計課程內(nèi)容與思政育人貫穿式互融互促。社會主義核心價值觀為主線貫穿于整個課程，每個知識點和項目都有契合的主題任務，實現(xiàn)了課程思政有主線、有主題，具有完整性和系統(tǒng)性，實現(xiàn)了課程思政和專業(yè)教學的互融互促。以專題十二旅游商業(yè)海報教學環(huán)節(jié)設計為例：教學目標：以“愛國”為主題的主線貫穿于旅游商業(yè)海報的整個教學，同時結合富強、民主、和諧、等社會主義核心價值觀內(nèi)容教學。教學內(nèi)容：以“湛江紅色文化游”為項目任務，讓學生感受到美好生活的來之不易，培養(yǎng)學生的愛國情操和自豪感。3、教學過程：以工學一體化的教學模式，讓學生開始慢慢接觸崗位所需知識和技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、勞動素養(yǎng)和匠人精神。六、課程負責人承諾本人已認真填寫并檢查以上材料，保證內(nèi)容真實有效，不存在任何知識產(chǎn)權問題。如有違反，本人將承擔相關責任。課程負責人（簽字）：年月日七、申報