物流管理專業(yè)崗證課賽融合的課程

物流管理專業(yè)崗證課賽融合的課程根據(jù)對黑龍江省北大荒物流、哈爾濱龍運物流園區(qū)、黑龍江郵政易通等物流企業(yè)充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，知道了物流企業(yè)的職業(yè)崗位需求，根據(jù)崗位需求我們進行了課程的設(shè)置，以崗定課體現(xiàn)了物流崗位需求和物流專業(yè)發(fā)展規(guī)律;課程內(nèi)容的選取根據(jù)企業(yè)工作的職業(yè)要求，與企業(yè)的實際工作過程相符合'與職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容相適應(yīng)，使學(xué)生在完成教學(xué)內(nèi)容的過程中，又獲得了相關(guān)的職業(yè)資格證書，證書反映課程成績和職業(yè)水平;同時，根據(jù)國家物流大賽的精神，鼓勵學(xué)生參加各級大賽，使理論和實踐相得益彰，實現(xiàn)了證賽互補；同過大賽，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課賽互促，達到了預(yù)期的教學(xué)效果;證賽也共同幫助同學(xué)獲取崗位的能力。實踐證明，崗課證賽融合的人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，構(gòu)建物流管理專業(yè)“崗證課賽〃融合的課程體系真正意義上實現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的零距離對接，為學(xué)生的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。具體過程如下：1."崗證課賽〃融合的課程體系構(gòu)建的思路物流管理專業(yè)"崗證課賽〃融合的課程體系的構(gòu)建思路是以市場、企業(yè)的需求為導(dǎo)向，根據(jù)高職物流管理展業(yè)職業(yè)能力目標(biāo)要求'注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)精流程、懂業(yè)務(wù)、善管理高技能應(yīng)用型人才為主線，以相關(guān)的職業(yè)資格證為切人點，構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以符合學(xué)生長遠發(fā)展規(guī)劃為目標(biāo)，適應(yīng)職業(yè)崗位能力要求的工作系統(tǒng)化、操作技能規(guī)范化的專業(yè)課程體系。通過對黑龍江省相關(guān)大型物流企業(yè)調(diào)研，提煉出相關(guān)的崗位需求，同時結(jié)合“助理物流師心國際貨代員〃等職業(yè)資格證書的考核內(nèi)容，將專業(yè)教學(xué)內(nèi)容融人職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，探索與實踐、工作過程相適應(yīng)的理實一體的課程體系。并以專業(yè)指導(dǎo)委員會為橋梁，充分聽取行業(yè)企業(yè)專家意見制定課程標(biāo)準(zhǔn)，進而組織教學(xué)過程。1.1以職業(yè)崗位需求為主線物流管理專業(yè)的課程設(shè)計從市場的實際需求出發(fā)，以職業(yè)崗位能力為核心’物流管理專業(yè)涉及倉儲管理員、運輸調(diào)度員、配送員、跟單員等多個職業(yè)崗位，課程開發(fā)要覆蓋運輸管理、倉儲管理、配送管理等基本專業(yè)知識，讓學(xué)生全面掌握崗位群所要求的專業(yè)知識。如表1、圖1所示。1.2以工作過程為主線，序化教學(xué)內(nèi)容職業(yè)崗位知識的應(yīng)用主要是通過崗位工作任務(wù)來體現(xiàn)的，真實任務(wù)的模擬可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生盡快進入職業(yè)崗位角色。課程設(shè)置需從崗位需求出發(fā)，以工作任務(wù)為引領(lǐng)，通過課程實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)，以物流信息系統(tǒng)管理課程為例：（見表2）2.“崗證課賽〃融合的課程體系的保障措施2.1創(chuàng)新教學(xué)評價機制打破傳統(tǒng)的期末一張試卷的考試形式，形成過程性考核和結(jié)果考核相結(jié)合，過程性考核的比例達到60%?70%左右，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時使學(xué)生能主動參與到學(xué)習(xí)中，避免了很多不愛學(xué)習(xí)的孩子覺得學(xué)習(xí)和我無關(guān)，增強了學(xué)生的團結(jié)合作，為日后到企業(yè)工作打下基礎(chǔ)，同時提高了教學(xué)課堂的氛圍，學(xué)生參與的熱情高了，老師教學(xué)的動力就會更大，所以師生之間的配合會越來越默契，使課堂教學(xué)處于一個良性循環(huán)的過程。2.2加強雙師素質(zhì)的教師隊伍建設(shè)加大本校骨干教師的海外培訓(xùn)力度，帶動師資隊伍整體國際化的提升，積極選派中青年教師到國內(nèi)外知名大學(xué)和研究機構(gòu)進修學(xué)習(xí)，提高教師的國際視野。提高本校教師的國際化水平，加快教師隊伍國際化進程。通過與國外大學(xué)、著名企業(yè)以及權(quán)威研究機構(gòu)建立國際培訓(xùn)機構(gòu)，提升科研與人才培養(yǎng)合作的層次。參與德國物流技能職業(yè)培訓(xùn)推廣（IxjBiEx）項目與德國物流專家合作等方式，不斷提高教師的雙師素質(zhì)，加大雙師型骨干教師的培養(yǎng)力度。鼓勵專職教師進企業(yè)掛職鍛煉，通過實際工作崗位中的實踐操作與理論教學(xué)相結(jié)合，使課堂教學(xué)內(nèi)容與實際崗位能力相接軌，做到學(xué)以致用;另一方面，聘請具有實際工作經(jīng)驗，又具有一定的教學(xué)能力的企業(yè)工作人員的進行講座、授課等，使學(xué)生能更加清楚地的了解本專業(yè)的相關(guān)需求。2.3教學(xué)條件保障物流管理專業(yè)在國家骨干院校建設(shè)期間，擁有了物流信息實訓(xùn)室、物流立體化倉庫、國際物流實訓(xùn)室等多個校內(nèi)實訓(xùn)室，同時建立了哈爾濱龍運物流園區(qū)實訓(xùn)基地、中鐵快運實訓(xùn)基地、龍丹乳液等多家校外實訓(xùn)基地'使我們的工學(xué)結(jié)合教學(xué)得以有效的實現(xiàn)。深人開展“校企合作〃，在學(xué)校和企業(yè)建立了“校中廠〃及“廠中?！?，符合經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求，深人開展校企合作應(yīng)加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，大力推行工學(xué)結(jié)合。在職業(yè)崗位上開展課程實習(xí)有利于學(xué)生對職業(yè)技能的掌握。通過校企合作建立一定數(shù)量穩(wěn)固的校外實習(xí)基地，既鍛煉和培養(yǎng)了老師的一線服務(wù)工作能力，又為學(xué)生實習(xí)尋求到合適的崗位，企業(yè)也可以得到益處，形成雙贏。同時如有條件也可通過校企合作將校外實習(xí)引人到校內(nèi)實訓(xùn)基地中，使學(xué)生能在校內(nèi)就能接觸到實際企業(yè)的運營、管理等職業(yè)環(huán)境，從而高效率的完成職業(yè)技能訓(xùn)練與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握的知識和技能與市場需求緊密結(jié)合。2.4熟悉國家職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)及獲取的方法，深入開展校企合作積極參與省級和國家級的物流大賽，提高學(xué)生