實(shí)驗(yàn)心理學(xué) 實(shí)驗(yàn)報(bào)告-2

實(shí)驗(yàn)十四迷津?qū)W習(xí)摘要：迷津是一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的正確途徑與從此分出的若干盲路。被試的任務(wù)是尋找與鞏固掌握這條正確路徑。迷津的學(xué)習(xí)量度是用達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)所需的嘗試次數(shù)、時(shí)間或錯(cuò)誤數(shù)為指標(biāo)的。一般來說，實(shí)驗(yàn)常常以三次完全無錯(cuò)作為完成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，被試要排除視覺的協(xié)助，主試也不能給予指導(dǎo)，當(dāng)被試感到疲勞時(shí)可以在某次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后休息幾分鐘，以控制疲勞帶來的誤差。關(guān)鍵詞：迷津動(dòng)作技能1引言早在幾千年前迷津就出現(xiàn)在人類的歷史書上了，但是我們研究迷津?qū)W習(xí)卻始于20世紀(jì)初。他是研究一個(gè)人在只靠自己的動(dòng)覺、觸覺獲得信息的情況下，如何學(xué)會(huì)在空間中定向，這其實(shí)是一種動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)。迷津的種類很多，結(jié)構(gòu)方式也不一樣，但有一個(gè)共同的特征，這就是有一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的正確的途徑與從此分出的若干盲路。被試的任務(wù)是尋找與掌握鞏固這條正確的路徑。H.Ebbinghaus在1885年首先進(jìn)行了人的學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)，巴普洛夫首先發(fā)現(xiàn)了條件反射，E.LThorndike在1898年開始進(jìn)行動(dòng)物的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)；從此，有關(guān)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)研究就成為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中比較活躍的，有較多成果的領(lǐng)域之一。人類的動(dòng)作學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)中可以分為兩類，一是利用人們生活技能的形成過程，用達(dá)到某種學(xué)會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)所需的遍數(shù)為學(xué)習(xí)的速度指標(biāo)。另一類作業(yè)是根據(jù)研究問題設(shè)計(jì)的，在嚴(yán)密控制條件下學(xué)習(xí)的課題，其中學(xué)的最多的是迷宮學(xué)習(xí)。迷宮是學(xué)習(xí)空間定向的一種實(shí)驗(yàn)儀器，迷宮學(xué)習(xí)也是研究動(dòng)作學(xué)習(xí)常用的一種方法。迷宮有兩大類：心理迷宮和實(shí)物迷宮。心理迷宮有聽覺、視覺（紙上）的迷宮之分。實(shí)物迷宮則主要靠視覺和動(dòng)覺來實(shí)現(xiàn)，常有的有觸棒迷宮、槽型迷宮、U型迷宮。不管哪一種迷宮，都具有相同的特征，就是有一條從起點(diǎn)到終點(diǎn)的正確途徑與從此分出否認(rèn)若干盲路。被試的任務(wù)在于尋找與鞏固這一條正確的途徑。成績是用達(dá)到到達(dá)一定的標(biāo)準(zhǔn)所需的嘗試次數(shù)，時(shí)間或錯(cuò)誤次數(shù)作為學(xué)習(xí)的量度。動(dòng)物和人類的實(shí)驗(yàn)常常以三次完全無錯(cuò)作為學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。觸棒迷宮也成為鐵筆迷宮，是在手指迷宮的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的較為簡(jiǎn)單常用的一種迷宮。實(shí)驗(yàn)所介紹的迷宮就是采用這類儀器。他發(fā)展于1927年由珀金斯所創(chuàng)。實(shí)驗(yàn)所用的觸棒迷宮是在排除視覺的條件下，被試用小棒從迷宮的起點(diǎn)沿通路移動(dòng)直至終點(diǎn)，小棒每當(dāng)進(jìn)入盲巷時(shí)都有聲響提醒，作為一次錯(cuò)誤一次，學(xué)習(xí)的效果以從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用時(shí)間或出錯(cuò)表示。后經(jīng)心理學(xué)家最不斷改善，具體操作：連接計(jì)數(shù)器和迷宮接通電源。被試蒙上眼睛，手拿金屬棒放在，主試把被試拿的金屬棒放在起點(diǎn)。放好后，就發(fā)口令：“預(yù)備，走！”。被試聽到“走”，就從起點(diǎn)開始移動(dòng)金屬棒到終點(diǎn)。使用過程中不讓被試看到迷宮的路線，被試在迷宮中藥連續(xù)移動(dòng)小棒，不得停頓。做完一次實(shí)驗(yàn)，顯示屏上顯示的數(shù)字就是被試在這次實(shí)驗(yàn)中所需的時(shí)間及犯錯(cuò)誤的次數(shù)。實(shí)驗(yàn)的目的是學(xué)習(xí)使用觸棒迷津，探討動(dòng)作技能形成的過程。2方法2.1被試應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的女大學(xué)生，年齡為21歲，各項(xiàng)生理指標(biāo)都正常。2.2儀器、材料儀器：JGW-B型實(shí)驗(yàn)臺(tái)迷津?qū)嶒?yàn)單元，計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)器單元，打印單元。2.3實(shí)驗(yàn)程序2.3.1實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：將迷津單元插入實(shí)驗(yàn)臺(tái)中部操作箱下方凹槽。插入時(shí)迷津定位標(biāo)志孔放在左側(cè)。將迷津沿凹槽推進(jìn)，使標(biāo)志孔全部進(jìn)入槽內(nèi)。將觸棒導(dǎo)線插頭插入操作箱左側(cè)下方“探筆”插孔內(nèi)。接通系統(tǒng)電源，按下記時(shí)計(jì)數(shù)器單元的記時(shí)技術(shù)鍵。2.3.3正式實(shí)驗(yàn)：事先不讓被試看見迷津。被試坐在被試側(cè)，優(yōu)勢(shì)手臂入套袖式測(cè)試口。主試將觸棒交給被試，令其握好，并將棒引至槽內(nèi)起始點(diǎn)。主試宣布指導(dǎo)語：“當(dāng)我發(fā)出開始口令后，請(qǐng)你操縱觸棒沿槽前進(jìn)，觸棒進(jìn)入盲巷，將發(fā)出一個(gè)聲音，并計(jì)一次錯(cuò)誤，你要改變路線探索前進(jìn)直至終點(diǎn)，計(jì)為學(xué)習(xí)一遍請(qǐng)你一遍一遍學(xué)習(xí)，直至連續(xù)3遍沒有錯(cuò)誤地到達(dá)結(jié)束點(diǎn)為止?！弊⒁猓海?）觸棒不準(zhǔn)離開迷津槽跳躍前進(jìn)（2）懸肘操作，被試手及手臂不能觸及迷津。主試除非發(fā)現(xiàn)跨越一個(gè)象限的迂回，否則不予以提示。主試發(fā)出“開始”指令，同時(shí)按下操作箱左側(cè)下方的“啟動(dòng)”鍵，計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)器開始工作。

2.3.3每遍結(jié)束后，按下“打印”鍵，打印輸出此次數(shù)據(jù)。2.3.4打印完畢后，主試按計(jì)時(shí)計(jì)數(shù)器的“復(fù)位”鍵，復(fù)零后開始下一遍的學(xué)習(xí)。

3結(jié)果表一是每次實(shí)驗(yàn)的錯(cuò)誤的次數(shù)和所用的時(shí)間。表格SEQ表格\*ARABIC1迷津?qū)嶒?yàn)每次練習(xí)結(jié)果實(shí)驗(yàn)遍數(shù)1234567錯(cuò)誤數(shù)39262815100208用時(shí)20368913819714400712969010401911163269543實(shí)驗(yàn)遍數(shù)89101112131415錯(cuò)誤數(shù)0200020002000000用時(shí)6476064794529735532152022430984577234073圖二顯示的是每次練習(xí)所用的時(shí)間變化的趨勢(shì)。圖表SEQ圖表\*ARABIC1練習(xí)的時(shí)間曲線（3）圖二顯示的是，每次練習(xí)的錯(cuò)誤次數(shù)的趨勢(shì)曲線。圖表SEQ圖表\*ARABIC2練習(xí)的錯(cuò)誤曲線4分析討論4.1從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，走出迷宮所需要的時(shí)間越來越短，錯(cuò)誤次數(shù)也越來越少。這說明在排除視覺的條件下，剛開始練習(xí)的時(shí)候錯(cuò)誤的次數(shù)會(huì)多一些，所需要的時(shí)間也比較長，但是被試在練習(xí)的過程中，通過不斷的嘗試錯(cuò)誤，積累經(jīng)驗(yàn)，探索出走出迷宮的道路，因此隨著練習(xí)次數(shù)的增加，被試所需要的時(shí)間越來越短，正確率越來越高。4.2在最初幾次實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，被試的錯(cuò)誤率比較高，會(huì)讓被試產(chǎn)生厭倦和煩躁的情緒，認(rèn)為這是不可能完成的任務(wù)，自我效能感比較低，對(duì)待實(shí)驗(yàn)的態(tài)度也會(huì)比較隨便，導(dǎo)致錯(cuò)誤的次數(shù)比較多和所花的時(shí)間也比較長。4.3被試在走入死胡同的時(shí)候難以走出來，會(huì)在一個(gè)地方多次停留，觸棒的反應(yīng)過于靈敏，有的時(shí)候明明只有一次錯(cuò)誤，但是顯示的次數(shù)會(huì)比較多，導(dǎo)致錯(cuò)誤的次數(shù)有很多的誤差。4.4在實(shí)驗(yàn)過程中，周圍的環(huán)境比較嘈雜，影響了被試的注意力。選擇的被試只有一名應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的女生，數(shù)量少，樣本缺少代表性，得到的結(jié)論難以推廣，這些都會(huì)影響結(jié)果的準(zhǔn)確性。5結(jié)論本實(shí)驗(yàn)以被試走完一個(gè)迷津所需的時(shí)間、

走入盲巷的次數(shù)作為因變量的指標(biāo)，

用來量化學(xué)習(xí)的結(jié)果，