教學經(jīng)驗分享二十年的長庚大學教學體驗課件

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二十年的長庚大學教學體驗陳君侃教授中華民國九十七年十一月二十日教學經(jīng)驗分享：

二十年的長庚大學教學體驗陳君侃教授1頂尖大學的三大支柱頂尖大學充沛的研究能量高行政效率卓越的教學頂尖大學的三大支柱頂尖大學充沛的研究能量高行政效率卓越的教學2

何謂教學卓越?要能營造一種氣氛，使學生有效學習，達到課程之教學目標。何謂教學卓越?3

卓越的教學包含哪些要件?課程規(guī)劃-循序漸進的課程地圖。課程內(nèi)容-學術(shù)內(nèi)涵、橫向聯(lián)繫、縱向貫穿。教師教學準備及能力。師生之課堂互動及課後效應?！航獭弧ⅰ簩W』評估應包含哪些?自省與改善機制的建立。

卓越的教學包含哪些要件?4

有沒有訂定清楚的課程教學目標?專業(yè)知識的灌輸。思考能力的訓練，如解決問題的能力、批判能力、推理能力、創(chuàng)造力等。職場能力的培養(yǎng)，如溝通、領(lǐng)導、合作等能力。基礎(chǔ)能力，如語文、數(shù)理、科普等能力。自我學習與進修能力的養(yǎng)成，如閱讀、資訊及基本數(shù)理能力等。

有沒有訂定清楚的課程教學目標?5哈佛博雅教育五大目標

1.獨自探索世界2.建立對知識的好奇3.具備探索與解決問題的能力4.能把找到解決問題的方法與他人溝通5.培養(yǎng)創(chuàng)造力，用嶄新的方式看問題故教育的焦點從『內(nèi)容』(學什麼)轉(zhuǎn)移到『過程』(怎麼教與如何學)哈佛博雅教育五大目標

1.獨自探索世界6如何評估學生的學習成效?筆試-小考、期中、期末考?？谠?隨堂問答、期末口試。小組報告。書面報告。課堂討論參與度。作業(yè)。出席率。

◎評量宜多元化如何評估學生的學習成效?◎評量宜多元化7

第一堂課做什麼?詳述修課規(guī)定。課程教學目標。評估方式。確定修課學生數(shù)。點名，開始認識學生。第一堂課做什麼?8教學方式(1)老師講，學生聽右耳進，左耳出?100%70%30%?教學方式(1)100%70%30%?9教學方式(2)互動式教學-向全班發(fā)問向特定學生發(fā)問在講述中，即時拋出思考性問題，提振課堂氣氛。引導及鼓勵學生參與討論。

教學方式(2)10

教學方式(3)學生上臺報告。小組討論。問題導向(PBL)。雖是不錯的教學方式，但可能影響教學進度!

教學方式(3)11自重而後人重老師要重視所授的課程，學生才會努力學習!自重而後人重12

如何激發(fā)學生的學習能力?引起學習動機?不學無識，前途堪慮?多數(shù)學生是被動的，效果有限!如何激發(fā)學生的學習能力?13課堂秩序瞌睡飲食交頭接耳其他事務……

有好的秩序才有好的效率.課堂秩序瞌睡14

快樂學習不是自動自發(fā)，就不快樂。學習動力是在某種外力的推動下產(chǎn)生，所以學習是痛苦的?快樂學習15

如何適度施加”學習的壓力”?考試。繳交作業(yè)。上臺報告。書面心得報告。課堂即時問答?！鞣N促學措施的結(jié)果，要能反應在學期成績的評核。

如何適度施加”學習的壓力”?16

考試怎麼做才有效?每二到三週考一次。下次上課發(fā)考卷。成績登錄上網(wǎng)。學期成績怎麼算?考試怎麼做才有效?17呼照系生理學考試成績變化圖班級人數(shù):36人年級:大二,數(shù)據(jù)取自97學年度第一學期呼照系生理學考試成績變化圖班級人數(shù):36人年級:大二,數(shù)據(jù)18

提升教學效率之配套(1)系所課程重整，未來三年(到99學年度)降低到每班每學年開課數(shù)16。成大16/班；元智15.7/班。提升教學效率之配套(1)19

提升教學效率之配套(2)大學部上課人數(shù)低於10人不開課。研究所上課人數(shù)低於3人(含)不開課，4人經(jīng)簽準始可開課。提升教學效率之配套(2)20

提升教學效率之配套(3)大班教學，小班輔導。97學年度起，先從自然科學課程開始推動。增加教學助理，加強教學輔導。提升教學效率之配套(3)21

提升教學效率之配套(4)本校教學助教數(shù)與臺大之比較：臺大學生數(shù)(大學部)17,690人(96年資料)長庚學生數(shù)(大學部)4,508人(96年資料)提升教學效率之配套(4)臺大學生數(shù)(大學部)122

提升教學效率之配套(5)提高教學助理之工作效率。教學助理職前講習：

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教學資源中心開辦4小時之訓練課程。

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不參加者不得當TA。合理之工作督導。提升教學效率之配套(5)23

提升教學效率之配套(6)提供授課現(xiàn)場錄影，自我檢討改進。協(xié)助將課程大綱送專家審核改進。提供教學技巧諮詢。舉辦各類教學成長座談及研習活動。新進老師輔導計畫。

教學資源中心提升教學效率之配套(6)教學資源中心24

提升教學效率之配套(7)教學資源中心97學年度起執(zhí)行『補救教學』計畫，提供各科之tutor，輔導功課落後學生。提升教學效率之配套(7)25

大學教育的偏頗如果把大學教育的內(nèi)涵區(qū)分為專業(yè)教育與人格教育兩部份，我們都太注重專業(yè)教育而忽略人格教育。大學教育的偏頗26

子曰：師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。大學不應放棄人格教育應有的責任!

27大學的EQ教育人文素養(yǎng)倫理觀念自省能力溝通領(lǐng)導能力