2023年實用的五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇

2023年實用的五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇五年級數(shù)學(xué)說課稿篇1

一、說教材

《雞兔同籠》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗教科書八年級（上）第七章《二元一次方程組》第三節(jié)。本節(jié)支配1個課時。

教學(xué)重點：依據(jù)等量關(guān)系列二元一次方程組解應(yīng)用題。

教學(xué)難點：1.讀懂古算題；2.依據(jù)題意找出等量關(guān)系，列出方程。

二、說目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1.在詳細(xì)問題的解決過程中提高學(xué)生的解二元一次方程組的技能；

實力目標(biāo)

1.使學(xué)生駕馭運(yùn)用方程組解決實際問題的一般步驟，讓學(xué)生親自經(jīng)驗和體驗運(yùn)用方程（組）解決實際問題的過程，進(jìn)一步體會方程（組）是刻畫現(xiàn)實世界的有效數(shù)學(xué)模型，培育學(xué)生的抽象、概括、分析解決實際問題的實力；

情感目標(biāo)

1.進(jìn)一步豐富學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的勝利體驗，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的新奇心，進(jìn)一步形成主動參加數(shù)學(xué)活動、主動與他人合作溝通的意識。

2．通過"雞兔同籠"，把同學(xué)們帶入古代的數(shù)學(xué)問題情景，學(xué)生體會到數(shù)學(xué)中的"趣"；進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)課堂與生活的聯(lián)系，突出顯示數(shù)學(xué)教學(xué)的實際價值，培育學(xué)生的人文精神；通過對祖國文明史的了解，培育學(xué)生愛國主義精神，樹立為中華崛起而學(xué)習(xí)的信念。

三、說學(xué)情

1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點

初中二年級的學(xué)生，正處于少年期，已具備了初步的抽象、概括和分析問題解決問題實力，要培育他們敢于面對挑戰(zhàn)和勇于克服困難的意志。激勵他們大膽嘗試，敢于發(fā)表自己的看法，以從中獲得勝利的體驗，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。

2.在學(xué)習(xí)本課之前，應(yīng)具備的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

（1）方程的思想；

（2）能整體地系統(tǒng)地審清題意，找出等量關(guān)系；

（3）能從詳細(xì)問題中的數(shù)量關(guān)系列出二元一次方程組；

（4）嫻熟解二元一次方程組。

3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平

（1）本課是在學(xué)生已對一元一次方程、二元一次方程、二元一次方程組解法有了足夠的相識的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，也學(xué)過了列一元一次方程解決實際問題，因此，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)本課應(yīng)當(dāng)沒有太大的困難的。

（2）初二的學(xué)生已經(jīng)初步的具備了初步的抽象、想象、邏輯思維實力，初步的分析問題和解決問題的實力。

四、說教法

采納"提出問題——小組探討——精講釋疑——鞏固提升"的模式綻開教學(xué)。充分利用實際問題、古代的趣題，盡可能增加教學(xué)過程的趣味性、實踐性；利用多媒體課件和實物等豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，生動活潑地展示所學(xué)內(nèi)容；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動腦思索和主動參加，通過豐富多彩的集體探討、小組活動，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。

五、說教學(xué)程序

（1）教學(xué)媒體打算

1.打算多媒體課件；制作"雞兔同籠"、"以繩測井"等一系列圖片、動畫。

2.課前讓學(xué)生打算細(xì)繩一條，以使他們體會什么是三折、四折等。

（2）設(shè)計思路

老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，老師要為學(xué)生的動腦思索，自主探究與合作溝通供應(yīng)機(jī)會，搭建平臺；敬重和自己看法不一樣的學(xué)生，贊許每一位學(xué)生對教科書的質(zhì)疑和對自己的超越，敬重學(xué)生的個人感受和獨特見解；幫助學(xué)生發(fā)覺他們所學(xué)東西的個人意義和社會價值，作學(xué)生健康心理、健康品德的促進(jìn)者、引路人；通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)適，自我選擇。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，在老師指導(dǎo)下主動的、富有特性的學(xué)習(xí)，用自己的大腦去親自探究，用自己的心靈去親自感悟。教學(xué)是師生交往、主動互動、共同發(fā)展的過程。當(dāng)學(xué)生迷路的時候，老師不輕易告知方向，而是引導(dǎo)他怎樣去辨明方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時候，老師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動力，激勵他不斷向上攀登。

（3）教學(xué)流程

本節(jié)課設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：引入課題；其次環(huán)節(jié)：典型例題；第三環(huán)節(jié)：闖關(guān)練習(xí)；第四環(huán)節(jié)：反饋練習(xí)；第五環(huán)節(jié)：感悟和收獲；第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置。

五年級數(shù)學(xué)說課稿篇2

我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第三單元《長方體和正方體的`相識》。

說課標(biāo)：

課程改革強(qiáng)調(diào)課程的實施要以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。課堂教學(xué)的設(shè)計應(yīng)依據(jù)《新課標(biāo)》中所提倡的“教學(xué)活動必需建立在學(xué)生的相識發(fā)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，向?qū)W生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和駕馭基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動和閱歷?！?/p>

依據(jù)《新課標(biāo)》理念，義務(wù)階段的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)獲得適應(yīng)將來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)學(xué)問以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;初步學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去視察，分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。針對“空間與圖形”，學(xué)生須要經(jīng)驗探究物體與圖形的形態(tài)，大小，位置關(guān)系和變換的過程，駕馭空間與圖形的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，能解決簡潔的問題。

說教材：

《長方體和正方體的相識》是在學(xué)生相識了長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探討長方體和正方體，這是學(xué)生比較深化地探討立體幾何圖形的起先。由探討平面圖形擴(kuò)展到探討立體圖形，是學(xué)生發(fā)展空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。幾何學(xué)問具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次比較深化探討立體幾何圖形，通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使學(xué)生對自己四周的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形打下基礎(chǔ)。

說建議：

依據(jù)課標(biāo)和教材的教學(xué)建議，本節(jié)內(nèi)容要求學(xué)生達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生駕馭長方體和正方體的特征，相識長方體和正方體的長寬高。培育學(xué)生初步看立體圖形的實力，并逐步形成空間觀念。學(xué)習(xí)過程中，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。重點駕馭長方體和正方體的面棱頂點的特征，相識其長寬高。難點在于形成長方體和正方體的概念，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

依據(jù)五年級學(xué)生的學(xué)問儲備狀況，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)對簡潔的幾何體有了感性的相識，并且還相識了長方體和正方體的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是相識長方體和正方體的基礎(chǔ)。依據(jù)學(xué)生已有的生活閱歷，學(xué)生也能從生活中找到大量的形態(tài)為長正方體的素材，并能通過這些素材發(fā)覺長正方體的一些基本特征。依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實力與水平，五年級學(xué)生已經(jīng)具有一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠運(yùn)用已有的學(xué)問閱歷去發(fā)覺探究新的學(xué)問，具有肯定的相識水平。

針對幾何學(xué)問教學(xué)的特點，以及生本教化的教學(xué)理念，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我在教學(xué)中以視察發(fā)覺，分組探討，合作探究的形式，讓學(xué)生在視察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比，量一量，做一做，利用這些方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過一系列有序活動培育學(xué)生動口，動手，動腦的實力，使學(xué)生的視察實力，操作實力，抽象概括實力逐步提高。

五年級數(shù)學(xué)說課稿篇3

一、說教材

本節(jié)課是北師大版試驗教材五年級上冊的內(nèi)容，之前，學(xué)生已學(xué)過了加法、乘法、長方形正方形的面積計算，以及代數(shù)的初步學(xué)問，具備了肯定的視察和歸納實力，教材在本冊支配這個學(xué)問，目的主要有2個1、讓學(xué)生體會圖形與數(shù)字的聯(lián)系。2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生視察歸納和概括的實力。

二、說重難點

本節(jié)課的重點在于讓學(xué)生在活動中感知圖形與數(shù)字的聯(lián)系，培育學(xué)生能從多個角度視察同一個事物的意識。在教學(xué)中，我設(shè)計了一道例題和4道習(xí)題，都從不同程度引導(dǎo)學(xué)生從多個角度視察點陣，歸納并概括出點陣的改變規(guī)律。本節(jié)課的難點在于：如何組織和引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)覺點陣的改變規(guī)律，并能用代數(shù)法表示點陣的改變規(guī)律。為了突破這一難點，我先從一道學(xué)生們簡單接受的方形點陣入手，引導(dǎo)學(xué)生從多角度視察和歸納規(guī)律。在學(xué)生具備了肯定的意識和歸納技巧后，又根據(jù)從易到難的梯度設(shè)計了4道習(xí)題，分別組織了學(xué)生以自主探究和小組合作等活動形式，使學(xué)生的視察和歸納實力進(jìn)一步提升，最終一道“我想我創(chuàng)”的習(xí)題設(shè)計，使學(xué)生的視察和歸納實力得到升華。

三、說教法

本年段的學(xué)生，具備有肯定的視察、歸納和概括的實力，所以我例題和第1、2道習(xí)題設(shè)計中，我采納了由學(xué)生自主獨立視察和概括，師

生共同訂正的方式綻開教學(xué)。第3、4道習(xí)題稍有難度，我實行了讓學(xué)生小組合作溝通的方式，來突破難點，同時，我還用到了演示、類比、提示等方法幫助孩子們突破難點。

四、說教學(xué)過程

首先，我以讓學(xué)生觀賞國慶閱兵儀仗隊圖片，引入點陣的概念，引導(dǎo)點陣中有許多數(shù)學(xué)規(guī)律，然后引出例題：正方形點陣。通過學(xué)生獨立視察和思索，歸納點陣的規(guī)律，并要求學(xué)生用算式表示點數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行視察，總結(jié)出點陣規(guī)律的多樣性，并激勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行視察。第三，練習(xí)環(huán)節(jié)：我分別設(shè)計了“荷葉點陣”“武僧點陣”和“螺旋點陣”，均根據(jù)從簡潔到困難，從形象到抽象的原則進(jìn)行設(shè)計。第四，圖片觀賞環(huán)節(jié)，目的有兩個

1、從中感受數(shù)學(xué)學(xué)問與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

2、讓學(xué)生適度休息，為下一環(huán)節(jié)做好打算。

最終一環(huán)節(jié)：開放性作業(yè)，主要是想通過學(xué)生自主設(shè)計，來培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問解決生活問題的實力，也允許不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)“不同”的數(shù)學(xué)。

五、實際完成安排和目標(biāo)的狀況

從整體來看，我基本根據(jù)課前預(yù)設(shè)的方案完成了課堂教學(xué)。較好的方面有教學(xué)環(huán)節(jié)完整，層次分明。不足之處主要有以下幾點

1、上公開課的閱歷不足，有些驚慌，心情和狀態(tài)調(diào)整到最佳。

2、組織活動的方法比較單一，只是加分加分，再加分，缺乏敏捷多樣且讓學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，所以不足以喚起學(xué)生探究學(xué)問的愛好。

3、打算不足，沒有充分挖掘教材，整合教材，教學(xué)設(shè)計還有待于進(jìn)一步修訂，課件也要進(jìn)一步修改。

上好一節(jié)優(yōu)秀的公開課，并非一朝一夕的事情，須要老師在平常的教化教學(xué)中大量的積累教學(xué)閱歷，駕馭教學(xué)技能，不斷的提升自己課堂組織實力，還須要許多教化教學(xué)專家的指導(dǎo)和幫助，他須要授課老師通過許多遍的修改，試講，再修改，再試講，一遍一遍的磨出來?？偠灾?，自己在以上方面均有不足，以后，我肯定要多爭取上公開課的機(jī)會，熬煉自己的實力，主動的向名師專家請教，不斷提升自己組織教學(xué)活動的實力，我有信念在兩年內(nèi)就能上出一節(jié)優(yōu)秀的公開課。希望大家監(jiān)督，指正。

五年級數(shù)學(xué)說課稿篇4

一、教材簡析

本內(nèi)容是五年級上冊新增的綜合實踐這一領(lǐng)域的內(nèi)容，這是一次探討平面圖形面積的專題活動，屬于規(guī)律探究類課型。它支配在形成了面積概念，駕馭了常用面積單位，能計算簡潔圖形面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

教材依次呈現(xiàn)多邊形中有一顆釘子、兩顆釘子的圖形，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、算一算、小組合作探討等方式發(fā)覺多邊形的面積與邊上釘子數(shù)之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，探究、推導(dǎo)多邊形內(nèi)有3顆、4顆……釘子的狀況，最終得出一般結(jié)論。

新教材支配這一專題活動的價值不僅僅在于得出一個結(jié)論，而是重在讓學(xué)生經(jīng)驗規(guī)律探究的一般過程與方法，積累數(shù)學(xué)活動閱歷，培育學(xué)生擅長發(fā)覺的眼光，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目捶?，歸納概括的實力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生探究并初步發(fā)覺釘子板上圍城的多邊形的面積，與圍成的多邊形邊上的釘子數(shù)、多邊形內(nèi)部釘子數(shù)之間的關(guān)系，并嘗試用字母式子表示關(guān)系。

2．使學(xué)生經(jīng)驗探究釘子板上圍成的多邊形面積與相關(guān)釘子數(shù)間的關(guān)系的過程，體會規(guī)律的困難性和全面性，體會歸納思維，體會用字母表示關(guān)系的簡潔性，發(fā)展視察、比較、推理、綜合和抽象、概括等思維實力。

3．使學(xué)生獲得探究規(guī)律勝利的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念；感受數(shù)學(xué)規(guī)律的奇異，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生新奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和主動性。

三、教學(xué)重難點

重點：發(fā)覺、得出多邊形的面積與邊上釘子數(shù)和多邊形中間釘子數(shù)的規(guī)律。

難點：類比推導(dǎo)出一般規(guī)律。

四、教學(xué)設(shè)想

本課共設(shè)四個教學(xué)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)由談話引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。其次個環(huán)節(jié)通過學(xué)生的視察、發(fā)覺加之老師的引導(dǎo)，推導(dǎo)出多邊形內(nèi)有1枚釘子的規(guī)律，讓學(xué)生感受勝利的喜悅，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。第三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在比較中發(fā)覺問題，求同存異，自主探究發(fā)覺多邊形內(nèi)有2枚釘子的規(guī)律，培育學(xué)生考慮問題思維的嚴(yán)密性；學(xué)生依據(jù)閱歷進(jìn)行猜想，并根據(jù)第三個環(huán)節(jié)的方法去證明自己的猜想，最終推導(dǎo)出一般規(guī)律。第四個環(huán)節(jié)是總結(jié)延長環(huán)節(jié)，反思整個教學(xué)環(huán)節(jié)，查漏補(bǔ)缺。

五、教學(xué)打算

1.課前預(yù)習(xí)：用釘子圖紙畫出各種多邊形。

2.課堂打算：釘子圖紙，多媒體課件。

六、教學(xué)過程

一、談話引入，激情引趣

1.課前談話：牛頓在看到蘋果落地后發(fā)覺了萬有引力定律；瓦特望見鍋蓋被蒸汽托起，獨創(chuàng)了蒸汽機(jī)；皮克看到釘子板上的多邊形，發(fā)覺了皮克定理……

2.揭示課題：今日我們跟著大數(shù)學(xué)家皮克，一起探究釘子板上多邊形的規(guī)律。板書：釘子板上的多邊形。

二、簡潔入手，探究多邊形內(nèi)有一枚釘子的狀況

1.初次比較體驗

（1）出示一組釘子圖上的多邊形。說明：每相鄰的四個釘子構(gòu)成一個正方形，邊長是1厘米，那面積就是1平方厘米。

問：這幾個圖形面積是多少？你是怎么知道的？

溝通：①面積公式計算；②分割數(shù)方格。

（2）問：視察每個多邊形，圍成的多邊形面積可能跟什么有關(guān)呢？（釘子數(shù)）

跟哪里的釘子數(shù)有關(guān)？

（3）要求：數(shù)一數(shù)，比一比。

問：你們發(fā)覺了什么？

指名溝通：多邊形邊上的釘子數(shù)越多，面積越大；多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

2.舉例驗證，明確前提

（1）問：由剛才這四個圖形，有了這樣的發(fā)覺，這一發(fā)覺是否也適用于釘子板上的其他圖形呢？我們還要舉例驗證。

要求：在釘子板上畫一些多邊形，驗證剛才的發(fā)覺。

（2）并列呈現(xiàn)學(xué)生資源，引導(dǎo)視察。

問：看來剛才的發(fā)覺并不適合釘子板上的全部圖形，究竟怎樣的圖形才具有這樣的規(guī)律呢？這些不同的多邊形中有什么相同的特點？

溝通：多邊形里面只有1枚釘子的符合規(guī)律。

（3）歸納概括，形成結(jié)論

說明：要使這一發(fā)覺成立，要加上前提，誰能把這條規(guī)律完整地說一說。

同桌互說，指明說：當(dāng)多邊形里面只有1枚釘子時，多邊形的面積等于多邊形邊上釘子數(shù)的一半。

（4）假如用S表示面積單位的個數(shù)，n表示多邊形邊上的釘子數(shù)，你能用字母表達(dá)式表示這一發(fā)覺嗎？

板書：a=1，S=n÷2,

3.總結(jié)：釘子板上的多邊形的面積不僅跟多邊形邊上的釘子數(shù)有關(guān)，還跟多邊形里面的釘子數(shù)有關(guān)。正因為面積和兩個量都有關(guān)系，所以我們探討的時候要留意“里面的釘子數(shù)”。