學(xué)有所得-活有所樂課件

新的朋友

衷心祝愿大家新的學(xué)期學(xué)有所得活有所樂1謝謝觀賞2019-6-26新的朋友

衷心祝愿大家新的學(xué)期學(xué)有所得活有所樂1謝謝觀賞1、為什么要開設(shè)這門課程？

2、怎樣學(xué)、教、考這門課程？開頭的話2謝謝觀賞2019-6-261、為什么要開設(shè)這門課程？

2、怎樣學(xué)、教、考這門課程？開一、開設(shè)這門課程的目的1、直接目的：為未來從事教師行業(yè)的大學(xué)生所設(shè)——提供指導(dǎo)，少走彎路，幫助成長，提升人生。（特級(jí)教師的話）2、間接目的：孩子的成長——家庭的幸福——社會(huì)的和諧——民族的振興班主任工作窮盡了當(dāng)家長的所有奧秘，窮盡了當(dāng)校長的所有奧秘，也窮盡了搞管理的所有奧秘。3謝謝觀賞2019-6-26一、開設(shè)這門課程的目的1、直接目的：為未來從事教師行業(yè)的大學(xué)二、怎樣學(xué)、怎樣教、怎樣考（一）怎樣學(xué)才有效？——主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)是怎么回事？怎樣提高學(xué)習(xí)效率？教師怎樣幫助大家提高學(xué)習(xí)效率？（建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。識(shí)記-理解-應(yīng)用）學(xué)習(xí)的效率取決于學(xué)習(xí)者本身。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情。e4謝謝觀賞2019-6-26二、怎樣學(xué)、怎樣教、怎樣考（一）怎樣學(xué)才有效？——主動(dòng)建構(gòu)4（二）怎樣教才有效？——積極幫助教師是一個(gè)課堂學(xué)習(xí)的組織者和幫助者1、現(xiàn)狀分析：課時(shí)少9周*2=18課時(shí)重技能培養(yǎng)和方法掌握教材闡述比較通俗、全面2、教學(xué)設(shè)想：充分利用教材，認(rèn)真閱讀教材，構(gòu)建理論框架，產(chǎn)生共鳴（那個(gè)觀點(diǎn)或者那個(gè)事例讓你想到什么事情和什么觀點(diǎn)）和疑惑（不懂的地方，對(duì)教材觀點(diǎn)的質(zhì)疑），課堂自由表達(dá)觀點(diǎn)5謝謝觀賞2019-6-26（二）怎樣教才有效？——積極幫助5謝謝觀賞2019-6-26導(dǎo)入新課（明確目標(biāo)）獨(dú)立閱讀（思考與聯(lián)想，注意結(jié)構(gòu)，圈出共鳴點(diǎn)和疑惑點(diǎn)）整體把握（從整體上把握該章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)）真誠交流（同桌交流，全班交流。真誠對(duì)話，碰撞與溝通、教師補(bǔ)充）舉一反三（聽故事，悟道理。和當(dāng)次課內(nèi)容聯(lián)系起來）復(fù)習(xí)總結(jié)（這堂課你印象最深刻的一句話）6謝謝觀賞2019-6-26導(dǎo)入新課（明確目標(biāo)）6謝謝觀賞2019-6-26（三）怎樣考評(píng)？——只要認(rèn)真就不用擔(dān)心不確定考勤，缺一次扣4分。平時(shí)積極溝通與交流（主動(dòng)提問或答問。學(xué)習(xí)委員記下每次上課主動(dòng)發(fā)言的同學(xué)名單和次數(shù)，下課后立即上交。）期末考試40分（基本知識(shí)+案例分析，可能當(dāng)堂完成）7謝謝觀賞2019-6-26（三）怎樣考評(píng)？——只要認(rèn)真就不用擔(dān)心7謝謝觀賞2019-6班主任的生命因?qū)W生而精彩緒論8謝謝觀賞2019-6-26班主任的生命因?qū)W生而精彩緒論8謝謝觀賞2019-6-26一、導(dǎo)入新課通常我們是怎樣評(píng)價(jià)班主任的工作價(jià)值的？教材的看法是否一樣？二、獨(dú)立閱讀（思考與聯(lián)想，注意整體把握結(jié)構(gòu)，圈出共鳴點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，準(zhǔn)備發(fā)言。）9謝謝觀賞2019-6-26一、導(dǎo)入新課9謝謝觀賞2019-6-26三、整體把握（從整體上把握該章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)）四、真誠交流同桌交流全班交流教師補(bǔ)充五、舉一反三（聽故事，悟道理。和當(dāng)次課內(nèi)容聯(lián)系起來）六、復(fù)習(xí)總結(jié)（這堂課你印象最深刻的一句話或者故事）10謝謝觀賞2019-6-26三、整體把握（從整體上把握該章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)）10謝謝觀賞20整體把握教材結(jié)構(gòu)一、班主任的生命成長如何理解生命？如何理解生命成長？如何理解班主任的生命成長？二、班主任的獨(dú)特生命體驗(yàn)班主任生命體驗(yàn)的獨(dú)特體現(xiàn)在哪里？班主任和學(xué)生在生命成長這一點(diǎn)上存在一種什么樣的關(guān)系？返回11謝謝觀賞2019-6-26整體把握教材結(jié)構(gòu)一、班主任的生命成長返回11謝謝觀賞2019一家之言1、班主任是一項(xiàng)用人格影響人格、心靈贏得心靈的工作。2、班主任在度人的同時(shí)也在度己，也就是說，他們?cè)诔删蛣e人的同時(shí)也在成就自己。3、有一位教師他為了當(dāng)老師向組織寫了150次申請(qǐng)書，他是怎樣認(rèn)識(shí)教師這一行當(dāng)?shù)模糠祷?2謝謝觀賞2019-6-26一家之言1、班主任是一項(xiàng)用人格影響人格、心靈贏得心靈的工作。教育改革家—魏書生13謝謝觀賞2019-6-26教育改革家—魏書生13謝謝觀賞2019-6-26魏書生，1950年生，16歲初中畢業(yè)，18歲“上山下鄉(xiāng)”，19歲當(dāng)民辦教師，21歲進(jìn)工廠，28歲起到中學(xué)任教。由于成績卓績，他先后被評(píng)為遼寧省先進(jìn)班主任（1981年）、省勞動(dòng)模范（1982年）、特級(jí)教師（1984年）、全國優(yōu)秀班主任（1984年）、省特等勞動(dòng)模范（1987年）、全國勞動(dòng)模范（1988年）、全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家（1989年）、首屆“中國十大杰出青年”（1990年）、“全國十佳師德標(biāo)兵”（1998年）著名語言學(xué)家、教育家呂叔湘先生早在1984年便指出：魏書生“是個(gè)教育家”，而且“不是一般的教育家，他立志教育事業(yè)，有一種忘我精神”。魏書生的奇跡和榮譽(yù)是干出來的。他從1986年起任遼寧省盤錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長、黨支部書記，1995年起兼任盤錦市教委副主任，1997年起任任盤錦市教委主任、黨組書記，14謝謝觀賞2019-6-26魏書生，1950年生，16歲初中畢業(yè)，18歲“上山下鄉(xiāng)”，1另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)理事長、全國中語會(huì)副理事長等43項(xiàng)社會(huì)兼職。但他始終不離教學(xué)第一線，堅(jiān)持上語文課，1998年前一直當(dāng)班主任?，F(xiàn)在，身為市教育局長的他，除兼上一個(gè)班語文課外，還做著不掛班主任名的班主任工作。他是教書育人的模范，在他手下，再亂的班級(jí)也會(huì)變好，再差的學(xué)生也能成才，升學(xué)考試成績每屆都名列全市前茅。20多年來，魏書生已在全國31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市和臺(tái)港、澳地區(qū)的報(bào)告1300多場(chǎng)，上公開課800多次，堪稱全國之冠。他熱愛教書，酷愛讀書，善于寫書，至今已發(fā)表100多篇文章，主編、撰寫出版了20多本書。其中《班主任工作漫談》、《家教漫談》和《魏書生文選》（一、二卷）等著作均已一版再版，重印多次，受到了歡迎和好評(píng)。魏書生是我國教育界的杰出代表。15謝謝觀賞2019-6-26另外還有全國教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員、全國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會(huì)魏書生為什么申請(qǐng)150次要當(dāng)教師？16謝謝觀賞2019-6-26魏書生為什么申請(qǐng)150次要當(dāng)教師？16謝謝觀賞2019-6-他認(rèn)為，人活著有三個(gè)層次他活著，別人也能活著。他活著，別人活得更好。他活著，別人不能活。17謝謝觀賞2019-6-26他認(rèn)為，人活著有三個(gè)層次他活著，別人也能活著。17謝謝觀賞2“我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美好的心靈，那我便獲得了生存的幸福，有了一份生存的價(jià)值。我一直認(rèn)為，人活在世上，能不能幸福，最主要的是能不能有一顆好心。心腸好，那么生活窮點(diǎn)、富點(diǎn)，工作輕點(diǎn)、重點(diǎn)，壽命長點(diǎn)、短點(diǎn)，他都能坦然無愧，豁達(dá)大度地對(duì)待，從而活得心安，獲得幸福。人活著對(duì)他人，對(duì)世界沒有益處，有沒有貢獻(xiàn)，最主要的也在于他有沒有一顆好心。心腸好了，那么體力強(qiáng)點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能大點(diǎn)小點(diǎn)，他都能竭盡全力地為他人為世界做好事。反過來，心腸壞了，就不好辦，他自己活得太累，太麻煩，別人也會(huì)由于他的存在而累，而麻煩。教師顯然是最有利于培養(yǎng)真誠，善良，美好心靈的職業(yè)，所以我便迷戀上了教書?！?8謝謝觀賞2019-6-26“我想，在世界上，如果由于自己的存在而多了一顆真誠、善良、美聽故事明道理受魏書生影響，又一位年輕人成為了全國著名的班主任。他是誰？他對(duì)班主任的看法是怎樣的？他是：李鎮(zhèn)西19謝謝觀賞2019-6-26聽故事明道理19謝謝觀賞2019-6-2620謝謝觀賞2019-6-2620謝謝觀賞2019-6-2621謝謝觀賞2019-6-2621謝謝觀賞2019-6-2622謝謝觀賞2019-6-2622謝謝觀賞2019-6-26李鎮(zhèn)西：班主任為何喪失了幸福感？一個(gè)手機(jī)短信上的笑話：“英語”的漢語注音“英國女婿”“因果關(guān)系”“銀行利息”“陰溝里洗”“應(yīng)該累死”……幸福感喪失的客觀原因：學(xué)校管理有問題主觀原因：情感麻木、思想缺失、智慧匱乏、科研萎縮23謝謝觀賞2019-6-26李鎮(zhèn)西：班主任為何喪失了幸福感？一個(gè)手機(jī)短信上的笑話：“英語一家之言：班主任工作問題形成的原因：1、客觀方面社會(huì)：教育體制、社會(huì)轉(zhuǎn)型、不良風(fēng)氣（家庭）學(xué)校：較少采用有效措施去幫助教師提升自己、激勵(lì)自己。學(xué)生：多元時(shí)代對(duì)孩子的影響2、主觀方面：觀念不先（不會(huì)干）方法不靈（干不好）毅力不夠（干不下）動(dòng)力不足（不想干）24謝謝觀賞2019-6-26一家之言：班主任工作問題形成的原因：24謝謝觀賞2019-6李鎮(zhèn)西的人生追求最幸福的人生是什么人生？讓他人因?yàn)槲业拇嬖诙有腋?！李?zhèn)西的博客《你想當(dāng)班主任嗎？》（另見資料）25謝謝觀賞2019-6-26李鎮(zhèn)西的人生追求最幸福的人生是什么人生？25謝謝觀賞2019李鎮(zhèn)西博客摘選如果說我的日記生動(dòng)形象，那是因?yàn)榻逃^程本身便充滿了魅力。

班集體的發(fā)展和學(xué)生的成長，是一個(gè)跌宕起伏、有時(shí)候甚至是驚心動(dòng)魄的過程，比如，面對(duì)一個(gè)后進(jìn)生，無論多聰明的教育者，也無法預(yù)料明天他會(huì)給自己惹什么禍?zhǔn)?！也正是在這個(gè)意義上，我說過這樣一句話：“教育，每天都充滿懸念！”這里的“懸念”，主要就是我們通常的所說的教育的難題。期待著每一天的“懸念”，進(jìn)而研究、解決不期而遇的“懸念”，并享受解開懸念后的喜悅，然后又期待著下一個(gè)“懸念”……如此周而復(fù)始，這便是教育過程的無窮魅力！26謝謝觀賞2019-6-26李鎮(zhèn)西博客摘選如果說我的日記生動(dòng)形象，那是因?yàn)榻逃^程本身便班主任的收獲魏書生：1、收獲各種不同的人才2、收獲真摯的感情3、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果李鎮(zhèn)西：1、學(xué)生的敬意和關(guān)懷、反哺2、科研的源泉返回27謝謝觀賞2019-6-26班主任的收獲魏書生：返回27謝謝觀賞2019-6-26最想說的一句話當(dāng)教師就得當(dāng)班主任，否則就沒當(dāng)過真正的教師。班主任不能只做生命燃燒殆盡直至黯然失色的悲壯的蠟燭形象，而要使自己的生命因?qū)W生而精彩，和學(xué)生同成長。返回28謝謝觀賞2019-6-26最想說的一句話當(dāng)教師就得當(dāng)班主任，否則就沒當(dāng)過真正的教師。班魚心目中的“?！濒~和青蛙的故事每個(gè)人的世界都是由他自己的思維構(gòu)造的，不存在誰比誰的世界更真實(shí)的問題。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者個(gè)體與外部環(huán)境交互作用的結(jié)果。知識(shí)不是教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在與情境的交互作用過程中自行建構(gòu)的，因而學(xué)生應(yīng)該處于中心地位，教師是學(xué)習(xí)的幫助者。教師教了什么，不等于學(xué)生就學(xué)了什么。建構(gòu)主義對(duì)學(xué)習(xí)的看法29謝謝觀賞2019-6-26魚心目中的“牛”魚和青蛙的故事每個(gè)人的世界都是由他自己的思維建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀中的師生角色定（1）學(xué)生——意義的主動(dòng)建構(gòu)者要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以思考。聯(lián)系與思考