感知與判斷-美術(shù)鑒賞的過程與方法 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中美術(shù)人美版（2019）美術(shù)鑒賞

第第頁(yè)教學(xué)內(nèi)容清明上河圖課時(shí)1課時(shí)（40分鐘）教材分析《清明上河圖》選自人民美術(shù)出版社第一單元主題二（感知與判斷美術(shù)鑒賞的過程與方法）,是北宋宮廷畫家張擇端最有代表性作品之一，在欣賞的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用美術(shù)鑒賞的過程與方法，在欣賞作品藝術(shù)之美的同時(shí)，提升學(xué)生鑒賞美術(shù)作品的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞作品藝術(shù)、色彩、形式進(jìn)行感受與鑒別，體會(huì)審美韻味，增強(qiáng)學(xué)生通過圖形、形式進(jìn)行想象、交流、創(chuàng)造能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。學(xué)情分析授課對(duì)象為高一學(xué)生，分析如下：知識(shí)基礎(chǔ)：了解美術(shù)鑒賞的方法，但對(duì)美術(shù)作品的鑒賞程度不深入；能力水平：能進(jìn)行鑒賞，但無(wú)法深入體會(huì)美術(shù)作品帶來(lái)的價(jià)值，導(dǎo)致在鑒賞中無(wú)法準(zhǔn)確的表達(dá)作品情感；學(xué)習(xí)特點(diǎn)：對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)書畫有一定的認(rèn)知水平，但無(wú)法深層次理解作品情感。教學(xué)設(shè)計(jì)思路預(yù)習(xí)課堂課后網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)圖書館收集資料完成作業(yè)；分享交流；查看作業(yè)；評(píng)價(jià)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解美術(shù)鑒賞的方法，運(yùn)用美術(shù)鑒賞四步法理解美術(shù)作品所表達(dá)的情感。過程與方法讓學(xué)生靈活運(yùn)用美術(shù)鑒賞四步法理解作品情感，運(yùn)用自己的美術(shù)語(yǔ)言去表達(dá)對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。態(tài)度和價(jià)值觀了解中國(guó)古代書畫歷史，建立學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化興趣，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)從畫中細(xì)節(jié)去體會(huì)作者的情感。有效措施教師引導(dǎo)、學(xué)生討論教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生融入作品情感，從不同角度理解《清明上河圖》價(jià)值所在。有效措施小組交流教學(xué)方法教法：1、創(chuàng)設(shè)情景法；2、講授法；3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；4、評(píng)價(jià)法。學(xué)法：1、自主學(xué)習(xí)法；2、討論法；3、小組合作法。教學(xué)準(zhǔn)備《清明上河圖》畫卷仿品；多媒體教室，投影設(shè)備；相關(guān)“虹橋”構(gòu)造視頻。教學(xué)步驟一、預(yù)習(xí)階段教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖布置任務(wù)1、布置任務(wù)：通過多媒體或者圖書館查閱北宋張擇端作品；2、搜集和作品有關(guān)的詩(shī)詞。1、通過網(wǎng)絡(luò)查找張擇端作品以及相關(guān)詩(shī)詞；2、研習(xí)古畫古詩(shī)詞。1、讓學(xué)生有學(xué)習(xí)目的查找資料；2、教師教學(xué)有依據(jù)。二、課堂階段教學(xué)過程預(yù)設(shè)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入設(shè)置問題：同學(xué)們，若有時(shí)光機(jī)，你想穿越回到哪個(gè)朝代？你是憑借哪些詩(shī)詞、畫作或者人物來(lái)決定穿越回到你想去的朝代？討論問題；學(xué)生通過預(yù)習(xí)查閱的成果，了解北宋張擇端繪畫作品，感受當(dāng)時(shí)朝代給人帶來(lái)的繁華景象。2、了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)進(jìn)入課堂。1、創(chuàng)設(shè)穿越北宋時(shí)期的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，直接切入主題。設(shè)問引導(dǎo)多媒體播放《清明上河圖》圖片設(shè)置問題：同學(xué)們，你們對(duì)張擇端的《清明上河圖》了解有多少？觀察學(xué)生對(duì)《清明上河圖》掌握情況；觀看《清明上河圖》討論問題；運(yùn)用自己的美術(shù)語(yǔ)言表述對(duì)《清明上河圖》的了解，《清明上河圖》主要描繪北宋汴京繁華景象。通過學(xué)生的表述，根據(jù)學(xué)生對(duì)《清明上河圖》的了解情況，整合講授思路。根據(jù)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與美術(shù)表達(dá)能力，明確教學(xué)方向。講授美術(shù)鑒賞方法教師講授美術(shù)鑒賞方法知識(shí)點(diǎn)1、美術(shù)鑒賞“四步法”分別為：（1）描述：畫中看到了什么？從作品信息、肌理、色彩、材質(zhì)分析；（2）分析：探討形式關(guān)系，包括形狀間的相互關(guān)系、色調(diào)的處理、空間的營(yíng)造；（3）解釋：推測(cè)作品的意義和作者想表達(dá)的思想；（4）評(píng)價(jià)：判斷這一作品的優(yōu)劣，包括與作者其他作品比較、與同時(shí)代其他作品比較、與同類型作品比較等。2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞需要按照“四步法”步驟進(jìn)行鑒賞《清明上河圖》。學(xué)生認(rèn)真記錄美術(shù)鑒賞方法1、學(xué)生悉知美術(shù)鑒賞方法；2、學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)鑒賞的步驟去深入了解畫作。1、讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)思路去思考鑒賞畫作；觀察《清明上河圖》畫卷仿品實(shí)物按照“四步法”第一個(gè)步驟“描述”進(jìn)行近距離觀賞《清明上河圖》畫卷仿品布置任務(wù)：請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)觀察《清明上河圖》畫卷仿品，三位同學(xué)各自分配任務(wù)，假設(shè)自己是“張擇端”，以接力的形式給同學(xué)們解說(shuō)《清明上河圖》畫面內(nèi)容；學(xué)生以初步感知印象并運(yùn)用自己的語(yǔ)言對(duì)畫作進(jìn)行描述。教師評(píng)價(jià)學(xué)生“描述”階段內(nèi)容，并補(bǔ)充“描述”內(nèi)容。三名學(xué)生近距離觀賞《清明上河圖》畫卷仿品三名學(xué)生互相商量，把《清明上河圖》分為“郊外”“河道”“街市”三段場(chǎng)景；每位同學(xué)分別描述一個(gè)場(chǎng)景。1、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力；2、使學(xué)生通過觀察總結(jié)，運(yùn)用自己的美術(shù)語(yǔ)言描述場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力；3、通過教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自己美術(shù)描述語(yǔ)言的不足，加深對(duì)畫作的印象。畫面細(xì)節(jié)分析（郊外）（街市）（虹橋）按照“四步法”第二個(gè)步驟“分析”對(duì)《清明上河圖》局部圖進(jìn)行解析教師以“空間營(yíng)造”的角度分析“郊外”場(chǎng)景和“街市”場(chǎng)景，繁華的鬧市形成一種緊湊的氣氛，靜謐的郊外形成一種悠閑的氣氛，一動(dòng)一靜，形成對(duì)比，畫家將非常成熟的城市規(guī)劃展現(xiàn)的淋淋盡致；接著展示“虹橋”場(chǎng)景圖讓學(xué)生以小組討論的形式從“空間營(yíng)造”角度嘗試分析。請(qǐng)小組代表講述“虹橋”場(chǎng)景分析描述。教師評(píng)價(jià)學(xué)生“分析”階段內(nèi)容，并進(jìn)行補(bǔ)充內(nèi)容。學(xué)生仔細(xì)聆聽教師“分析”“郊區(qū)”與“街市”場(chǎng)景學(xué)習(xí)教師如何“分析”，快速掌握技巧；學(xué)生代表嘗試“分析”場(chǎng)景中“虹橋”部分，從“空間營(yíng)造”角度觀看畫面，很快找到船上人物神情緊張與在橋上悠閑看熱鬧的情緒形成對(duì)比，畫面氣氛松弛有度。1、以小組討論的形式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力；2、學(xué)生首先掌握教師的“分析”技巧，通過自己觀察總結(jié)，運(yùn)用自己的美術(shù)語(yǔ)言分析場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)；3、通過教師的評(píng)價(jià)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己遺漏之處和美術(shù)語(yǔ)言的使用能力。1、畫面細(xì)節(jié)解釋（船）（虹橋）（南熏門）講解中國(guó)古代“榫卯”結(jié)構(gòu)原理3、對(duì)孟元老《東京夢(mèng)華錄》選節(jié)片段“其門尋常士庶殯葬車輛，皆不得經(jīng)由此門而出，謂正興大內(nèi)相對(duì)，唯民間所宰豬，須從此入京，每日至晚，每群萬(wàn)數(shù)，止十?dāng)?shù)人驅(qū)逐，無(wú)有亂行者。”進(jìn)行解釋。按照“四步法”第三個(gè)步驟“解釋”對(duì)《清明上河圖》局部圖進(jìn)行揣摩作者要傳達(dá)的思想展示“船”和“虹橋”局部圖，設(shè)問：同學(xué)們觀察這兩個(gè)局部圖，有什么共同點(diǎn)？有什么特別之處？講述張擇端在作品中將船和橋的結(jié)構(gòu)畫得十分細(xì)致清晰，并結(jié)合播放“虹橋”模型搭建視頻簡(jiǎn)單給學(xué)生講解中國(guó)古代“榫卯”結(jié)構(gòu)，作者給人們傳達(dá)的情感：讓世人知道北宋時(shí)期木質(zhì)業(yè)發(fā)展迅速且發(fā)達(dá)，造船業(yè)更是領(lǐng)先世界技術(shù)?！澳涎T”為汴京城門，并結(jié)合孟元老《東京夢(mèng)華錄》詩(shī)詞選節(jié)“其門尋常士庶殯葬車輛，皆不得經(jīng)由此門而出，謂正興大內(nèi)相對(duì)，唯民間所宰豬，須從此入京，每日至晚，每群萬(wàn)數(shù)，止十?dāng)?shù)人驅(qū)逐，無(wú)有亂行者?！边M(jìn)行解析，解釋作者汴京城市規(guī)模龐大，人口多，但進(jìn)出城門有規(guī)矩有秩序，作者通過畫面體現(xiàn)出汴京在那個(gè)年代具有非常成熟的城市規(guī)劃，是一個(gè)了不起的城市。學(xué)生跟教師引導(dǎo)嘗試“解釋”“船”與“虹橋”場(chǎng)景，并解釋孟元老《東京夢(mèng)華錄》選節(jié)片段進(jìn)過教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試“解釋”場(chǎng)景中“船”“虹橋”畫面中作者想表達(dá)的思想；了解中國(guó)古代“榫卯”結(jié)構(gòu)，體會(huì)中國(guó)古代木質(zhì)業(yè)技術(shù)精湛；“解釋”孟元老《東京夢(mèng)華錄》選節(jié)片段，并結(jié)合“南熏門”畫面，體會(huì)作者要表達(dá)的情感。1、教師以循循善誘的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考的能力；2、教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言嘗試解釋畫中內(nèi)容情感。換角度思考觀察（望火樓）按照“四步法”第四個(gè)步驟“評(píng)價(jià)”對(duì)《清明上河圖》局部圖進(jìn)行判斷畫作的價(jià)值1、展示“望火樓”圖，設(shè)問：此樓是由什么作用？從另一個(gè)角度去思考畫此樓的意義是什么？2、教師講述此樓為“望火樓”，古代火災(zāi)頻頻發(fā)生，本應(yīng)該是民兵日夜不間斷站崗，卻空無(wú)一人。繼續(xù)設(shè)問：這表現(xiàn)出一個(gè)什么現(xiàn)象？3、教師總結(jié)：消防應(yīng)該是當(dāng)朝最嚴(yán)峻的問題，然而望火樓卻空無(wú)一人，望火樓下的兩排兵營(yíng)改成了飯館，可見當(dāng)時(shí)的防范意識(shí)日趨淡漠。張擇端筆下的清明上河圖不僅是一幅繁華的汴京風(fēng)光圖，更是一幅盛世危機(jī)圖，可見《清明上河圖》是一件現(xiàn)實(shí)主義繪畫藝術(shù)珍品，也是一幅以畫曲諫的作品，具有重要的歷史文獻(xiàn)價(jià)值。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)從“望火樓”場(chǎng)景體會(huì)跟深層價(jià)值1、學(xué)生猜測(cè)畫中“樓”的作用，再?gòu)漠嬛姓壹?xì)節(jié)，結(jié)合當(dāng)朝實(shí)際換角度思考作者用意；2、嘗試“評(píng)價(jià)”畫作的價(jià)值。1、教師以“圖”為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找細(xì)節(jié)，從另一個(gè)角度思考問題；2、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言嘗試評(píng)價(jià)畫作，提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)。三、課后階段課后拓展通過對(duì)《清明上河圖》鑒賞結(jié)束后，布置課后拓展作業(yè)：請(qǐng)你把自己的感受以詩(shī)詞創(chuàng)作的形式來(lái)表達(dá)。下一次課以《清明上河圖》為主題進(jìn)行詩(shī)詞交流會(huì)。學(xué)生課后查找資料進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。下一次課與學(xué)生交流成果。教師以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式讓學(xué)生帶著目的重新回味《清明上河圖》，加深學(xué)生的印象；以交流會(huì)形式進(jìn)行成果展示，增強(qiáng)學(xué)生的信心，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力；3、讓學(xué)生通過美術(shù)鑒賞，建立學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)作力，增加學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)能力。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思《清明上河圖》是一幅家喻戶曉的名畫，要讓學(xué)生真正體會(huì)此畫的歷史文獻(xiàn)價(jià)值，就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先我讓學(xué)生課前先查找北宋畫家張擇端的作品