整合教材,提高教學(xué)效率

精品文檔-下載后可編輯整合教材,提高教學(xué)效率曾經(jīng)聽一些老師對我講：使用新教材，強(qiáng)調(diào)的是要讓學(xué)生“螺旋上升”。我的體會則不同。新教材同類型知識點間隔時間長，例題與習(xí)題難度跨度大，課外教學(xué)輔導(dǎo)用書多數(shù)不能配套……若不整合，完全按照教材講，那么“螺旋”是可以做到的，“上升”卻未必。

怎樣才能有效地整合教材，組織好教學(xué)呢？在這里，我想結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约簻\顯的看法。

教材整合絕不是用舊教材來填補(bǔ)知識點，因為如果這樣做，不僅會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且“芝麻”和“西瓜”都得不到，沒有教學(xué)效果。

我認(rèn)為，新教材的整合應(yīng)在以下幾個方面下工夫：

一、整合知識體系――穩(wěn)步推進(jìn)

新教材的知識安排的確很分散，比如《證明一》、《證明二》和《證明三》就分別跨過兩個學(xué)期，雖然這對于幾何知識的漸進(jìn)、發(fā)展是有好處的，但是，數(shù)學(xué)畢竟是一門嚴(yán)密性、連續(xù)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識點間隔時間長對學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定會有一定的負(fù)面影響，這就需要我們教師對其整合。如在講《證明二》之前是否能對《證明一》的知識要點進(jìn)行梳理，或者提前一天用試卷作業(yè)的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，我想，這對于學(xué)生新知識的學(xué)習(xí)肯定會有很大的好處！

幾何證明是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點，學(xué)生從懂得幾何“道理”，到能運(yùn)用“道理”進(jìn)行說理，從說理到書寫證明過程是一個漸進(jìn)的過程。正因如此，新教材不要求七、八年級的學(xué)生使用“”、“”的幾何符號來證明題目，而是通過一定的幾何知識積累，到講解“證明”的時候再做要求，“水到”自然“渠成”。于是有些教師在八年級以前只要求學(xué)生口述證明過程而不作書寫要求。但是我認(rèn)為，學(xué)生從“口”到“手”有一個漫長的熟練過程，不可能說寫就能夠?qū)懗鰜?。為此，我們何不從開始時就讓學(xué)生把一些簡單的“口述”用筆寫下來呢？因為我覺得，不能僅僅積累幾何知識，還應(yīng)該積累動手能力。

二、整合課本習(xí)題――化難為易

教材中有些例題的安排是不合適的，沒有考慮到學(xué)生的實際能力。如八年級上冊中《立方根》一節(jié)的引例：“有一個半徑為1米的球形儲氣罐，現(xiàn)要再建造一個體積是其8倍的儲氣罐，問新的儲氣罐的半徑是原來的多少倍？”此例作為立方根的引例太難，涉及到兩個球體的半徑、體積兩種相互關(guān)系，很多學(xué)生難于理解，講解起來也很是麻煩。我覺得不如將另選一道簡單的情景例題，如“體積是8米的立方體棱長是多少？”而把這道例題作為課后練習(xí)，可能效果會更好。

我對新教材課本例題的體會是，以“點”帶“面”。課本中的每一道例題給我們的感覺都好象是“懸空”的，實際上對學(xué)生的思維和能力都提出了很高的要求。教師若不能深鉆教材和例題，不能對學(xué)生的困難“體察入微”，就難以取得效果。

三、整合課后習(xí)題――精選精練

整合課后習(xí)題和輔導(dǎo)用書上的習(xí)題只要遵循四個字――精心篩選。超出大綱要求的題目堅決不用，作業(yè)題目精挑細(xì)選，甚至先后順序都要考慮到，才能做到有備無患。

另外，教師要采用多樣化的作業(yè)方式，結(jié)合書面作業(yè)、口試作業(yè)、作業(yè)分析、社會調(diào)查、撰寫小論文和活動報告等，準(zhǔn)確了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。避免偏題、怪題和死記硬背的題目。在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評價時，應(yīng)重視定性評價的作用，采用定性與定量相結(jié)合的方法。定性評價可采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，有哪些進(jìn)步，具備了什么能力等。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、整合教材資源――推陳出新

教材中有很多的資源都有挖掘和開發(fā)的價值，給我們提供了拓展學(xué)生知識，鍛煉學(xué)生能力的機(jī)會。放棄了很可惜，如果加以利用，往往會取得意想不到的收獲。

總之，新教材不論是時間還是內(nèi)容上都給予我們更大的自由發(fā)揮的空間