《少年王勃》教學(xué)設(shè)計(jì)難點(diǎn)突破

《少年王勃》教課方案難點(diǎn)打破《少年王勃》教課方案難點(diǎn)打破/《少年王勃》教課方案難點(diǎn)打破《少年王勃》教課方案難點(diǎn)打破讀里品才華——《少年王勃》難點(diǎn)打破口范俊《少年王勃》是一篇描繪歷史有名人物的課文，學(xué)習(xí)這種文章，難點(diǎn)在透辟理解人物的特色，引起孩子對人物的恭敬，進(jìn)而產(chǎn)生自我反思，并在這樣的基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)文本的表達(dá)方法。王勃令人恭敬的特色即是他的才華，所以本文的教課難點(diǎn)在于品嘗王勃的才華。一、通讀課文，領(lǐng)會(huì)才華課文的哪些語句說明王勃很有才華？請同學(xué)們自由地讀一讀全文，并找出來讀一讀。全班議論溝通。相機(jī)出示①經(jīng)過南昌時(shí)，滕王閣剛才整修一新。一位姓閻的都督正準(zhǔn)備在滕王閣舉行宴會(huì)，聽聞王勃很有才華，便邀請他也來參加。教師介紹當(dāng)時(shí)王勃才14歲，不過經(jīng)過而已，就遇到身居高位的閻都督的邀請，可見他有才華早已經(jīng)是大家皆知。②在坐的你看看我，我看看你，誰也不敢答應(yīng)。同學(xué)們想象一下，都有哪些人來參加宴會(huì)？學(xué)生想象，指名說。這是一種側(cè)面描繪，這樣的描繪更讓我們感覺王勃很有才華。而王勃當(dāng)時(shí)是什么表現(xiàn)？③王勃邊看邊想，忽然展轉(zhuǎn)身來，胸中有數(shù)地說讓我來試一試吧！有誰知道胸中有數(shù)是什么意思？指名說一說。教師小結(jié)胸中有數(shù)這個(gè)成語原指一位先人，他要畫竹子，他就到竹林中仔細(xì)地察看，察看的時(shí)間久了，他的心中就有了一片竹林，畫竹子的時(shí)候，就很有掌握。王勃為何胸中有數(shù)呢？讀一讀第三自然段。學(xué)生迅速讀一讀。指名讀第三自然段凝視是如何地看？學(xué)生溝通。你能再說幾個(gè)表示認(rèn)真地看的詞語嗎？指名說。王勃不單用眼睛在看，并且專心靈在感覺，范文先生網(wǎng)滕王閣前的美景已經(jīng)深深印在王勃的腦海中了，所以他才會(huì)胸中有數(shù)。我們來信心百倍地讀好王勃的話。學(xué)生自由練讀。指名讀。齊讀。④他文思如泉，筆走如飛，不一會(huì)兒就寫成了。你從哪個(gè)詞語感覺到王勃的才華？教師小結(jié)王勃的思路就像汩汩流淌的泉水，筆上下翻飛。我們一呵而就地讀讀這一句話。分組競賽讀一讀。⑤當(dāng)那位都督聽人讀到奇才，真是奇才！你就是那位都督，夸夸王勃。指名讀，指導(dǎo)做好贊不絕口的動(dòng)作。男生齊讀。⑥王勃寫的這篇《滕王閣序》名文。二、美讀課文，享受才華1《滕王閣序》成為千古傳誦的名文，此中的哪一句詩寫得最好？出示落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。會(huì)讀嗎？自由讀。理解鶩。想一想如何讀出詩的節(jié)奏來。標(biāo)上停留號落霞與孤鶩儕飛，秋水供長天一色。王勃為何會(huì)寫出這么出色的詩句來，他都看到了什么？請同學(xué)們默讀課文，用橫線畫出相應(yīng)的句子。學(xué)生邊讀邊畫。全班溝通議論。出示句子遠(yuǎn)處，天連著水，水連著天，水天一色。一只野鴨正披著夕陽的余暉慢慢地翱翔，絢爛的云霞在天邊輕輕地飄蕩——①自由讀句子，注意把句子讀正確。②指讀。③再讀句子，邊讀邊想象你憂如看到了什么？④先談?wù)勀銘n如看到的情形，再帶著你的想象來讀句子。⑤這么美的風(fēng)景，想看嗎？靜下心來，好好地賞識一下。放課件⑥這眼前所看到的風(fēng)景，與你方才想象的同樣嗎？帶著新的感覺，我們再來專心地讀一讀。⑦師生共讀，共背。4這么美的風(fēng)景，王勃用短短的14個(gè)字就描述出來了。出示詩句讓我們感覺古詩的境界，讀出詩句的美好。女生讀讓我們想象那醉人的美景，感覺詩句的境界。男生讀三、拓展朗誦，恭敬才華1經(jīng)過今日的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了一位少年英才，他就是王勃，出示《滕王閣序》全文，要點(diǎn)讀讀以下四句。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫；落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色；老當(dāng)益壯，寧移白首之心？窮且益堅(jiān)，不墜鴻鵠之志；北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。出示王勃《送杜少府之任蜀州》。城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君分