初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《植樹(shù)的牧羊人》讓 喬諾 教學(xué)設(shè)計(jì)2

《植樹(shù)的牧羊人》讓·喬諾教學(xué)設(shè)計(jì)【eq\a\vs4\al(教學(xué)目標(biāo))】1．有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。2．理解含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。3．理解含義深刻的句子，領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的精神?！緀q\a\vs4\al(教學(xué)重難點(diǎn))】1．默讀課文，圈點(diǎn)評(píng)注的方法。2．領(lǐng)悟老人植樹(shù)造林、綠化家園、造福后代的精神?！緀q\a\vs4\al(學(xué)情分析)】學(xué)生是課堂的主體，是學(xué)習(xí)的主人，師要因時(shí)施教，引導(dǎo)他們動(dòng)腦動(dòng)手，發(fā)揮他們巨大的潛能。不論學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好差，只要勇于探索問(wèn)題積極發(fā)言就應(yīng)給予肯定。如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新思維，師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使枯燥無(wú)味的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣味，由學(xué)生不愿學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)。學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，教師要大膽退出課堂?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】eq\x(教)eq\x(學(xué))eq\x(過(guò))eq\x(程)eq\x(設(shè))eq\x(計(jì))一、新課導(dǎo)入出示一幅如詩(shī)如畫(huà)的山林圖。師：瞧，同學(xué)們，參天的楊柳，如臂如股，勁挺山腰；綠色的波浪，此起彼伏，綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫(huà)的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后，凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣，青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們，想認(rèn)識(shí)他嗎？今天就讓我們走進(jìn)法國(guó)作家讓·喬諾的文章《植樹(shù)的牧羊人》，看看他是一位怎樣的老人。二、走近作者學(xué)生介紹讓·喬諾，法國(guó)著名小說(shuō)家。1895年生于法國(guó)南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒，16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20～24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定了和平信念。作品有《人世之歌》《龐神三部曲》《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國(guó)王》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。三、初讀課文，整體感知要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語(yǔ)。教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。自由選擇下列詞語(yǔ)中的五個(gè)，把它們連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容：扛上肆虐盤(pán)踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)四、快速默讀，理清思路，見(jiàn)證“奇跡”課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)描述了“我”和牧羊人三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。默讀課文，勾畫(huà)出標(biāo)志故事情節(jié)發(fā)生的語(yǔ)句，填寫(xiě)下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見(jiàn)牧羊人最后一次相見(jiàn)五、再讀課文，勾畫(huà)圈點(diǎn)，評(píng)品“奇人”找出課文中直接描寫(xiě)牧羊人的語(yǔ)句，參照示例，以“他是一個(gè)______________的人”的形式說(shuō)說(shuō)你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)。示例：他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無(wú)論對(duì)勞作，還是生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來(lái)心無(wú)旁騖，認(rèn)認(rèn)真真；從“房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈，地板上沒(méi)有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過(guò)了油。……他的衣服扣子縫得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，補(bǔ)丁的針腳也很細(xì)，幾乎看不出來(lái)”等細(xì)節(jié)，可以看出他在生活中也一絲不茍，不愿馬虎度日。學(xué)生默讀，回答。六、合作探究，領(lǐng)悟“奇人”1．默讀課文思考并討論，一位平凡的山野牧羊人，放棄頤養(yǎng)天年的幸福，每日耕耘在荒山野嶺中，是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢？(在文中找出關(guān)鍵語(yǔ)句回答)出示：“他說(shuō)，這地方缺少樹(shù)；沒(méi)有樹(shù)，就不會(huì)有生命。他決定，既然沒(méi)有重要的事情做，就動(dòng)手種樹(shù)吧?！泵慨?dāng)我想到這位老人，他靠一個(gè)人的體力與毅力，把這片荒漠變成了綠洲，我就覺(jué)得，人的力量是多么偉大?。】墒?，想到要做成這樣一件事，需要怎樣的毅力，怎樣的無(wú)私，我就從心底里，對(duì)這位沒(méi)有受過(guò)什么教育的普通農(nóng)民，感到無(wú)限的敬佩。2．課文首尾兩段是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)，前后呼應(yīng)。閱讀這兩段，參考下面的文字，談?wù)勀銓?duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。它的文字、它的圖，都讓人感動(dòng)，鼓舞人們?nèi)プ鰧?duì)我們這個(gè)地球有益的事，這個(gè)地球上神奇的人和事真是數(shù)也數(shù)不完！祝愿大家都有一顆慷慨的心，和別人分享，給自己帶來(lái)幸福。——繪本《植樹(shù)的男人》繪畫(huà)作者給中國(guó)讀者的寄語(yǔ)小結(jié)：老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲，以自己的堅(jiān)毅頑強(qiáng)改變了荒山，以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值，生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張，他無(wú)私的品質(zhì)值得我們永遠(yuǎn)敬佩！是老人執(zhí)著地植樹(shù)造林，防止水土流失的精神啊！這種東西不會(huì)隨歲月的流逝，年齡的增長(zhǎng)，老人的年邁、離開(kāi)而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中，與山川共存，與日月同輝。七、總結(jié)全文，課外延伸1．寫(xiě)一句宣傳環(huán)保的口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)。植樹(shù)造林，綠化家園2．我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎？試為他(她)寫(xiě)一段文字，記錄下他的事跡，并寫(xiě)出你的評(píng)價(jià)和感受。結(jié)束語(yǔ)：是啊，一個(gè)牧羊人就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。他將自身的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西，老人不僅留下了這片青山，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神，綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神，造福人類(lèi)的精神，這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng)，讓我們一起再讀一讀描寫(xiě)作者感受的話，讓綠色流進(jìn)我們每一個(gè)人的心中！【板書(shū)設(shè)計(jì)】植樹(shù)的牧羊人讓·喬諾eq\b\lc\\rc\}(\a\vs4\al\co1(初遇\b\l