“貝”的故事教學設計

賀蘭縣回民小學電子教案科目：語文編寫者：楊海燕執(zhí)教時間：2022年月日教學內(nèi)容3“貝”的故事

2課時教學目標1.會讀“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫本課“貝、殼”等9個生字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。3能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學重點通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。教學難點1.會讀“甲、骨”等15個生字，讀準多音字“漂”，會寫本課“貝、殼”等9個生字，會寫“動物、貝殼”等9個詞語，積累“珍、幣”等生字拓展的12個詞語。2.朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解“貝”作偏旁的字大多與錢財有關。教學準備借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。教學過程第一課時一、激趣導入,走近課文。師：有這么一個傳說，在很久以前的黃帝時期，黃帝命令他的臣子倉頡創(chuàng)造文字，倉頡是一個長有八只眼睛的怪人，他用自己的八只眼睛觀察八方，看見了各種各樣的東西，他把這些東西的形狀簡化后刻在龜殼、獸骨上，就成了最早的文字。這個神話當然是荒謬的，但也說明了一個事實——漢字是由象形字演變而來的。在幾萬年前的原始時代，遠古人學會了用語言來表達意思，后來又學會了用手勢，但有些事物用語言和手勢是難以表達的，于是有人想出了做記號的方法，可記號太多，容易忘記，后來就用圖形表達意思，比如“太陽”就畫成一個圓圈的形狀，“樹”就畫成樹的模樣，最早的象形文字就是這樣產(chǎn)生的。（課件出示）漢字有許多奇妙的故事，這節(jié)課，老師就和同學們一起來學習有關“貝”的故事。二、學習課文，感知內(nèi)容。朗讀課文（課件出示3）1、要求：本課是以講故事的形式出現(xiàn)的，在朗讀的時候，速度稍慢，讀出故事性來。2、朗讀指導：講故事要力求吸引大家，在讀的時候，速度不宜過快，讀出一種神奇的語氣出來，使讀者聽起來感到有趣。3、老師范讀。指名讀。齊讀。4、師點評。三、再讀課文，深入理解。1.出示貝殼圖，請同學們說一說它們的樣子。（課件出示2、古人看到了貝殼之后，怎么把它記下來呢？有誰可以猜一猜。最初的“貝”字就是畫成兩扇殼張開的樣子。3.古時候，貝殼在人們眼中是怎樣的？生：人們很喜歡它們，把它當作飾品戴在身上。師：為什么喜歡它們？生：因為人們覺得貝殼很漂亮，很珍貴。（課件出示5）師：除此之外，貝殼還有什么特點？生：可以隨身攜帶，不容易損壞。（課件出示6）師：貝殼有這么多優(yōu)點，古人還把它當作了錢幣。這樣，當“貝”作為偏旁部首的時候，造出的字大多與錢財有關。例如賺、賠、購等。師：同學們，我們學習了貝的故事，看誰能夠把這個故事講下來。學生試講4、總結(jié)：本課主通過講述“貝”的故事，我們知道了作為形聲字，它的形旁表示這個漢字的意義，在今后的學習中，我們就可以憑借形聲字的形旁，來猜這個漢字表示的意思。第二課時一、識字寫字。1．調(diào)動學生的生活積累識字。（課件出示）幣：結(jié)合“人民幣”來認識“幣”字。貧：由“精準扶貧”來認識“貧”字。損、賠：由《小學生守則》中的“損壞公物照價賠償”來認識“損、賠”兩個漢字。（課件出示9）2．讓學生通過生字與熟字比較，識記字形。才-財、懷-壞、淺-錢。3．在具體的語言環(huán)境中識字。（課件出示10）①桂林山水甲天下。②“木”作偏旁部首時，大多與樹有關系。③錢財如糞土，仁義值千金。④因為貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人把貝殼當作錢幣。4．寫字指導。（1）鞏固音、形相近的字：才-財、懷-壞、淺-錢甲-由幣-巾（2）觀察發(fā)現(xiàn)。難寫的字：骨、錢。（3）重點講解。（課件出示11）骨：第三筆是橫折，一筆寫成，不要寫成了兩筆。錢：筆畫數(shù)比較多，在寫的時候要留意，最后一筆才寫點。與：看似筆畫簡單，但寫的時候要注意，豎折折鉤起筆要寫的正一些，這樣寫出的字就美觀些。殼：這是個上中下結(jié)構(gòu)的字，在寫的時候，上面寫緊湊一點，“幾”要寫舒緩一些，第一筆橫畫不要寫得太短，如果太短就會上空下擠。二、拓展創(chuàng)新漢字十分奇妙，與漢字相關的故事也有很多很多，你還能講述什么漢