【S市初中體育教學(xué)中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究8300字（論文）】

S市初中體育教學(xué)中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的可行性研究TOC\o\h\z\u182621引言 1143072S市初中定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查 178702.1S市大中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知現(xiàn)狀 198812.1.1中學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)的途徑調(diào)查 1266082.1.2中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度調(diào)查 2119422.2S市初中定向運(yùn)動(dòng)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀 2148472.2.1S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用 2149632.2.2S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教材的選用 3201752.3S市初中定向運(yùn)動(dòng)師資現(xiàn)狀 364062.3.1S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu) 328662.3.2S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的年齡結(jié)構(gòu)及性別比例 4200062.3.3S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的兼項(xiàng) 4217752.4S市初中定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用現(xiàn)狀 4154792.5S市初中定向運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施現(xiàn)狀 539743影響S市初中定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素 5167613.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響 554853.2教材和教學(xué)內(nèi)容對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響 6231943.3教師隊(duì)伍建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響 632383.4定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響 6255293.5定向運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響 72734S市初中定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策研究 7170904.1提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，拓展定向經(jīng)費(fèi)渠道 7276964.2加快定向運(yùn)動(dòng)課程與教材建設(shè)，完善課程與教材體系 8126354.3加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)師資培訓(xùn)，提高定向運(yùn)動(dòng)教師水平 8139964.4加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享 973454.5加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練器材的研發(fā)和普及應(yīng)用 9274965結(jié)論 1053466參考文獻(xiàn) 101引言全民健康是國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)，這標(biāo)志著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。《全民健身計(jì)劃((2016一2020)》于2016年6月23日通過(guò)國(guó)務(wù)院進(jìn)行發(fā)布國(guó)家推出了這項(xiàng)旨在鼓勵(lì)更多人鍛煉的“全民健身計(jì)劃”，“增強(qiáng)肌肉、骨骼及身體”，選擇什么樣的健身方式已成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。國(guó)內(nèi)戶外運(yùn)動(dòng)的興起如雨后春筍，比如野外生存、攀巖、野外遠(yuǎn)足等，戶外運(yùn)動(dòng)也逐漸成為未來(lái)的體育發(fā)展方向，深受人們的喜愛(ài)。國(guó)家體育總局在最近幾年的時(shí)間里每年都要舉行2-3次的全國(guó)性定向運(yùn)動(dòng)比賽，其中，由教育局和國(guó)家體育總局組織的“全國(guó)定向錦標(biāo)賽”和“全國(guó)學(xué)生定向錦標(biāo)賽”可被視為最高級(jí)別的國(guó)家定向賽事，有力地推動(dòng)了定向運(yùn)動(dòng)在全國(guó)的發(fā)展。尤其是在S市，僅用了30年的時(shí)間作為一項(xiàng)新運(yùn)動(dòng)的定向運(yùn)動(dòng)就迅速發(fā)展起來(lái)。除了定向運(yùn)動(dòng)的魅力之外，相關(guān)的政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體也給予了大量的關(guān)注和支持。S市教育和體育局，S市無(wú)線電定向越野運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、相繼開(kāi)展了以全民健身為主題的定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽，并以此對(duì)S市定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展起到推動(dòng)的作用。定向運(yùn)動(dòng)作為S市較高水平的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，雖然取得了一些的成績(jī)，但尚有諸多方面須健全完善，如:體制的健全、法律法規(guī)的完善、市場(chǎng)的開(kāi)發(fā)程度、比賽周期的安排等。本文旨在對(duì)S市初中定向運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行全面分析，找出存在的問(wèn)題，從宏觀角度提出建設(shè)性意見(jiàn)，以及為促進(jìn)我市初中定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。2S市初中定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀調(diào)查為了全面準(zhǔn)確地了解S市定向運(yùn)動(dòng)的基本情況，本研究以S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策為研究對(duì)象，問(wèn)卷已進(jìn)行實(shí)地分發(fā)，共有12份問(wèn)卷發(fā)給6所學(xué)校的教師，回收12份問(wèn)卷，發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷180份，回收169份，共發(fā)放問(wèn)卷192份，回收185份，回收有效問(wèn)卷181份，回收率98.9%，有效率95.5%。2.1S市大中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知現(xiàn)狀2.1.1中學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)的途徑調(diào)查表2-1中學(xué)生了解定向運(yùn)動(dòng)途徑調(diào)査統(tǒng)計(jì)表（N=169）媒介選擇該項(xiàng)人次排名電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、書(shū)籍等1322學(xué)校體育課1651社會(huì)（俱樂(lè)部）504朋友、同學(xué)介紹1133從表2-1可以看出，中學(xué)生大都是通過(guò)學(xué)校體育教學(xué)了解定向運(yùn)動(dòng)，因?yàn)橹袑W(xué)生在學(xué)?；ǖ臅r(shí)間最多，與學(xué)校接觸最多。下一個(gè)了解更多的選擇是互聯(lián)網(wǎng)、書(shū)籍、電視、報(bào)紙和其他媒體。然后是朋友和同學(xué)的介紹。同學(xué)和朋友是高中生所處的環(huán)境和他們最常接觸的群體。通過(guò)社會(huì)這一渠道對(duì)定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了解是最少的。2.1.2中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)程度調(diào)查表2-2中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)喜愛(ài)程度調(diào)査統(tǒng)計(jì)表(N=169)人數(shù)百分比非常不喜歡1710.1%不太喜歡4023.7%一般5230.7%比較喜歡3621.3%非常喜歡2414.2%中學(xué)生的興趣可以表明這種東西和中學(xué)生的“口味”是否相符，中學(xué)生能否對(duì)定向運(yùn)動(dòng)感興趣。將喜歡程度分為五個(gè)等級(jí)：不喜歡，不太喜歡，一般，比較喜歡和特別喜歡。如表2-2所示：14.2%的中學(xué)生非常喜歡它，21.3%的中學(xué)生比較喜歡，30.7%的中學(xué)生認(rèn)為一般，而不太喜歡和非常不喜歡的中學(xué)生比例分別為23.7%和10.1%。這表明對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，S市的中學(xué)生仍抱有一定的熱情。2.2S市初中定向運(yùn)動(dòng)課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀2.2.1S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)方法的運(yùn)用表2-3S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)方法調(diào)査統(tǒng)計(jì)表(N=12)選擇該項(xiàng)的人次百分比(%)傳統(tǒng)式教學(xué)方法325%俱樂(lè)部式教學(xué)方法541.7%自主學(xué)習(xí)式教學(xué)方法18.3%幾者兼得650%表2-3顯示，選擇幾者兼得的人次最多，占總體50%。其次為俱樂(lè)部式教學(xué)方法，占總體的41.7%。較少的人會(huì)選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式和自學(xué)方式的，分別為25%和8.3%。從這些數(shù)據(jù)來(lái)看，中學(xué)教師目前選擇的教學(xué)方法與大學(xué)的教學(xué)方法相似，在定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)教學(xué)使用較多的教學(xué)方法是俱樂(lè)部式教學(xué)方法。2.2.2S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教材的選用在中學(xué)教師的教學(xué)中，教師對(duì)教材的選擇應(yīng)以《體育與健康課程規(guī)則》教材為依據(jù)。本課程的內(nèi)容是：以體育活動(dòng)為主要手段，普及義務(wù)教育健康教材是學(xué)校課程體系的重要組成部分，執(zhí)行優(yōu)質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)人才整體發(fā)展的不可或缺的必經(jīng)之路。得益于參加過(guò)比賽、擁有定向運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)校的研究，即使他們?yōu)槎ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)隊(duì)開(kāi)設(shè)定向課程或日常訓(xùn)練，教師在教材選擇上也不完全依賴《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》。表2-4S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)課程教材主要來(lái)源調(diào)査統(tǒng)計(jì)表 （N=12）選擇該項(xiàng)人次排名沒(méi)有教材42網(wǎng)絡(luò)資源51自編教材23課本教材14表2-4顯示：選擇網(wǎng)絡(luò)資源的人次最高，選擇該項(xiàng)人次為5，其次沒(méi)有教材為，人次為4。然而選擇自編教材和課本分別為2次、1次。由數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)教師在定向運(yùn)動(dòng)課程教材選用方面主要是靠主觀判斷，中學(xué)定向教材空缺。2.3S市初中定向運(yùn)動(dòng)師資現(xiàn)狀2.3.1S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)表2-5S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師的學(xué)歷、職稱統(tǒng)計(jì)表(N=12)學(xué)歷人數(shù)職稱人數(shù)?？?二級(jí)4本科8一級(jí)6碩士1高級(jí)2博士0正高級(jí)0據(jù)調(diào)査，表2-5顯示，有9人是本科及以上學(xué)歷，有3人是?？茖W(xué)歷，在高學(xué)歷的社會(huì)形式下，?？茖W(xué)歷的比例有些偏高。中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教師職稱中無(wú)人有正高級(jí)職稱，有2人擁有高級(jí)職稱，一級(jí)職稱的擁有者為6人，二級(jí)職稱的有4人，從職稱的比例結(jié)構(gòu)來(lái)看，S市中學(xué)目前正處于發(fā)展階段。職稱組合有利于定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。2.3.2S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的年齡結(jié)構(gòu)及性別比例表2-6S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)教師的年齡、性別統(tǒng)計(jì)表 （N=12）年齡（歲）性別（男/女）合計(jì)人數(shù)30以下10131-3531436-4041541-4510145-5010151及以上000教師的年齡決定了教師的教學(xué)壽命，S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)教師年齡結(jié)構(gòu)見(jiàn)表2-6，30-35歲3人，30歲以下1人，41-45歲1人，36-40歲4人，46-50歲以上1人。有10位男老師，2名女老師加入到定向運(yùn)動(dòng)教師隊(duì)伍中，通過(guò)調(diào)査可以看出現(xiàn)在中學(xué)定向教師中主要以年輕男教師為主。2.3.3S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)師資的兼項(xiàng)表2-7S市中學(xué)定向教師兼項(xiàng)調(diào)査統(tǒng)計(jì)表（N=12單位：個(gè)）項(xiàng)目田徑球類體操定向運(yùn)動(dòng)武術(shù)52131據(jù)調(diào)査，表2-7顯示，所有定向運(yùn)動(dòng)教師都是體育工作者，在他們從事特定活動(dòng)之前，有五人從事田徑運(yùn)動(dòng)，三人從事定向運(yùn)動(dòng)，兩人從事球類運(yùn)動(dòng)，一人從事體操運(yùn)動(dòng)，一人從事武術(shù)運(yùn)動(dòng)。田徑運(yùn)動(dòng)員占了大學(xué)運(yùn)動(dòng)員比例的大多數(shù)，進(jìn)一步說(shuō)明了田徑教師過(guò)渡到定向運(yùn)動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。2.4S市初中定向運(yùn)動(dòng)經(jīng)費(fèi)使用現(xiàn)狀表2-8S市中學(xué)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)與訓(xùn)練的資金投入調(diào)査統(tǒng)計(jì)表（N=6）資金投入5000元以內(nèi)5000元-10000元10000元-15000元15000元以上學(xué)校0231百分比0%33.3%50%16.7%據(jù)調(diào)査，中學(xué)每年有2所學(xué)校投入5000-10000元，3所學(xué)校每年投資10000-15000元和1所學(xué)校投資超過(guò)15000元。中學(xué)的情況與大學(xué)相似。同樣，在比賽成績(jī)方面，投入了大量資金的學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其他學(xué)校，這也反映了定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，需要投入大量資金。2.5S市初中定向運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施現(xiàn)狀表2-9S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)器材設(shè)備調(diào)査統(tǒng)計(jì)表（N=6）器材設(shè)備學(xué)校數(shù)量比率（%）完整的電子打卡設(shè)備466.7%傳統(tǒng)夾鉗式點(diǎn)簽6100%自制的簡(jiǎn)易檢驗(yàn)裝置233.3%指北針233.3%簡(jiǎn)單的校園地圖583.3%公園或校外地圖233.3%設(shè)備和設(shè)施概覽見(jiàn)表2-9。在接受調(diào)查的6所學(xué)校中，4所學(xué)校已經(jīng)擁有完整的電子時(shí)間采集設(shè)施，傳統(tǒng)夾鉗式點(diǎn)簽是每個(gè)學(xué)校都有的，就地圖所有權(quán)而言，每個(gè)學(xué)校基本上都有一張簡(jiǎn)單的校園地圖，擁有指北針的中學(xué)很少?？梢?jiàn)，S高中開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的名額非常少，迫切需要開(kāi)設(shè)新的教育機(jī)構(gòu)和輔助設(shè)備。3影響S市初中定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主要因素經(jīng)過(guò)對(duì)S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析后，可以看出S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展情況是不容樂(lè)觀的。那造成這種現(xiàn)狀的影響因素包括哪些呢？只有真正深入分析并了解了影響S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的影響因素，這樣可以更好改進(jìn)存在的問(wèn)題，才能更好地促使S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的更好開(kāi)展。針對(duì)S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)深入地分析和歸納總結(jié)，可知，以下五個(gè)方面對(duì)S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)造成了主要影響：3.1領(lǐng)導(dǎo)重視程度對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響對(duì)S市舉辦定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)中學(xué)校長(zhǎng)的采訪表明，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)不夠重視。領(lǐng)導(dǎo)的重視程度對(duì)一項(xiàng)體育項(xiàng)目的開(kāi)展是十分重要的，它直接影響定向運(yùn)動(dòng)在學(xué)校乃至該地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，校方領(lǐng)導(dǎo)的重視和積極態(tài)度將是定向運(yùn)動(dòng)快速、健康、可持續(xù)發(fā)展的保障。但是很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)由于自身觀念的限制以及對(duì)安全問(wèn)題的擔(dān)憂，而未能充分重視此體育項(xiàng)目，未能在一些重大的定向運(yùn)動(dòng)比賽中和活動(dòng)中出面進(jìn)行支持和鼓勵(lì)，也沒(méi)有給在比賽中獲得優(yōu)異的學(xué)生和教師給予豐厚的獎(jiǎng)勵(lì)，以至于沒(méi)有給予定向運(yùn)動(dòng)一個(gè)正確且積極的態(tài)度。3.2教材和教學(xué)內(nèi)容對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響筆者了解到，S市還沒(méi)有一套有針對(duì)性的、系統(tǒng)的、有權(quán)威的中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課教材。很多中學(xué)的定向運(yùn)動(dòng)體育教師都是從網(wǎng)上或其他老師處找來(lái)的說(shuō)課稿，結(jié)合自己的粗淺不一的認(rèn)知通過(guò)簡(jiǎn)單拼湊調(diào)整而成，雖然這種課程材料對(duì)于中學(xué)內(nèi)定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展有很重要的影響，但是它很不系統(tǒng)、不完善、不成熟，是不符合教學(xué)常規(guī)的基本要求的。雖然目前在中國(guó)已經(jīng)有了關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)實(shí)踐課的教材，但是基于理論指導(dǎo)層面而言，還是不夠科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，這直接導(dǎo)致定向運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐水平較低，理論是從實(shí)踐中推導(dǎo)出來(lái)的，實(shí)踐水平也導(dǎo)致對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的技術(shù)聯(lián)系甚至整個(gè)體育教學(xué)技術(shù)體系缺乏教師的深入研究，這無(wú)疑導(dǎo)致定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系的不完善，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)。眾所周知，實(shí)踐導(dǎo)向的基礎(chǔ)是理論，沒(méi)有一套系統(tǒng)且完善的理論作為指導(dǎo)，定向運(yùn)動(dòng)不能更有效的進(jìn)行開(kāi)展和發(fā)展。3.3教師隊(duì)伍建設(shè)、師資結(jié)構(gòu)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響定向運(yùn)動(dòng)在我國(guó)還屬于一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，因此國(guó)家針對(duì)此項(xiàng)目還沒(méi)有針對(duì)性的、專門(mén)的體育教師，相關(guān)的師資培養(yǎng)和培訓(xùn)都十分薄弱，直至2006年5月才在深圳市為教師舉辦了第一個(gè)定向師資培訓(xùn)班。由于專業(yè)定向教師的缺乏，可見(jiàn)S中學(xué)目前的定向教師主要由學(xué)校其他的體育教師負(fù)責(zé)，他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)理論知識(shí)，關(guān)于定向運(yùn)動(dòng)的知識(shí)也只是自己零零散散從網(wǎng)絡(luò)、其他教師說(shuō)課稿以及一些培訓(xùn)中得來(lái)的，他們自己并沒(méi)有對(duì)定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)、深入的研究和探討，往往只是蜻蜓點(diǎn)水式。另外，他們也缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至有時(shí)候在教學(xué)中，對(duì)于復(fù)雜的地形圖都找不到自己設(shè)置的點(diǎn)標(biāo)。很多中學(xué)體育老師對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)知理解不透徹，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的一些誤解也影響到定向運(yùn)動(dòng)的健康、持續(xù)發(fā)展。3.4定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展形式對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響根據(jù)采訪S市開(kāi)展了定向運(yùn)動(dòng)的相關(guān)中學(xué)得知，大部分的定向運(yùn)動(dòng)主要是在校園內(nèi)開(kāi)展，開(kāi)展的場(chǎng)地是十分單一的，其實(shí)這是不能滿足學(xué)生的需求的，學(xué)生的技能和訓(xùn)練成績(jī)都很難得到提高，而且也違背了定向運(yùn)動(dòng)的初衷，定向運(yùn)動(dòng)是需要一些探險(xiǎn)的因素存在的，它需要在一些森林、公園、郊外等未知地形中展開(kāi)，這樣才能更加有助于提升學(xué)生在面對(duì)陌生環(huán)境時(shí)獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，才能體現(xiàn)定向運(yùn)動(dòng)的魅力，也無(wú)法滿足該項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。長(zhǎng)期性地在校園開(kāi)展，學(xué)生會(huì)很快失去新鮮感和興趣，也會(huì)失去對(duì)方向感能力的培養(yǎng)，是不利于定向運(yùn)動(dòng)在S市中學(xué)中健康地開(kāi)展的。據(jù)了解，有些中學(xué)試圖與附近的公園和小區(qū)的管理部門(mén)針對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行協(xié)商時(shí)，由于公園和小區(qū)的相關(guān)部門(mén)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)不了解，怕影響本單位的正常秩序，也擔(dān)心存在安全隱患，而未能與學(xué)校達(dá)成合作，向相關(guān)中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供場(chǎng)地支持，社會(huì)相應(yīng)機(jī)構(gòu)未能給定向運(yùn)動(dòng)足夠的支持和貢獻(xiàn)力量，在一定程度上影響了定向運(yùn)動(dòng)在S市中學(xué)的開(kāi)展。3.5定向運(yùn)動(dòng)硬件設(shè)施對(duì)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響由于地圖材料限制了定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知還不夠。雖然定向運(yùn)動(dòng)通?？磥?lái)很簡(jiǎn)單，但也需要特定的地方和設(shè)備。需要有一定的鍛煉空間和一定的距離存在于定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展中，必須設(shè)置適當(dāng)?shù)恼系K物，具備越野的條件，并具有一定程度的跑步難度。如此的場(chǎng)地要求，是為了讓學(xué)生不直接就看到定向運(yùn)動(dòng)中的“點(diǎn)標(biāo)”。如果想要不斷保持中學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的的興趣和新鮮感，并確保收到較好的教學(xué)效果，應(yīng)該不時(shí)地更換教學(xué)場(chǎng)地，不能僅僅局限在學(xué)校校園里。因此，這就需要有更多更好的教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)地圖、指北針等高精度的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)器材，但是據(jù)調(diào)查，S市很多開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)課程的中學(xué)，目前還沒(méi)有教學(xué)所需的設(shè)施和設(shè)備。4S市初中定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展對(duì)策研究S市中學(xué)定向課程現(xiàn)狀分析，以及上文中已經(jīng)分析出的S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展不好的影響因素，并深入思考和分析S中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展所遇到的難題和瓶頸，針對(duì)這些開(kāi)展中遇到的問(wèn)題，提出具有針對(duì)性的對(duì)策，希望為S市中學(xué)的定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓更多真正熱愛(ài)定向運(yùn)動(dòng)的孩子享受定向運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，在定向運(yùn)動(dòng)中不僅能夠發(fā)散學(xué)生們的思維，享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣，更能強(qiáng)身健體收獲健康，并不斷推動(dòng)S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)朝著健康、良性、可持續(xù)的方向發(fā)展壯大。4.1提高領(lǐng)導(dǎo)重視程度，拓展定向經(jīng)費(fèi)渠道開(kāi)展一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，管理人員的重視和支持，是平穩(wěn)發(fā)展和成長(zhǎng)的關(guān)鍵。只有領(lǐng)導(dǎo)提高自己的重視程度，才會(huì)為定向運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展保駕護(hù)航。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該緊跟國(guó)家體育發(fā)展政策，重視學(xué)校的體育事業(yè)發(fā)展，關(guān)心學(xué)生的身體健康、全面發(fā)展，以道德、智力、體育、藝術(shù)、勞動(dòng)的全面發(fā)展培養(yǎng)出優(yōu)秀人才給國(guó)家。加強(qiáng)有關(guān)定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)課堂的政策制定。采訪相關(guān)中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，很多中學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)不了解，有些校領(lǐng)導(dǎo)甚至不知道定向運(yùn)動(dòng)為何物，這直接促成了很多S市中學(xué)至今還未開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)這門(mén)課程，這很大程度上是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不重視造成的。因此，學(xué)校的體育教師應(yīng)該采取措施，通過(guò)教學(xué)觀摩課、講座的形式，讓校領(lǐng)導(dǎo)有機(jī)會(huì)去了解定向運(yùn)動(dòng)，甚至可以開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)比賽，讓校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師都親身參與其中，去體會(huì)定向運(yùn)動(dòng)的魅力和樂(lè)趣所在，讓領(lǐng)導(dǎo)由衷地支持和重視定向運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。4.2加快定向運(yùn)動(dòng)課程與教材建設(shè)，完善課程與教材體系成熟和完善的教學(xué)實(shí)踐和理論體系，是定向運(yùn)動(dòng)正常開(kāi)展的前提條件。定向運(yùn)動(dòng)沒(méi)有成熟完整的教學(xué)實(shí)踐和理論體系就像一只沒(méi)有翅膀不會(huì)飛的鳥(niǎo)。首先，S市開(kāi)展了定向運(yùn)動(dòng)的中學(xué)應(yīng)該制定出一套成熟的定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)大綱，只要有了教學(xué)大綱，體育教師在教授定向運(yùn)動(dòng)課程時(shí)才更有方向和指導(dǎo)；其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該重視定向運(yùn)動(dòng)教材的引進(jìn)和購(gòu)買，挑選出一套優(yōu)質(zhì)的定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)書(shū)作為教材，有了教材，教師也才有更專業(yè)的理論指導(dǎo)作為后盾，才更有利于課程的開(kāi)展；再次，學(xué)校應(yīng)該購(gòu)買更多優(yōu)質(zhì)的定向運(yùn)動(dòng)地圖，或者加強(qiáng)對(duì)定向運(yùn)動(dòng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，設(shè)計(jì)繪制出更多合理且優(yōu)秀的定向地圖。通過(guò)以上舉措，來(lái)促使教學(xué)實(shí)踐和理論體系的完善。4.3加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)師資培訓(xùn)，提高定向運(yùn)動(dòng)教師水平在對(duì)S市中學(xué)的指導(dǎo)教師進(jìn)行采訪后，發(fā)現(xiàn)S市的一些中學(xué)，很多定向運(yùn)動(dòng)的教師都是由其他類別的體育教師擔(dān)任，很少有定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)的教師，他們?nèi)狈I(yè)的定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)和技術(shù)技能，其中大多數(shù)定向運(yùn)動(dòng)教師大部分沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，理論知識(shí)自然不夠系統(tǒng)和扎實(shí)，這自然成為了定向運(yùn)動(dòng)發(fā)展的壁壘。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)高校應(yīng)該增設(shè)定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)，專門(mén)來(lái)培養(yǎng)專業(yè)、全面的定向運(yùn)動(dòng)教師，只有培養(yǎng)定向運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)老師，才能確保他們的定向運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)更扎實(shí)，才能從源頭上解決學(xué)校缺乏專業(yè)定向運(yùn)動(dòng)教師的問(wèn)題。目前，S市中學(xué)很多定向運(yùn)動(dòng)的教師由于都是由其他專項(xiàng)的體育教師擔(dān)任，因此他們的定向技術(shù)水平是參差不齊的，技術(shù)水平不容樂(lè)觀。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的職業(yè)培訓(xùn)和定向課程，并實(shí)施嚴(yán)格的定向運(yùn)動(dòng)考核體系，提升學(xué)校的定向運(yùn)動(dòng)體育教師的理論水平，并通過(guò)考核體系的約束，使定向教師的學(xué)習(xí)能夠主動(dòng)獨(dú)立，在導(dǎo)學(xué)課程中使自己的知識(shí)和技能得到拓展，促使學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教師的技術(shù)水平可以得到提高。4.4加強(qiáng)學(xué)校之間、學(xué)校與社會(huì)之間的協(xié)作，實(shí)現(xiàn)資源共享場(chǎng)地和定向設(shè)備是定向運(yùn)動(dòng)的“硬件”因素，如果沒(méi)有場(chǎng)地和設(shè)備，定向運(yùn)動(dòng)就變成了空中樓閣，根本無(wú)法正常開(kāi)展。經(jīng)過(guò)對(duì)S市定向運(yùn)動(dòng)教師的采訪發(fā)現(xiàn)，很多老師反映定向運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的場(chǎng)地很局限，運(yùn)動(dòng)器材也不完備。很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師由于對(duì)安全問(wèn)題及上課方便性的考慮，主要將場(chǎng)地選擇在校園內(nèi)，為了更好地上好定向運(yùn)動(dòng)課，增進(jìn)學(xué)生的對(duì)課程的興趣和積極性，學(xué)校應(yīng)該增加上課場(chǎng)地，可以嘗試與周邊的公園、小區(qū)的管理人員溝通，得到更多場(chǎng)地的支持。在部分學(xué)校場(chǎng)地得不到解決的情況下可以開(kāi)展百米定向，由于百米定向需要的場(chǎng)地面積小，只要定向運(yùn)動(dòng)課程教師根據(jù)校園環(huán)境繪制百米定向的地圖就可以在校園里開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)。對(duì)于運(yùn)動(dòng)器材的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該充分挖掘并合理配置教學(xué)器材，增加對(duì)教學(xué)器材的經(jīng)費(fèi)投入，讓教學(xué)器材滿足學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)課程的正常開(kāi)展，只有這樣，發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)才會(huì)更安全。4.5加強(qiáng)科學(xué)訓(xùn)練器材的研發(fā)和普及應(yīng)用在科技迅速發(fā)展的前提下，人們工作、學(xué)習(xí)和生活的重要工具都是手機(jī)，生活中有各種各樣的應(yīng)用程序，S無(wú)線電定向越野運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)可以與其他公司合作，借鑒其他軟件運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)發(fā)一款適用于定向運(yùn)動(dòng)的APP，要重新定義方向發(fā)展，不需要紙質(zhì)地圖、手指卡和指南針，所有這些都在手機(jī)方向應(yīng)用程序上設(shè)置，運(yùn)動(dòng)員所要做的就是拿著手機(jī)，按照傳統(tǒng)的定向方式完成比賽，這樣他們就能清楚地看到體育數(shù)據(jù)，包括行程距離、熱量消耗、速度、檢查點(diǎn)之間的結(jié)果、實(shí)時(shí)分類和時(shí)間等。這項(xiàng)新技術(shù)消除了訓(xùn)練地點(diǎn)的困難和繪制的困難，同時(shí)可以清楚地分析有利于訓(xùn)練的GPS軌跡。讓定向運(yùn)動(dòng)組織起來(lái)更簡(jiǎn)單、更方便。教練員也可以利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，比如GPS軌跡跟蹤手段，以及利用“廊式”定向地圖、“窗式"定向地圖，以及“廊式與窗式"相結(jié)合的定向地圖，不斷學(xué)習(xí)研究現(xiàn)代科學(xué)的訓(xùn)練方法和訓(xùn)練方法，在原有理論的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)突破和創(chuàng)新，同時(shí)形成適合運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人訓(xùn)練體系。采用高科技方法訓(xùn)練和分析團(tuán)隊(duì)成員的表現(xiàn)，使S市中學(xué)的訓(xùn)練方法和方法能夠科學(xué)實(shí)施，讓訓(xùn)練可以更好地進(jìn)行，同時(shí)使訓(xùn)練效果得到提高。5結(jié)論作為一個(gè)新興體育項(xiàng)目的定向運(yùn)動(dòng)，它結(jié)合了健身、娛樂(lè)、欣賞和知識(shí)，對(duì)物質(zhì)條件要求不高，場(chǎng)地不受限制，這是十分符合青少年的身心發(fā)展需要的。在定向運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生們沉浸在大自然的懷抱中，欣賞大自然的美景，在陽(yáng)光明媚、空氣清新的自然條件下鍛煉身體，與大自然相遇，它極大地促進(jìn)了學(xué)生的心肺功能和身體機(jī)能，并對(duì)學(xué)生的健康有所幫助。本研究將具體分析S市中學(xué)定向運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展現(xiàn)狀，歸納出開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的影響因素，總結(jié)出定向運(yùn)動(dòng)在S市中學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而針對(duì)性地提出有利于S市中學(xué)開(kāi)展定向運(yùn)動(dòng)的具體建議與解決對(duì)策，進(jìn)