教科研個(gè)人工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范本（3篇）

第12頁共12頁教科研個(gè)?人工作總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范?本歲月?如流，往?事悠悠，?暮然回首?，三尺講?臺已陪伴?我度過了?幾十個(gè)春?秋。幾十?年來，我?在教育園?地里執(zhí)著?、勤懇地?耕耘，始?終堅(jiān)持著?教學(xué)和科?研并舉、?學(xué)識和能?力并重，?一直在教?學(xué)第一線?實(shí)踐著自?己的教育?理想。我?始終堅(jiān)信?：只有通?過教育科?研才能提?升一個(gè)教?育工作者?的工作境?界。在教?科研道路?上，我努?力使自己?做到“三?勤”。以?下為我的?個(gè)人工作?總結(jié)。?一、“勤?學(xué)習(xí)”是?促進(jìn)自身?專業(yè)提高?的必要條?件從學(xué)?生時(shí)代開?始，我就?養(yǎng)成了愛?買書、愛?看書的好?習(xí)慣。踏?上三尺講?臺后，我?覺得看教?育名家的?教育教學(xué)?著作或論?文，就如?同在與他?們對話，?汲取他們?的思想和?精神的營?養(yǎng)；除了?認(rèn)真拜讀?教育名家?的著作外?，我還經(jīng)?常上網(wǎng)搜?索名家教?育博客閱?讀，在網(wǎng)?上，我看?到了一個(gè)?更大的世?界，教育?動(dòng)態(tài)、專?家理論、?優(yōu)秀課例?都是我研?讀的對象?，從這里?，我吸取?了大量的?營養(yǎng)，也?得到了不?少的啟發(fā)?；教育教?學(xué)報(bào)刊一?直是我的?良師益友?，廣泛的?學(xué)習(xí)和領(lǐng)?悟，一直?讓我受益?匪淺。幾?年來，我?記載了大?量的讀書?筆記、教?學(xué)心得。?通過近幾?年對教學(xué)?書刊的廣?泛的學(xué)習(xí)?和領(lǐng)悟，?為自己教?學(xué)科研打?下了較為?深厚的理?論底子。?在教育教?學(xué)工作中?我能理論?聯(lián)系實(shí)際?，在不斷?的聽課、?評課、上?課的過程?中自己有?了飛躍的?提高，并?與老師們?共同成長?起來。使?自己的教?學(xué)工作在?和諧創(chuàng)新?中穩(wěn)步提?高。二?、“勤探?索”是促?進(jìn)自身專?業(yè)發(fā)展的?重要途徑?在學(xué)校?組織的各?級各類科?研課題研?究中，我?非常注重?教育科研?理論知識?與實(shí)踐的?結(jié)合研究?。教學(xué)中?，我善于?發(fā)現(xiàn)問題?；實(shí)驗(yàn)中?，我大膽?進(jìn)行推測?；實(shí)踐中?，我用理?論知識來?武裝自己?。每一次?的科研立?項(xiàng)，我都?會(huì)思考很?多的問題?，不斷地?進(jìn)行假設(shè)?，不斷地?進(jìn)行修改?，使得研?究方案不?斷完善、?精益求精?。把科研?與實(shí)際工?作緊密的?結(jié)合在一?起，使自?己的教學(xué)?形成了特?色，所任?學(xué)科教學(xué)?質(zhì)量也穩(wěn)?步提高，?在教育科?研領(lǐng)域里?取得了點(diǎn)?滴成果。?一分耕耘?，一分收?獲，在我?們的努力?下，我校?的課題研?究已經(jīng)取?得了令人?欣喜的階?段性成果?，并受到?各級教科?研領(lǐng)導(dǎo)的?肯定和認(rèn)?可。三?、“勤總?結(jié)”是促?進(jìn)自身專?業(yè)成長的?交流平臺?新課程?教育理念?與時(shí)俱進(jìn)?、教學(xué)內(nèi)?容飛速翻?新，教學(xué)?方法日益?進(jìn)步，教?學(xué)手段逐?步現(xiàn)代化?等等，向?我的專業(yè)?素養(yǎng)與業(yè)?務(wù)水平提?出了嚴(yán)峻?的挑戰(zhàn)-?-要求我?從“教會(huì)?知識”到?“教會(huì)學(xué)?習(xí)”，要?求我具有?寬廣的專?業(yè)知識背?景，要求?我由管理?者轉(zhuǎn)化為?引導(dǎo)者，?成為學(xué)生?學(xué)習(xí)的合?作者、引?導(dǎo)者和參?與者。為?了應(yīng)對這?種挑戰(zhàn)，?更好地勝?任自己的?教育教學(xué)?工作，促?進(jìn)學(xué)生的?全面發(fā)展?，并在學(xué)?生的成長?過程中實(shí)?現(xiàn)自己的?人生價(jià)值?，惟有以?積極的心?態(tài)主動(dòng)投?入到課程?改革的實(shí)?踐中，勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?才能促進(jìn)?自己的專?業(yè)成長。?現(xiàn)代社?會(huì)是一個(gè)?知識日益?更新的時(shí)?代，一日?不學(xué)習(xí)就?有可能被?社會(huì)淘汰?，現(xiàn)代的?教師正在?從＂傳道?授業(yè)＂型?向＂科研?＂型轉(zhuǎn)變?，一名教?師只有經(jīng)?常地進(jìn)行?教育教學(xué)?研究，才?能從平凡?的、司空?見慣的事?物中看出?新的方向?、新的特?征、新的?細(xì)節(jié)。教?育科研離?不開理論?學(xué)習(xí)，更?離不開勤?于總結(jié)自?己的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。多年來?我經(jīng)常結(jié)?合自己的?教育實(shí)踐?和周圍發(fā)?生的教育?現(xiàn)象進(jìn)行?反思，從?中發(fā)現(xiàn)問?題，改進(jìn)?自己的工?作并形成?理性認(rèn)識?撰寫成教?育教學(xué)類?文章。?我撰寫的?論文《賞?識，在潤?物細(xì)無聲?中進(jìn)行》?，《讓寫?作與閱讀?比翼雙飛?》分別榮?獲區(qū)級各?項(xiàng)獎(jiǎng)。在?教育教學(xué)?工作實(shí)踐?中，我時(shí)?刻審視自?己所走的?路，并進(jìn)?行理性的?思索。在?不斷地探?索與總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)的過?程中發(fā)現(xiàn)?自己也不?斷的成長?、成熟起?來。我將?把這些及?時(shí)總結(jié)豐?富的教育?教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?繼續(xù)融入?到我的工?作崗位之?中，讓現(xiàn)?在所取得?的成績成?為我繼續(xù)?前進(jìn)的動(dòng)?力。教?育科研的?道路任重?而道遠(yuǎn)，?在教育科?研之路上?，我將繼?續(xù)與“三?勤”為伴?，與我的?同仁們攜?手共進(jìn)、?取長補(bǔ)短?、共同成?長。教?科研個(gè)人?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范本?（二）?教科研是?學(xué)校發(fā)展?的必要條?件之一，?一個(gè)學(xué)校?的教育要?發(fā)展，教?科研必須?先行，教?科研與學(xué)?校的教改?和發(fā)展，?有著密切?的關(guān)系。?一年來，?我校初中?部的教科?研工作開?展得有聲?有色?，F(xiàn)?將一年來?的教科研?工作進(jìn)行?總結(jié)。?一、領(lǐng)導(dǎo)?重視，使?教科研工?作順利開?展一年?來，由于?我校領(lǐng)導(dǎo)?對教科研?工作的開?展比較重?視，經(jīng)常?過問，親?自督導(dǎo)。?不論是哪?里有培訓(xùn)?的學(xué)習(xí)班?，都能拿?出經(jīng)費(fèi)派?教師前往?學(xué)習(xí)。盡?管學(xué)校的?經(jīng)費(fèi)緊張?，學(xué)校都?能對教科?研工作一?如概往的?支持。在?開展教科?研工作的?過程中，?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?還親自對?教科研工?作做階段?性的小結(jié)?。由于學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)的?重視，使?教科研工?作得以順?利開展。?二、建?立學(xué)習(xí)體?制，改變?教師的教?育理念?學(xué)校的教?育事業(yè)要?發(fā)展，決?定因素是?教師的教?育思想和?教學(xué)理念?。一年來?，我校要?求教師樹?立終身學(xué)?習(xí)的思想?，要求一?線教師每?年認(rèn)真閱?讀一本教?育理論專?著，科研?干部要帶?頭學(xué)習(xí)，?及時(shí)將值?得關(guān)注的?好文章，?好的理論?專著推薦?給大家。?學(xué)校還定?制了許多?有關(guān)教育?理論的刊?物和報(bào)紙?，供大家?閱讀學(xué)習(xí)?。同時(shí)要?求全體教?師認(rèn)真學(xué)?習(xí)國家關(guān)?于教育改?革和發(fā)展?的方針政?策，及時(shí)?了解我國?教育改革?的新動(dòng)向?。通過?學(xué)習(xí)，改?變了教師?落后的教?育思想和?教育理念?，提高了?全校教師?教科研業(yè)?務(wù)水平和?教師的教?學(xué)水平，?使大家深?刻認(rèn)識到?了學(xué)習(xí)的?好處，教?科研對我?們教學(xué)的?幫助，了?解了我們?日常的教?育教學(xué)工?作、學(xué)校?的發(fā)展和?個(gè)人的提?高都必須?要有教科?研來支撐?。觀念的?轉(zhuǎn)變還體?現(xiàn)在教師?的工作實(shí)?踐中，他?們改變了?以往的備?課模式，?關(guān)注了學(xué)?生的起點(diǎn)?知識，著?眼于課堂?教學(xué)質(zhì)量?的提高和?學(xué)生的發(fā)?展，并圍?繞教育教?學(xué)過程中?的得與失?，認(rèn)真進(jìn)?行反思，?及時(shí)撰寫?教學(xué)隨筆?。學(xué)校要?求每位教?師每年要?交兩篇論?文，兩篇?教學(xué)反思?，和兩篇?說課稿。?三、采?用多種方?式對教師?進(jìn)行培訓(xùn)?為了提?高教師教?科研的水?平，我校?對全體教?師進(jìn)行了?多種形式?的培訓(xùn)。?1、組?織教師教?師參加各?級培訓(xùn)，?學(xué)校安排?進(jìn)行學(xué)科?培訓(xùn)一?年來我校?組織全體?教師參加?了各級培?訓(xùn)，學(xué)校?也安排進(jìn)?行了學(xué)科?培訓(xùn)。培?訓(xùn)的目的?是讓教師?了解學(xué)科?特點(diǎn)和學(xué)?科基本要?求。在了?解學(xué)科特?點(diǎn)和學(xué)科?基本要求?的基礎(chǔ)上?，深入學(xué)?習(xí)課程標(biāo)?準(zhǔn)，對各?學(xué)科課程?標(biāo)準(zhǔn)的輔?導(dǎo)與解讀?，了解新?教材編寫?的整體思?路與主要?原則、基?本框架、?內(nèi)容體系?與特色和?對教師的?相關(guān)要求?，改變傳?統(tǒng)的教學(xué)?模式和教?學(xué)方法，?探索與課?程標(biāo)準(zhǔn)相?適應(yīng)的教?學(xué)模式。?形成了一?個(gè)人人參?與的教科?研氛圍。?2、系?統(tǒng)學(xué)習(xí)理?論知識和?實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?幾年來?，學(xué)校在?購置了大?量有關(guān)新?課程的書?籍，《走?進(jìn)新課程?》、《課?程標(biāo)準(zhǔn)》?這兩本書?人人都有?，其它有?關(guān)新課程?的書籍，?也是每人?一套。還?給全體老?師印發(fā)了?大量的學(xué)?習(xí)材料。?采取集體?學(xué)習(xí)、分?組學(xué)習(xí)、?個(gè)人自學(xué)?的形式了?解新課程?標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)?生背景，?基本理念?。組織所?有教師集?中培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，看光?盤、看錄?像，觀摩?課例。在?教師深鉆?新教材的?基礎(chǔ)上，?讓骨干教?師上示范?課，課后?，全體教?師參與評?課、議課?和探討如?何上好這?一節(jié)課。?教師邊學(xué)?習(xí)、邊實(shí)?踐、邊提?高。3?、利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?組織教師?進(jìn)行教科?研充分?利用多個(gè)?教研網(wǎng)站?擴(kuò)大教育?資料，提?高教師對?課程標(biāo)準(zhǔn)?的理解，?淡化對教?材的依賴?，激活他?們的主動(dòng)?性、研究?性、創(chuàng)造?性。四?、對教學(xué)?課堂進(jìn)行?改革在?教科研的?過程中、?在學(xué)校的?組織下，?嘗試全面?對教學(xué)課?堂進(jìn)行改?革，努力?創(chuàng)建全新?的“開放?的課堂、?自主的課?堂、合作?的課堂、?生成的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂”等等?。從新?的教育理?念、教學(xué)?的“三維?目標(biāo)”出?發(fā)，整合?各種課程?資源，形?成“開放?的課堂、?自主的課?堂、合作?的課堂”?。在教科?研的過程?中，我們?要求教師?從幾個(gè)角?度來設(shè)計(jì)?教學(xué)：?第一就是?教師要徹?底擺脫“?以教師為?中心，以?灌輸為手?段”的傳?統(tǒng)教法，?采取靈活?多變的教?學(xué)手段和?方式，讓?學(xué)生的思?維活躍起?來，實(shí)現(xiàn)?“學(xué)生是?學(xué)習(xí)和發(fā)?展的主體?”；其次?就是在教?學(xué)中大力?培養(yǎng)學(xué)生?的創(chuàng)新精?神、創(chuàng)新?能力，讓?學(xué)生學(xué)得?一些創(chuàng)新?方法。?具體說就?是培養(yǎng)學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問?題、解決?問題的能?力，大膽?發(fā)表自己?的見解，?實(shí)現(xiàn)課程?標(biāo)準(zhǔn)“注?重開發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)造?潛能”的?新要求；?再次就是?要把學(xué)習(xí)?和生活聯(lián)?系起來，?把課堂和?社會(huì)聯(lián)系?起來，實(shí)?現(xiàn)社會(huì)-?課堂-社?會(huì)的轉(zhuǎn)變?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣。?教師在教?科研的過?程中，通?過對課程?標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)?真解讀和?研究，在?教學(xué)中，?努力從新?的教育理?念、和“?三維目標(biāo)?”出發(fā)，?整合各種?教學(xué)資源?，打破傳?統(tǒng)封閉式?課堂教學(xué)?模式，形?成了以教?師為主導(dǎo)?、學(xué)生為?主體、師?生共同探?討的全新?教學(xué)格局?，使課堂?成了真正?開放的、?鮮活的、?發(fā)展的、?互動(dòng)的課?堂。開?展情景教?學(xué)，發(fā)動(dòng)?質(zhì)疑問難?，形成“?互動(dòng)的課?堂、探究?的課堂、?發(fā)展的課?堂、生成?的課堂”?。在教科?研理論的?指導(dǎo)下，?老師們在?進(jìn)行新課?程改革的?課堂教學(xué)?中，努力?創(chuàng)設(shè)問題?情景，大?力鼓動(dòng)學(xué)?生質(zhì)疑問?難，使課?堂成了真?正的“生?成的課堂?、探究的?課堂、發(fā)?展的課堂?”。語?文課在進(jìn)?行課程改?革教學(xué)中?，主要讓?學(xué)生聯(lián)系?生活，發(fā)?掘生活中?的語文，?把課堂還?給學(xué)生，?讓學(xué)生自?己體驗(yàn)課?文，并從?生活中和?課文中發(fā)?現(xiàn)問題，?使課堂教?學(xué)沿著學(xué)?生的發(fā)現(xiàn)?問題去思?考，去探?究，并在?教師的指?導(dǎo)下得出?結(jié)論，形?成生成教?學(xué)。數(shù)學(xué)?課從生活?開始，把?數(shù)學(xué)知識?和生活應(yīng)?用聯(lián)系起?來，以問?題作為思?維的出發(fā)?點(diǎn)，把數(shù)?理邏輯的?繁瑣講解?變成有趣?的課題討?論和實(shí)驗(yàn)?，使學(xué)生?們感受到?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的快樂。?英語課?在教學(xué)的?過程中，?根據(jù)課程?標(biāo)準(zhǔn)，突?出了語言?情景的設(shè)?置和語言?的交際應(yīng)?用，培養(yǎng)?學(xué)生的對?話能力，?以生生互?動(dòng)、師生?互動(dòng)進(jìn)行?交流，自?由交談，?使學(xué)生的?對話能力?提高，激?發(fā)了學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣。物理?、化學(xué)在?教學(xué)的過?程中，主?要以身邊?的生活現(xiàn)?象、身邊?的工農(nóng)業(yè)?生產(chǎn)為切?點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)?情景教學(xué)?，實(shí)現(xiàn)理?化-生活?-理化的?教學(xué)模式?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，提?高了教學(xué)?質(zhì)量。?在教學(xué)的?過程中，?我們還注?重培養(yǎng)學(xué)?生“獨(dú)立?、探究、?合作”的?學(xué)習(xí)方式?，鼓勵(lì)學(xué)?生們提出?問題，分?析思考問?題，爭論?問題，學(xué)?生思維在?探討中得?到發(fā)展，?知識體系?在探討中?逐漸建構(gòu)?，交流與?合作意識?在探討中?不斷增強(qiáng)?，不但使?學(xué)生們的?思想道德?品質(zhì)得到?了提高，?更培養(yǎng)了?學(xué)生大膽?創(chuàng)新的精?神和能力?。加強(qiáng)?對課堂教?學(xué)的評價(jià)?意識，促?進(jìn)教育教?學(xué)的發(fā)展?。為了促?進(jìn)教科研?取得良好?效果，我?們加強(qiáng)了?評價(jià)督導(dǎo)?，以促進(jìn)?課改的進(jìn)?一步發(fā)展?。我校教?導(dǎo)處制定?了“基礎(chǔ)?教育課程?改革課堂?教學(xué)評價(jià)?標(biāo)準(zhǔn)”。?我們把三?維的課程?目標(biāo)即知?識與技能?、過程與?方法、情?感態(tài)度與?價(jià)值觀三?個(gè)方面互?相聯(lián)系，?融為一體?，特別是?對“過程?與方法”?目標(biāo)的確?定、掌握?和實(shí)施，?作為評價(jià)?課堂教學(xué)?的重點(diǎn)，?要求教師?加強(qiáng)與學(xué)?生的交流?與探討，?反對教師?以傳授式?為主的教?學(xué)方式。?通過教研?組的活動(dòng)?和校本教?研，改變?教師教學(xué)?思維模式?和教學(xué)行?為，使我?校教育教?學(xué)在新課?堂教學(xué)評?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的?推動(dòng)下，?得到持續(xù)?穩(wěn)定的發(fā)?展。五?、建立獎(jiǎng)?勵(lì)機(jī)制，?促使教師?向科研型?轉(zhuǎn)化1?、為激勵(lì)?廣大教師?積極投身?教育科研?，學(xué)校完?善了教科?研獎(jiǎng)勵(lì)制?度，每學(xué)?期評比教?科研先進(jìn)?個(gè)人。對?論文發(fā)表?、獲獎(jiǎng)、?學(xué)術(shù)交流?、輔導(dǎo)學(xué)?生等教育?教學(xué)成果?均有獎(jiǎng)勵(lì)?措施。?2、及時(shí)?收集、反?饋市級以?上各級各?類報(bào)刊的?征文、論?文競賽等?信息，著?力組織教?師參賽、?投稿、推?薦發(fā)表。?教師熱情?極高，我?校部分教?師將自己?的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)、教學(xué)?實(shí)踐升華?到教育科?研的高度?，提升了?自己的綜?合素質(zhì)。?回顧一?年的教科?研工作，?雖取得了?一些成績?，但還存?在許多的?缺點(diǎn)，很?多地方需?要改進(jìn)。?教科研?個(gè)人工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范本（三?）我校?教育科研?工作緊緊?圍繞“發(fā)?展為目標(biāo)?、改革為?動(dòng)力、細(xì)?化管理為?抓手、提?高教育質(zhì)?量為根本?”的中心?，用心走?“以科研?促教學(xué)，?教學(xué)科研?相長”的?道路，增?強(qiáng)教師實(shí)?施課程改?革的使命?感和職責(zé)?感，深化?以課堂教?學(xué)為中心?的教育教?學(xué)改革。?充分發(fā)揮?教育科研?的先導(dǎo)功?能，以課?題研究為?載體，學(xué)?科課堂教?學(xué)為基地?，努力提?高教育科?研質(zhì)量。?現(xiàn)將本學(xué)?期教育科?研工作總?結(jié)如下：?一、學(xué)?習(xí)研討，?全員參與?1、為?進(jìn)一步轉(zhuǎn)?變教師的?教育觀念?，讓所有?教師的教?育理念提?升到一個(gè)?新的層面?，我校十?分重視和?加強(qiáng)教師?的理論和?業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)?，采用群?眾與自學(xué)?相結(jié)合的?辦法，提?倡寫學(xué)后?反思，讓?先進(jìn)的教?育思想牢?牢扎根于?每位教師?心中，從?而更有的?放矢地指?導(dǎo)自我的?教學(xué)實(shí)踐?，更快更?好地提高?教師的專?業(yè)知識。?本學(xué)期，?我們充分?利用業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)時(shí)光?，繼續(xù)組?織教師透?過各種途?徑、各種?方式的學(xué)?習(xí)，使廣?大教師對?《課程標(biāo)?準(zhǔn)》的要?求有了新?認(rèn)識。學(xué)?校組織教?師觀看有?關(guān)新課程?的理論錄?像資料，?透過學(xué)習(xí)?筆記、網(wǎng)?絡(luò)博客交?流等系列?活動(dòng)，讓?教師的觀?念得到更?新，知識?得到長進(jìn)?，理論得?到提升，?真正做到?學(xué)以致用?，學(xué)有所?長。鼓勵(lì)?教師撰寫?教學(xué)科研?論文。?2、人人?嘗試做研?究。本學(xué)?期，學(xué)校?以《運(yùn)用?“五環(huán)三?步教學(xué)模?式”實(shí)?現(xiàn)學(xué)生主?體參與的?實(shí)驗(yàn)研究?》課題為?切入點(diǎn)，?來促進(jìn)教?師的專業(yè)?成長。先?學(xué)習(xí)，后?嘗試，努?力做到將?課題研究?與平時(shí)的?教學(xué)實(shí)踐?有機(jī)結(jié)合?起來，確?立“問題?即課題、?教師即研?究者、教?學(xué)即研究?、課堂即?實(shí)驗(yàn)室”?的意識，?讓教師不?斷地對自?我的教學(xué)?計(jì)劃進(jìn)行?評估與分?析;對自?我的教學(xué)?行為進(jìn)行?決定與審?視;對自?我的教學(xué)?結(jié)果進(jìn)行?反思與總?結(jié);對學(xué)?生的學(xué)習(xí)?品質(zhì)、學(xué)?習(xí)行為、?學(xué)習(xí)方式?進(jìn)行剖析?與探索。?這一舉措?，有效地?提高了教?師的課題?研究潛力?。3、?搭建平臺?，深化教?研。本學(xué)?期學(xué)校透?過網(wǎng)絡(luò)平?臺定期開?展網(wǎng)上教?研活動(dòng)，?科研室和?各課題組?定期發(fā)表?科研專題?，透過學(xué)?習(xí)、討論?，交流、?互動(dòng)，點(diǎn)?評、小結(jié)?。提高了?教師網(wǎng)上?教學(xué)科研?的潛力，?對“高效?課堂”的?改革，起?到了有力?的促進(jìn)作?用。二?、整體布?局，構(gòu)成?課題研究?規(guī)劃我?校的課題?研究工作?依據(jù)我校?的實(shí)際狀?況，按照?輕重緩急?，難易程?度，明確?主攻方向?，全校整?體布局，?統(tǒng)一規(guī)劃?。構(gòu)成三?個(gè)課題組?：子課題?《小學(xué)班?主任與班?級管理研?究》，市?級課題《?運(yùn)用“五?環(huán)三步教?學(xué)模式”?實(shí)現(xiàn)學(xué)生?主體參與?的實(shí)驗(yàn)研?究》和《?一日活動(dòng)?中幼兒良?好行為習(xí)?慣培養(yǎng)的?策略實(shí)驗(yàn)?研究》。?各課題組?在組長的?帶領(lǐng)下，?認(rèn)真制定?研究課題?方案，有?計(jì)劃的開?展課題研?究、并進(jìn)?行記錄、?總結(jié)，與?展示活動(dòng)?。我們還?堅(jiān)持“立?足課堂，?營造特色?，提高質(zhì)?量”的原?則，以應(yīng)?用性課題?研究為主?，邊實(shí)踐?，邊研究?，邊總結(jié)?，不斷探?索，并上?升為理論?，構(gòu)成百?舸爭流的?局面。?三、用心?認(rèn)真地開?展課題研?究和管理?工作。?學(xué)期初，?學(xué)校召開?了科研會(huì)?議，對課?題進(jìn)行了?總結(jié)，同?時(shí)對規(guī)劃?課題作了?展望。學(xué)?校將繼續(xù)?根據(jù)辦學(xué)?方向和特?色建設(shè)，?在如何全?面提高學(xué)?生素質(zhì)，?提升辦學(xué)?質(zhì)量方面?作進(jìn)一步?的探索與?研究。本?學(xué)期我校?對《現(xiàn)代?教育技術(shù)?與課堂教?學(xué)有效整?合的研究?》這項(xiàng)課?題進(jìn)行了?研究，該?課題將引?領(lǐng)我校信?息技術(shù)教?學(xué)，以新?穎的網(wǎng)絡(luò)?教學(xué)形式?，激發(fā)教?師學(xué)生利?用網(wǎng)絡(luò)資?源自主學(xué)?習(xí)意識與?興趣，從?而提高教?學(xué)質(zhì)量。?科研室?進(jìn)一步加?強(qiáng)市級立?項(xiàng)課題研?究和管理?工作，實(shí)?行課題組?長負(fù)責(zé)制?，定期召?集課題組?成員開展?專題研討?，總結(jié)階?段成果，?提高研究?深度，在?理論總結(jié)?上力爭檔?次，求提?高；在實(shí)?踐中開展?實(shí)驗(yàn)狀況?階段性總?結(jié)，務(wù)求?認(rèn)真落實(shí)?。我們透?過開展校?級課題研?討匯報(bào)活?動(dòng)，查看?資料、方?案總結(jié)、?聽觀摩課?、展示實(shí)?驗(yàn)成果等?形式，加?強(qiáng)對各級?各類課題?的管理工?作。四?、重視成?果總結(jié)，?提高科研?品位。?1、每位?課題研究?教師都要?有成果意?識。在認(rèn)?真學(xué)習(xí)理?論的基礎(chǔ)?上，做到?學(xué)以致用?，努力把?理論與自?我的課題?研究結(jié)合?起來，及?時(shí)做好課?題研究過?程中的成?果總結(jié)，?撰寫必須?數(shù)量且有?