2022全國甲卷高考語文答案及解析

2022全國甲卷高考語文答案及解析

【答案】1.B2.D3,B

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

A.“而其價值和意義卻在典籍記載之上”錯，無中生有。相關信息在第三段，“考古發(fā)現(xiàn)的

實物，就名目和數(shù)量而言，雖只是載籍的冰山一角，卻是以形象示人；對于工藝美術(shù)要討論

的核心問題，即造型與紋飾，它提供了最為直觀的實例”，這里只是在說考古發(fā)現(xiàn)的實物有

其自身的價值，而沒有把它與典籍記載進行比較，二者應當是各有價值。

C.“都脫不開……也是如此”錯，表述絕對，根據(jù)原文第五段“從造型設計的角度來看，

工藝美術(shù)是共性多、個性少、最為貼近生活的藝術(shù)。無論哪朝哪代，祈福與怡情都是紋樣設

計的兩大主旨”可知，選項缺少一個前提條件“從造型設計的角度來看”。

D.“其所處時代的社會風俗和文化生態(tài)是命名的主要依據(jù)”錯，無中生有。原文第五段末尾

只是說“文，即人對物的命名，此中包括了對物之本身和物所承載的意義的理解”；而通過

第六段“紋樣設計所涉及的圖式演變……一是設計者和制作者共處的風俗與共享的文學所

形成的文化生態(tài)”可知，其所處時代的社會風俗和文化生態(tài)影響的是金銀器紋樣設計的圖式。

故選Bo

【2題詳解】

本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。

D.”重點論證了連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)對金銀器技術(shù)、造型和紋樣設計的影響”概括不全面，原

文是“紋樣設計所涉及的圖式演變，也包括兩項主要內(nèi)容：一是金銀器本身設計與制作具有

連續(xù)性的工藝傳統(tǒng)，一是設計者和制作者共處的風俗與共享的文學所形成的文化生態(tài)”，可

見原文是兩個內(nèi)容。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

B.“因……所以……”強加因果。原文第四段是“……然而通過銷溶的辦法又可使之反復改

變樣態(tài)以跟從時代風尚。相對于可入鑒藏的書畫、金石、玉器、瓷器之雅，金銀器可謂一俗

到骨。它以它的俗，傳播時代風尚”，只是談到金銀器的“俗”和通過銷溶的辦法反復改變

樣態(tài)以傳播時代風尚，并未說到這兩個原因影響了它的傳世實物數(shù)量。

故選Bo

【答案】4.C5.D

6.①使很多兩性花植物的雜種優(yōu)勢能廣泛應用于生產(chǎn)；

②找到了我國大幅度提高水稻產(chǎn)量的有效途徑；

③促使全國出現(xiàn)與雜交水稻種植相配套的新型種植模式，提高了土地經(jīng)濟效益與生態(tài)效益;

④提高了中低產(chǎn)稻田的產(chǎn)量，大大縮小了與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量的差距。

【解析】

【4題詳解】

本題考查學生篩選并辨析信息的能力。

C.“突破”“親本親緣關系過遠的難關”錯。材料二說的是“袁隆平終于認識到，后代不育

性狀的不理想是親本的親緣關系太近造成的”，可見“野敗的發(fā)現(xiàn)”突破的是親本的親緣關

系過近的難關。

故選Co

【5題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

D.“雜交水稻的推廣正好與全國各地涌現(xiàn)出的新型種植模式相配套”錯，材料三第一句是

“由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn)，全國各地涌現(xiàn)出各種與雜交水稻種植相配套的新型種

植模式”，可見“全國各地涌現(xiàn)出的新型種植模式相配套”是在“雜交水稻的推廣”之后出

現(xiàn)的，是雜交水稻不同熟期組合出現(xiàn)引起的結(jié)果。

故選D。

【6題詳解】

本題考查學生評價事件的社會價值和影響、篩選并整合文中信息的能力。

結(jié)合材料一“植物雄性不育性的發(fā)現(xiàn)和利用，使不少兩性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等

作物的雜種優(yōu)勢能廣泛應用于生產(chǎn)”，可概括出：使很多兩性花植物的雜種優(yōu)勢能廣泛應用

于生產(chǎn)；

結(jié)合材料一“近年來，我國的雜交水稻已取得了重大突破，為大幅度提高水稻產(chǎn)量開創(chuàng)了一

條有效的途徑”可概括出：找到了我國大幅度提高水稻產(chǎn)量的有效途徑；

結(jié)合材料三“由于雜交水稻不同熟期組合的出現(xiàn),全國各地涌現(xiàn)出各種與雜交水稻種植相配

套的新型種植模式”“這些新型模式不僅提高了土地復種指數(shù)，促進了糧食、食用油和多種

經(jīng)濟作物的經(jīng)營發(fā)展，而且培育了地力，提高了土地經(jīng)濟效益與生態(tài)效益”，可概括出：全

國出現(xiàn)各種與雜交水稻種植相配套的新型種植模式，提高了土地復種指數(shù)，促進了糧食、食

用油和多種經(jīng)濟作物的經(jīng)營發(fā)展，培育了地力，提高了土地經(jīng)濟效益與生態(tài)效益：

結(jié)合材料三“推廣雜交水稻，還促使中低產(chǎn)稻田的面貌發(fā)生根本性變化，同時改變了農(nóng)民對

中低產(chǎn)稻田的種植評估觀念”“……這使中低產(chǎn)稻田能夠獲得較高的產(chǎn)量，與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量

的差距大大縮小”，可概括出：提高了中低產(chǎn)稻田的產(chǎn)量，大大縮小了與高產(chǎn)稻田產(chǎn)量的差

距。

【答案】7.A

8.（1）剛毅果敢。腿部受傷化膿，他果斷決定讓人擠出膿血，體現(xiàn)出錚錚鐵骨。（2）意志

堅強。沒有醫(yī)療器械和麻藥，他忍受劇痛，有不屈的意志。（3）信念堅定。環(huán)境的艱苦和身

體的痛苦都不能改變他革命的信念。

9.（1）文本一有完整的故事情節(jié)，具體展示了事情的起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果；文本二敘

事情節(jié)簡約。（2）文本一重在藝術(shù)性，有動作、語言、神態(tài)、細節(jié)等描寫，還有環(huán)境的烘托；

文本二講究真實性，沒有環(huán)境方面的烘托渲染。

【解析】

【7題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。

A.“也暗示了主人公心理的變化”錯誤，文中“月光一照”“啟明星賊亮賊亮的”“太陽

已經(jīng)出來了”主要是推進情節(jié)發(fā)展，如一開始'‘月光一照”才能老胡的蒼白的臉色，所以有

了下文擠膿血的情節(jié)；接著“啟明星賊亮賊亮的”意味著時間的推移，擠出膿血勢在必行；

最后“太陽已經(jīng)出來了”意味著擠膿血的危險過去，所以推動了情節(jié)的發(fā)展，不能暗示主人

公心理的變化。

故選Ao

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。

由“老黃，我求你個事成不成？”“把我綁起來！”“來，使勁擠它！”“幫我擠擠就好

了”可知，老胡腿部受傷化膿，影響行動，且從后文“你看今天敵人還會不會再跟上來”可

知，后面還有追兵，這種情況之下，老胡毅然讓人幫助把腿部的膿血擠出，體現(xiàn)出剛毅果敢

的一面。

由“沒有器械，沒有麻藥，硬是把膿血從傷口里擠出來，這痛苦”“聽得出話是從牙縫里擠

出來的”“沒關系，你，你別管我！”“他猛地抖了一下”“他又是一陣猛抖”“驀地，竹

子劇烈地顫動了一下，兩片硬硬的小碎骨片跳到了我的手上”可知，當時沒有器械，也沒有

麻藥，是生生擠出腿部的膿血，甚至擠出了兩片碎骨片，這些內(nèi)容體現(xiàn)出老胡不屈的意志。

從當時的情境來看，老胡腿部中彈、傷口化膿、病情嚴重，為了繼續(xù)戰(zhàn)斗，在缺醫(yī)少藥的情

況之下忍受巨大痛苦用土法療傷，這與老胡堅定的革命信念有關。

【9題詳解】

本題考查學生分析文體特征以及表現(xiàn)手法的能力。

由題干可知，首先要明確兩個文本的文體。文本一是小說，文本二是紀實文學。

然后結(jié)合兩種文體的特點分析二者藝術(shù)表現(xiàn)傷的差異。

從情節(jié)角度來看，小說的情節(jié)比較完整，有起因、經(jīng)過、高潮和結(jié)果，就文本一來看，小說

的起因是老胡身體狀況變差，發(fā)展是老胡讓“我”和林大富把他綁到樹上，高潮是擠出膿血

的過程，結(jié)尾是擠出膿血之后老胡說痛，故事情節(jié)完整；而文本二主要講述了陳毅必須采用

土法療傷的原因以及療傷的過程，敘事簡約。

從藝術(shù)手法和效果角度來看，文本一是小說，所以講究藝術(shù)效果，所以在對老胡的塑造之中

運用了動作、語言、神態(tài)等描寫方式，如為了讓“我”和林大富把他綁起來，他說“老黃，

我求你個事成不成？”“我讓你干什么你干什么？”“不，有任務！”，這些是語言描寫，

如”老胡說著抓起一個挎包”，這是動作描寫，同時文中借助環(huán)境描寫進行烘托，借助“我”

和“林大富”進行襯托，作者借助這些方式塑造了一位錚錚鐵骨的英雄形象；文本二是紀實

文學，所以重在真實，療傷的過程是真實的記錄，沒有環(huán)境的烘托渲染，真實展現(xiàn)當時的畫

面。

【答案】10.B11.A12.B

13.(1)楚王不聽從，說：“我的計劃已經(jīng)妥當了，你就閉口不要多說，就等待看我(得到

割地)吧。”

(2)張儀在證實楚齊確實斷交以后，才出來接見楚國的索土使臣說：“是這里到那里，縱橫

總共是六里土地?！?/p>

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

“不煩一兵”和“不傷一人”字數(shù)相同，結(jié)構(gòu)相似，都是后文“得商于之地六百里”的前提,

“而”是連詞，所以“而”之前應斷開，由此排除A、D。

“子”是第二人稱，指“你”，是“不賀”的主語，因此“子”前應斷開，由此排除C。

這句話的意思是：我不派遣一個士兵，不傷亡一名將士，就得到商于六百里土地，我自認為

這是非常明智的，朝中百官都向我道賀，只有你一個人不道賀，這是為什么？

故選B?

【11題詳解】

本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。

A.“約車”的“約”是“拴套、準備”之意，“與諸將約”的“約”是“約定”之意，二者

含義不同。說法錯誤。

B.“宣言”是指特意宣揚某種言論，使人周知；作文告的“宣言”是指國家、政黨、團體或

領導人對重大問題公開表態(tài)以進行的宣傳號召，二者含義不同。說法正確。

C.“孤國”中的“孤”是孤單、孤立的意思；《赤壁賦》“泣孤舟之整婦”的“孤”字是孤

單之意，二者含義相同。說法正確。

D.“陰合”的“陰”是私下、暗中的意思、，《岳陽樓記》“朝暉夕陰”的“陰”字指陰晦的

氣象，二者含義不同。說法正確。

故選Ao

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

B.“還能得到秦國的恩惠”說法錯誤。原文中“西德于秦”的意思是“對秦國施有恩惠”，

而不是“得到秦國的恩惠”。

故選Bo

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“善”，形容詞，妥當，好；“其”，副詞，表命令語氣，還是；“弭口”，住口。

（2）“絕”，動詞，斷絕；“乃”，副詞，才；“廣從”，縱橫。

參考譯文：

齊國幫助楚國進攻秦國，攻下了（秦地）曲沃。后來秦想要進攻齊國，由于齊、楚友好，

秦惠王為此憂慮，對張儀說：“我想要發(fā)兵攻齊，無奈齊、楚兩國關系正密切，請你為我考

慮一下，怎么辦呢？”張儀說：“請大王為我準備車馬和金錢，讓我試試看。”于是張儀去

南方楚國見到楚懷王，說：“現(xiàn)在對秦王來說齊王的罪惡是最嚴重的，秦國準備征討齊國，

然而楚國跟齊國交好。如果大王能關起國門跟齊斷絕交邦，讓我勸說秦王獻上商于的土地，

方圓六百里。如果這樣，楚國就在北面削弱了齊國的勢力，又在西面對秦國施有恩惠，且獲

得了商于六百里土地，這就是一舉三得的上策?！背淹醴浅８吲d，在朝堂上宣布說：“我

已經(jīng)得到商于六百里土地。”聽見這話的群臣都向懷王道賀，陳軫最后晉見，唯獨不向懷王

道賀。懷王說：“我不派遣一個士兵，不傷亡一名將士，就得到商于六百里土地，我自認為

這是非常明智的，朝中百官都向我道賀，只有你一個人不道賀，這是為什么？”陳軫回答說：

“我認為大王不但得不到商于六百里土地，反而一定會招來禍患?！睉淹鯁枺骸盀槭裁矗俊?/p>

陳軫回答說：“秦王之所以重視大王的原因，是因為有齊國這樣一個強大盟邦。如今還沒有

得到秦國的割地卻先和齊國斷絕邦交，是讓楚國陷于孤立狀態(tài)啊，秦國又怎會重視一個孤立

無援的國家呢？何況楚國如果先跟齊國斷交，然后再向秦要求割讓土地，那么必然遭到張儀

欺騙。結(jié)果是西面惹出秦國的禍患，北面切斷了齊國的后援，這樣秦齊兩國的兵都一定會進

攻楚國。"楚王不聽從，說：“我的計劃已經(jīng)妥當了，你就閉口不要多說，就等待看我（得

到割地）吧?！睉淹跖墒拐吒R國斷絕邦交。張儀回到秦國之后，秦王就派使者前往齊國，

秦齊的盟約暗中締結(jié)成功。楚國派遣一名將軍去秦國接收土地。張儀在證實楚齊確實斷交以

后，才出來接見楚國的索土使臣說：“是這里到那里，縱橫總共是六里土地。"楚國使節(jié)回

國報告楚懷王，懷王大怒，準備發(fā)兵去攻打秦國。陳軫說：“攻打秦國，不是一個好辦法。

大王不如趁此機會將一個大都市送給秦國，跟秦連兵伐齊，這樣可以把損失在秦國手里的再

從齊國補償回來。楚懷王沒有采納，于是發(fā)兵北去攻打秦國。秦、齊兩國合兵，楚軍在杜陵

慘敗?？梢?，楚國的土地并非不大，人民也并非軟弱，之所以會幾乎亡國，是懷王沒有采納

陳軫的忠告，而過于聽信張儀的緣故。

【答案】14.C15.①歐詩托物言志，通過對比畫眉鳥在不同的環(huán)境中的叫聲，將畫眉

鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由的感情。②文詩對畫

眉進行側(cè)面描寫，通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴聲的聽覺感受，襯托出了詩

人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

【解析】

【14題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌表達技巧，理解詩歌內(nèi)容的能力。

C."而文詩對此并未涉及”說法錯誤。文詩中先說籠中的畫眉鳥在窗邊清風中鳴叫，初聽之

時，聲音還是來自“高籠”之中；但等到詩人了卻簡單的公事，眾人散盡之后，衙署清幽安

靜，此時再聽畫眉鳥的鳴聲，則如同置身于“千巖萬壑中”一般。因此，文詩也認為畫眉鳥

在“高籠”中與在山林之間的鳴聲是有差別的，對此有所涉及。

故選c。

【15題詳解】

本題考查學生鑒賞詩歌事物形象的能力。

歐詩以畫眉鳥為直接描寫對象，托物言志，寫詩人聽見畫眉鳥在山林繁花之間千啼百唯，才

知道籠中畫眉的叫聲，遠比不上它在山間的自由歌唱那么悅耳動聽。在本詩中，詩人對畫眉

鳥進行正面描寫，通過對比畫眉鳥在“山花紅紫樹高低”和“鎖向金籠”兩種截然不同的環(huán)

境中的叫聲，將畫眉鳥作為寄托情懷的對象，抒發(fā)的是詩人歸隱山林、掙脫羈絆、向往自由

的感情。

文詩雖以畫眉為題，但并未具體地描寫畫眉鳥的形象和叫聲，而是進行側(cè)面描寫，重點渲染

了“公庭事簡人皆散”之后，初聽上去仍在“高籠”中的畫眉鳴聲此時聽起來卻如同置身于

“千巖萬壑中”，悠遠空曠，清幽寂靜。本詩通過對比“公庭事簡人皆散”前后對畫眉鳥鳴

聲的聽覺感受，襯托出了詩人高潔出塵、閑散淡泊、襟韻灑落的人物形象。

16.【答案】①總角之宴②言笑晏晏③無邊落木蕭蕭下④不盡長江滾滾來

⑤金戈鐵馬⑥氣吞萬里如虎

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

本題默寫時要注意以下重點字詞：“宴”“晏”“蕭蕭”“戈”等。

【答案】17.（1）天翻地覆（2）遙不可及（3）身臨其境（人在畫中游）（4）盡收眼底

18.故宮博物院舉辦的那場名為《清明上河圖3.0》的高科技互動藝術(shù)展演，將古代繪畫藝

術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合。

19.B

【解析】

【17題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

第一處，由“與過去相比，今天的博物館已經(jīng)發(fā)生了……的變化”“有了科技的助力，……

都己成為現(xiàn)實”可知，此處是說博物館發(fā)生的巨大變化，修飾“變化”，且要體現(xiàn)“變化巨

大”，由此可以想到“天翻地覆”；“天翻地覆”，形容變化巨大。

第二處，結(jié)合“些往日因時空限制而……的事情”可知，此處是說因時空限制而遠到無法觸

及，由此可以想到“遙不可及”；“遙不可及”，非常遙遠而不可到達，意指非常遙遠、難

以得到的東西。

第三處，結(jié)合“觀眾們沿著張擇端的筆觸走進繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺之間，泛舟

于汴河之上，觀兩岸人來人往，看水鳥掠過船篷。沉浸其中”可知，此處是說借助高科技，

人們會產(chǎn)生如同親身面臨那種境地，由此可以想到“身臨其境”等詞語；“身臨其境”，親

自到了那個地方。

第四處，結(jié)合“首都博物館利用虛擬技術(shù)帶領觀眾‘回到’婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場，上下6

層、深達7.5米的婦好墓葬……”可知，此處是說借助虛擬技術(shù)讓婦好墓葬全部收入眼底，

由此可以想到“盡收眼底”；“盡收眼底”，指可以把景物全部看在眼里。

【18題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

第一處，“舉辦……展演藝術(shù)”搭配不當，“舉辦”的不是“藝術(shù)”，而是“展演”，改為

“舉辦……藝術(shù)展演”；

第二處，“用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)”不合邏輯，改為“將古代繪畫藝

術(shù)與現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合”。

【19題詳解】

本題考查學生正確使用標點符號的能力。

A.表特殊含義。

B.表突出強調(diào)。

C.表特殊含義。

D.表特殊含義。

故選Bo

【答案】20.（1）可不是都能吃的；（2）但不可食用；（3）又不能入藥。

21.D

【解析】

【20題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一處，前面是說兒時對槐花美食的記憶，“不過”表轉(zhuǎn)折，結(jié)合后面三類槐花的特點來看，

有的可以食用，有的可以藥用，而有的僅供觀賞，所以此處填寫“并非都能食用”這樣的內(nèi)

容。

第二處，此處是說淡黃色國槐花的特點，“可以入藥……”和后面洋槐花”可食用但不可入

藥”內(nèi)容相對應，所以此處填寫“但不可食用”。

第三處，此處是說紅色槐花的特點，前面國槐花和洋槐花的特點是“可以入藥但不可食

用”“可食用但不可入藥”，而此處的紅色槐花”僅供觀賞，既不能食用”，可見后面應是

說“又不能入藥”。

[21題詳解】

本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。

文中“槐蟬”是借代，代指高官顯貴。

A.借代，用“管弦”代指音樂。

B.借代，用“桑梓”代指家鄉(xiāng)。

C.借代，用“蛾眉”代指楊貴妃。

D.比喻，是否定喻，“人心”是本體，“木石”是喻體。

故選D。

【答案】例文：

在傳承中銳意創(chuàng)新

在《紅樓夢》"大觀園試才題對額”的情節(jié)中，眾人給匾額題名有著不同的做法。有人

直接移用歐陽修《醉翁亭記》中“翼然”二字：有人借鑒化用“瀉出于兩峰之間”中的“瀉”

字，并題名為“瀉玉”；也有人根據(jù)情境獨創(chuàng)“沁芳”二字。三種題名皆有不同藝術(shù)效果，

“翼然”“瀉玉”沁芳”，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，或“直接移用”，或“借鑒化用”，或“根據(jù)情境

獨創(chuàng)”，即創(chuàng)造性地傳承。

“移用”與“化用”是根本，而“獨創(chuàng)”則是我們中華文化能夠源遠流行、歷久彌新的

根源。

在時代發(fā)展中，傳承與創(chuàng)新缺一不可，我們要在傳承中銳意創(chuàng)新。

傳承為淺層，唯有從淺層積累，方能扎實根基。德?斯賓格勒說：“一個失去了自身文

化的民族，是一個漂泊無根的民族。”文化是民族之基礎，國家之根本。假如一個國家缺乏

文化的傳承，那么民族精神與個體靈魂便會無所依托，便會逐漸走向虛無。天津城市文明保

護者馮駿才深知珍惜、保護與延續(xù)城市文明是國家文化傳承的重要一環(huán)，于是他四處奔走呼

吁保護天津舊城，不僅組織專家對老城遺跡展開地毯式考察，還出版了大型畫集《舊城遺韻》

和文化圖冊《小洋樓風情》《東西南北》，向大家展示天津舊城的歷史遺跡和文化景觀。正是

有人傳承城市文明，百姓精神得以依托，人們精神踏實，國家方能穩(wěn)定前行，也正是有人學

習并使用“有亭翼然”“瀉出于兩峰之間”這些優(yōu)美句子，傳承發(fā)揚傳統(tǒng)文化，社會方能更

加美好。

創(chuàng)新為深層，唯有向深層發(fā)展，方能邁步未來。''翼然”“瀉玉”兩個題名固然不錯，但

相較之下“沁芳”更為新雅，既不落俗套，點出了花木映水佳境；也思慮周全，契合了元

妃省親之事?；钣谩扒摺薄胺肌倍?，便是對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新。在傳承中銳意創(chuàng)新，美好未

來在前方。故宮，不止步于傳統(tǒng)的展示，勇于尋求創(chuàng)新，與現(xiàn)代科技互聯(lián)網(wǎng)深度融合，積極

展現(xiàn)自身的文化魅力。現(xiàn)在故宮已向騰訊平臺開放了很多展品，比如《十二美人圖》《韓熙

載夜宴圖》《海錯圖》……故宮的創(chuàng)新不僅吸引了無數(shù)年輕人關注傳統(tǒng)文化，更是使無數(shù)人

自發(fā)成為傳承者。羅興連曾說：“古老傳統(tǒng)文化如果不走向現(xiàn)代生活，那它就永遠只是停留

在故紙堆中的一堆符號而已?！蔽覀兗纫獋鞒袀鹘y(tǒng)文化，又要在傳承中銳意創(chuàng)新。

作為即將邁入大學的青年學生，學習文化知識是我們的責任與義務，提高科學文化水平

是我們的目標。在學習方面，理解并能使用知識便是一種傳承，發(fā)現(xiàn)新問題、提出新方法便

是一種創(chuàng)新。我們要從淺層積累，向深層發(fā)展，在傳承中銳意創(chuàng)新。先打好知識基礎，再研

究探索新問題、新方向。正如中國科學院院士宋叔和所言：“敏于觀察，勤于思考，善于綜

合，勇于創(chuàng)新?！痹趯W習中傳承，在傳承中創(chuàng)新，為社會主義現(xiàn)代化建設積蓄力量，為實現(xiàn)

中國夢奮力前行。

【解析】

【詳解】本題考查學生的寫作能力。

審題：

本題為記敘性材料作文題。

材料的核心事件是給大觀園的亭子匾額題名，“翼然”“瀉玉”“沁芳”三個題名的由來，

各有其法，各呈其妙?！耙砣弧笔侵苯右朴脷W陽修《醉翁亭記》，“瀉玉”是借鑒化用經(jīng)典

名句，而“沁芳”則是根據(jù)亭子周圍的環(huán)境氛圍獨創(chuàng)所得，既合“境”又契“情”，情境俱

妙。材料并沒有對三個名字進行褒貶。

考生審題立意要把思考的重心放在三個亭子的的命名之法上，即“直接移用”“借鑒化用”

和“根據(jù)情境獨創(chuàng)”。給匾額題名的例子正好說明中國傳統(tǒng)文化的博大精深和鮮活靈動。通

過不同的藝術(shù)手段可以獲得不同的藝術(shù)效果，充分體現(xiàn)了中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。中華文

化之所以燦若星河，源遠流長，一個重要原因就是多變的藝術(shù)手法?！耙朴谩薄盎谩焙?/p>