將革命文化融入高校思想政治教育探析

將革命文化融入高校思想政治教育探析革命文化是中國(guó)共產(chǎn)黨在帶領(lǐng)中國(guó)人民爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放和實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的偉大實(shí)踐中，在馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化的理論創(chuàng)新中所形成的，為高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育提供了豐富的資源。革命文化所具有的政治性、人民性、先進(jìn)性、科學(xué)性等特質(zhì)，體現(xiàn)了馬克思主義中國(guó)化時(shí)代化進(jìn)程中的精神內(nèi)核。具備“屬人化”特質(zhì)并在主客體互動(dòng)中形成的革命文化與強(qiáng)調(diào)滿足人的政治社會(huì)化屬性的思想政治教育在政治認(rèn)同方面具有高度的價(jià)值耦合性。蘊(yùn)藏在革命文化中的深厚價(jià)值情感比任何說教都更富有精神張力，更能感染人、感化人，這與高校思想政治教育目標(biāo)高度契合。因此，將革命文化融入高校思想政治教育十分必要。一、革命文化融入高校思想政治教育存在的問題1.部分高校將革命文化融入思想政治教育的水平有待提升。革命文化融入高校思想政治教育的重點(diǎn)之一就在于提供高質(zhì)量的、符合新時(shí)代學(xué)生接受特點(diǎn)的教育資源。然而，當(dāng)前革命文化融入高校思想政治教育在資源供給方面存在一些問題。一是部分高校對(duì)革命文化資源的時(shí)代性建構(gòu)不足。革命文化傳承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，融合了馬克思主義經(jīng)典理論，但有些內(nèi)容的背景相對(duì)久遠(yuǎn)。因而，在將革命文化作為教育資源運(yùn)用于高校思想政治教育實(shí)踐中時(shí)，有必要使其展示內(nèi)容、呈現(xiàn)形式與當(dāng)前時(shí)代的新需求、新技術(shù)相融合。這既是對(duì)革命文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，也是新時(shí)代高校思想政治教育亟須回答的重大課題。二是部分高校對(duì)革命文化育人的科學(xué)性設(shè)計(jì)和機(jī)制化協(xié)同不夠。如何一體化協(xié)同構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，將革命文化融入“三全育人”綜合改革，以協(xié)同化的制度建設(shè)鞏固革命文化育人效果，還有待進(jìn)一步探索；如何將革命文化育人由單點(diǎn)散發(fā)的“運(yùn)動(dòng)型”向點(diǎn)面結(jié)合、常態(tài)長(zhǎng)效、協(xié)同發(fā)展的“制度型”轉(zhuǎn)變，還需要深入思考。三是部分高校對(duì)革命文化宣傳教育陣地的拓展不廣。信息化時(shí)代，各類數(shù)字平臺(tái)載體層出不窮，如何適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋”和新媒體的不斷升級(jí)，妥善應(yīng)對(duì)世情、國(guó)情和黨情的深刻變化，著力探索數(shù)字時(shí)代革命文化融入思想政治教育的載體建設(shè)，積極穩(wěn)妥地由傳統(tǒng)的紅色革命育人場(chǎng)域向新的社會(huì)領(lǐng)域、網(wǎng)絡(luò)空間等各類陣地拓展，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、社區(qū)、社會(huì)組織及黨群互動(dòng)在革命文化育人中的積極協(xié)同功能，還需要不斷突破創(chuàng)新。2.部分高校對(duì)學(xué)生的思想政治教育需求把握不準(zhǔn)。認(rèn)識(shí)的初級(jí)階段是感性認(rèn)識(shí)，大學(xué)生往往更容易對(duì)故事型、案例型、人物型革命文化的呈現(xiàn)方式產(chǎn)生情感共鳴，但對(duì)其深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解則相對(duì)欠缺。一方面，基于內(nèi)容維度層面，革命文化融入思想政治教育尚未解決如何使學(xué)生將理想信念內(nèi)化于心、外化于行的問題。革命文化中蘊(yùn)含的深厚意蘊(yùn)極難在短時(shí)間內(nèi)深刻影響到學(xué)生，而是需要通過一系列較長(zhǎng)時(shí)間跨度的教育活動(dòng)發(fā)揮作用，從而改變大學(xué)生的認(rèn)知、態(tài)度和行動(dòng)。然而，當(dāng)前部分高校的思想政治教育工作者對(duì)革命文化深厚內(nèi)涵的挖掘還不夠，聚焦大學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行系統(tǒng)性和有針對(duì)性的梳理還不足，未能達(dá)到預(yù)期的教育效果。另一方面，基于認(rèn)知維度層面，部分高校思想政治教育工作者未能準(zhǔn)確把握革命文化融入思想政治教育的規(guī)律。有效的教育過程大致可以分為三個(gè)階段：保護(hù)階段，這一階段通常采用說教和灌輸?shù)慕逃绞?，將主流意識(shí)形態(tài)印刻到學(xué)生的腦海中；辨識(shí)階段，這一階段的教育重點(diǎn)在于使學(xué)生將主流價(jià)值內(nèi)化于心；能動(dòng)階段，這一階段通過理性對(duì)話讓受教育者主動(dòng)分辨、選擇、評(píng)價(jià)，自覺接受并主動(dòng)遵從主流價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)外化于行。但在將革命文化融入以上三個(gè)階段的過程中，部分高校對(duì)革命文化育人內(nèi)容的更新不夠及時(shí)、對(duì)教育機(jī)制的建構(gòu)還不完善，人本型的現(xiàn)代化教育方式尚不成熟。3.部分高校將革命文化融入思想政治教育的效果有待增強(qiáng)。中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民扎根中國(guó)大地孕育出的革命文化作為馬克思主義先進(jìn)文化的重要組成部分，對(duì)于我們講好中國(guó)故事、傳播好中國(guó)聲音，推動(dòng)馬克思主義入腦入耳入心，具有非常重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。然而，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的提升，當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境相對(duì)和諧穩(wěn)定，大多數(shù)革命人物或革命事跡所處或發(fā)生的年代又相對(duì)久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)革命人物或革命事跡的感受和體驗(yàn)本就不易深刻，再加上部分高校在開展思想政治教育工作時(shí)仍延續(xù)傳統(tǒng)的灌輸式說教式方法，未能運(yùn)用貼合學(xué)生實(shí)際、符合教育規(guī)律的現(xiàn)代科學(xué)方法，導(dǎo)致革命文化融入思想政治教育的效果有待增強(qiáng)，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。從宏觀角度來看，相關(guān)部門盡管對(duì)高等教育在立德樹人方面的考核權(quán)重有所增加，但尚未形成科學(xué)完善的評(píng)價(jià)機(jī)制；從中觀角度來看，盡管各高校都著力推進(jìn)文化育人，但客觀上存在著成效的差異，對(duì)文化特別是革命文化的內(nèi)涵聚焦不夠；從微觀角度來講，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未成形，其與育人隊(duì)伍間的代際差異較為明顯，革命文化育人效果還存在著話語轉(zhuǎn)化內(nèi)容未能與時(shí)俱進(jìn)、話語轉(zhuǎn)化方式單一傳統(tǒng)、話語轉(zhuǎn)化效能難以發(fā)揮凸顯等問題，同時(shí)革命文化育人內(nèi)容與學(xué)生需求的適切性不高，不利于增進(jìn)大學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)同。二、革命文化融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑以革命文化為重要抓手提升思想政治教育的實(shí)效性，需要以革命文化融入思想政治教育的內(nèi)容供給、時(shí)空載體、生態(tài)建設(shè)等為重點(diǎn)，努力構(gòu)建革命文化引領(lǐng)下的思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)革命文化育人與高校人才培養(yǎng)的同頻共振。1.以課程教育改革為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)革命文化的資源協(xié)同。高校要結(jié)合辦學(xué)特點(diǎn)，把革命文化與經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)和生態(tài)文明等資源協(xié)同起來，在融入思想政治教育的過程中實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂、第三課堂的內(nèi)容跨界。要將革命文化教育元素貫穿人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)育人場(chǎng)域全覆蓋，打造課程思政、思政課程和網(wǎng)絡(luò)思政三元融合的立體化育人模式，實(shí)現(xiàn)課堂聯(lián)動(dòng)。首先，在協(xié)同推進(jìn)課程思政改革方面，要依托主題黨日、專題組織生活會(huì)等形式，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，開展以傳承弘揚(yáng)革命文化為主題的相關(guān)研討，努力在第一課堂中實(shí)現(xiàn)革命文化的資源協(xié)同?？商剿餍纬神R克思主義學(xué)院和組織、宣傳、學(xué)工等職能部門的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建設(shè)革命文化類思政課程。其次，在推進(jìn)思政課程改革方面，要加快推進(jìn)思政課的教育教學(xué)實(shí)踐改革，重點(diǎn)圍繞“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”等與革命文化緊密相關(guān)的思政課開展實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握國(guó)史國(guó)情、黨史黨情，并樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。再次，在推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政改革方面，要探索強(qiáng)化新媒體、自媒體平臺(tái)建設(shè)的新方法，建立健全基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的黨建和思想政治教育工作平臺(tái)，著力發(fā)揮革命文化的政治引領(lǐng)力，打造校本化且學(xué)生喜聞樂見的網(wǎng)絡(luò)輕應(yīng)用集群，將新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造為集革命文化宣傳平臺(tái)、教育功能、交流渠道為一體的網(wǎng)上交互平臺(tái)，提升“線上線下”“網(wǎng)里網(wǎng)外”的革命文化育人資源融合度，立體式推進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。2.以時(shí)空載體建設(shè)為渠道，把握革命文化融入思想政治教育的規(guī)律。在新形勢(shì)新要求下，高校要充分挖掘地方育人資源，打破時(shí)間和空間壁壘，將學(xué)校所在地區(qū)特有的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化資源納入校園文化建設(shè)全過程。一方面，要通過校內(nèi)校外育人資源的整合聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)革命文化教育資源的供給側(cè)改革?？梢园儆嗄挈h史為核心主線，通過展現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展壯大的崢嶸歲月，中國(guó)共產(chǎn)黨人拋頭顱、灑熱血的革命事跡，傳承紅色基因、唱響時(shí)代主旋律。另一方面，要結(jié)合“三全育人”綜合改革搭建起高校與地方之間的“革命文化育人橋”，以整合資源、集聚要素、融合發(fā)展為目標(biāo)，精準(zhǔn)挖掘?qū)W校、家庭、社會(huì)中蘊(yùn)含的思想政治教育元素，利用各種方式實(shí)現(xiàn)革命文化融入思想政治教育的全覆蓋，構(gòu)建起綜合協(xié)作的革命文化育人新格局。要科學(xué)分析學(xué)生的思想狀況，積極動(dòng)員多種社會(huì)力量參與育人過程，促使學(xué)校、家庭和社會(huì)協(xié)同發(fā)力，激發(fā)革命文化育人潛能，形成革命文化育人多維協(xié)同、資源共享、成效顯著的良好局面。3.以優(yōu)化制度評(píng)價(jià)為保障，夯實(shí)革命文化融入思想政治教育的效能。中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)的《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》明確指出，要“根據(jù)學(xué)生不同階段身心特點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)各級(jí)各類教育德育目標(biāo)要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習(xí)慣，傳承紅色基因，增強(qiáng)‘四個(gè)自信’，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國(guó)家”。各高校在將革命文化融入思想政治教育的過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面。其一，將革命文化的育人效果，即革命文化對(duì)受教育者所產(chǎn)生的影響納入大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核，將其作為大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容；其二，將革命文化的育人要求融入高校思想政治教育工作評(píng)價(jià)考核，經(jīng)過實(shí)施、評(píng)價(jià)、再實(shí)施、再評(píng)價(jià)的過程，對(duì)革命文化育人體系進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化。此外，應(yīng)著力建立配套的教育管理制度，將常態(tài)化制度建設(shè)貫穿始終，健全制度制訂、施行、檢測(cè)、評(píng)估、考核、修訂的全過程閉環(huán)，用體系化規(guī)范化科學(xué)化的機(jī)制鞏固革命文化融入思想政治教育的效果。總之，在以