吉林大學(xué)本科培養(yǎng)方案管理規(guī)定

吉林大學(xué)本科培養(yǎng)方案管理規(guī)定培養(yǎng)方案是高等學(xué)校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施方案，是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是安排教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)及落實(shí)人才培養(yǎng)過(guò)程及其他環(huán)節(jié)的基本依據(jù)，是指導(dǎo)學(xué)校組織教學(xué)工作、管理教學(xué)過(guò)程的主要依據(jù)和進(jìn)行教育改革的基本文件。為了進(jìn)一步深化教學(xué)改革，固化和發(fā)展已取得的教學(xué)改革成果，完善教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面和個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展，規(guī)范專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)施，特制定《吉林大學(xué)培養(yǎng)方案管理規(guī)定》。一、培養(yǎng)方案的制訂培養(yǎng)方案的制訂和修訂，在主管教學(xué)副校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，由教務(wù)處組織進(jìn)行。培養(yǎng)計(jì)劃制訂過(guò)程中，要廣泛征詢專家、教師意見，充分開展校內(nèi)外調(diào)查研究。培養(yǎng)方案制訂后，要經(jīng)院、校兩級(jí)教學(xué)委員會(huì)審定后實(shí)施。二、培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則（一）指導(dǎo)思想培養(yǎng)方案的制定要體現(xiàn)出全面貫徹黨的教育方針，以轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念為先導(dǎo)，以拓寬專業(yè)口徑，整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容和方法為內(nèi)容，以切實(shí)可行的學(xué)分制管理制度為手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和全面素質(zhì)教育為目標(biāo)，構(gòu)建出培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的人才培養(yǎng)方案。（二）基本原則.整體優(yōu)化的原則要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)制要求，統(tǒng)籌培養(yǎng)全過(guò)程，科學(xué)處理德、智、體、美諸方面，基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識(shí)，主干學(xué)科與相關(guān)學(xué)科，理論與實(shí)踐，知識(shí)、能力和素質(zhì)，面向全體學(xué)生與因材施教，課內(nèi)與課外等方面的關(guān)系，明確每門課程或每個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)和作用，注意它們之間的主次和層次、內(nèi)在聯(lián)系和相互配合，確定合理的時(shí)間比例。要注重文、理、工、醫(yī)、管等學(xué)科間的相互滲透，整合課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化培養(yǎng)方案。.德、智、體、美全面和諧發(fā)展的原則德育、智育、體育和美育都是人才培養(yǎng)的重要組成部分。在實(shí)施專業(yè)教育的同時(shí)，在德育教育中要堅(jiān)持政治教育與思想道德教育的統(tǒng)一，貫徹教學(xué)的教育性原則，將德育滲透到整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中。在體、美教育中，要使學(xué)生樹立科學(xué)的健康觀念，具有終身學(xué)習(xí)的健康體魄和健全的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神和頑強(qiáng)毅力,同時(shí)具有一定的文化藝術(shù)素質(zhì)，具有欣賞美、創(chuàng)造美的能力。.知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則要處理好知識(shí)、能力和素質(zhì)養(yǎng)成之間的關(guān)系，在注重傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和適應(yīng)能力。為達(dá)到上述要求，基礎(chǔ)課應(yīng)著眼于學(xué)生今后的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化精神和素養(yǎng)，要提高教學(xué)的起點(diǎn)和課堂信息量，注意教學(xué)內(nèi)容的更新；學(xué)科基礎(chǔ)課應(yīng)根據(jù)專業(yè)主干學(xué)科的發(fā)展和實(shí)際應(yīng)用的需要予以拓寬，注重增加新的及相關(guān)學(xué)科課程；專業(yè)課應(yīng)改變知識(shí)面窄和部分內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，抓住那些起到啟蒙、點(diǎn)撥作用完成專業(yè)訓(xùn)練的最基本的核心部分，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。.理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)與科研訓(xùn)練相結(jié)合的原則在重視基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí).，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性課程的教學(xué)和課外培養(yǎng)環(huán)節(jié)的落實(shí)工作。在實(shí)踐教學(xué)中強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、應(yīng)用知識(shí)、探索知識(shí)能力以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。要將課外教學(xué)作為課內(nèi)教學(xué)的合理補(bǔ)充，鼓勵(lì)各專業(yè)由教授開設(shè)一些教學(xué)與科研相結(jié)合的前沿性課程，增加學(xué)生直接參與有關(guān)科研課題的機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)安排一些有助于科研能力培養(yǎng)的科研環(huán)節(jié)，使學(xué)生通過(guò)參加科研、創(chuàng)新能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)、各種科技和社會(huì)活動(dòng)、競(jìng)賽等，獲得必要的學(xué)分。.共同培養(yǎng)與因材施教相結(jié)合的原則培養(yǎng)方案應(yīng)拓寬專業(yè)口徑，為學(xué)生今后發(fā)展打好基礎(chǔ)，著眼增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)性，拓寬基礎(chǔ)，淡化專業(yè)。在普通教育階段要構(gòu)筑全校各學(xué)科的公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)，即第一平臺(tái)；按學(xué)科大類制訂培養(yǎng)方案,構(gòu)筑學(xué)科基礎(chǔ)課程的第二平臺(tái)，即同一大類要打通專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué),大類內(nèi)前2/3時(shí)間的理論與實(shí)踐教學(xué)安排應(yīng)相同，對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行優(yōu)化并適當(dāng)壓縮其占有的學(xué)時(shí)。同時(shí)應(yīng)體現(xiàn)因材施教的原則，共性與個(gè)性、統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，采取各種教學(xué)措施，充分發(fā)揮他們各自的才智和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)。要充分利用學(xué)分制特點(diǎn)，給學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。培養(yǎng)方案中可設(shè)置若干個(gè)專業(yè)或?qū)I(yè)方向課程模塊，供學(xué)生選擇，各專業(yè)都要設(shè)置足夠量的種類多樣的選修課程，使學(xué)生根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行選課。三、培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容培養(yǎng)方案應(yīng)包括本科專業(yè)培養(yǎng)方案系統(tǒng)表述部分、教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表和課外培養(yǎng)計(jì)劃三大部分。.本科專業(yè)培養(yǎng)方案系統(tǒng)表述包括：培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)五年后預(yù)期目標(biāo)、主干學(xué)科和主要課程、學(xué)制、學(xué)位授予門類、畢業(yè)要求等項(xiàng)內(nèi)容。吉林大學(xué)本科人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)定位為：培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和未來(lái)社會(huì)與科技發(fā)展需要的，德智體美等全面和諧發(fā)展與健康個(gè)性相統(tǒng)一，富有良知和社會(huì)責(zé)任感，具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和國(guó)際視野的高素質(zhì)專門人才。各學(xué)科專業(yè)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)提出更為具體的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)。.分專業(yè)教學(xué)計(jì)劃及其進(jìn)程表由教學(xué)進(jìn)程表和教學(xué)日歷兩部分組成。教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表是學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的總安排，應(yīng)包括課程類別、課程性質(zhì)、課程名稱、課程編碼、學(xué)分、學(xué)時(shí)數(shù)、考核方式、各學(xué)期課程進(jìn)程安排與周學(xué)時(shí)分布、必須修滿學(xué)分、備注等項(xiàng)。.課外培養(yǎng)計(jì)劃是使學(xué)生綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和提高的基本途徑。其中必須體現(xiàn)重要的課外教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生至少修滿6-10學(xué)分后方可畢業(yè)。計(jì)劃應(yīng)包括每項(xiàng)活動(dòng)的名稱、學(xué)分、時(shí)間安排、具體內(nèi)容、管理辦法、考核方法等。四、培養(yǎng)方案的制定.培養(yǎng)方案是組織教學(xué)的依據(jù)，一般每4年全面修訂一次。.培養(yǎng)方案的制定應(yīng)貫徹學(xué)校的總體要求，體現(xiàn)學(xué)校本科教學(xué)改革的總體思路和學(xué)院的辦學(xué)特色。.在制定培養(yǎng)方案過(guò)程中，要建立通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育的有效溝通、銜接機(jī)制，構(gòu)建滿足不同學(xué)科專業(yè)大類的通識(shí)教育課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程平臺(tái)和課程模塊，為實(shí)行按學(xué)院內(nèi)專業(yè)類、專業(yè)大類招生培養(yǎng)模式改革創(chuàng)造條件。.學(xué)院對(duì)培養(yǎng)方案的制定，要實(shí)行統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)院人才培養(yǎng)理念和教學(xué)改革思路。培養(yǎng)方案的制定應(yīng)以學(xué)院為單位，按照從上到下、從下到上，充分反復(fù)論證。學(xué)院制定培養(yǎng)方案必須廣泛征求用人單位、畢業(yè)生和在校生的意見和建議。.各學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)方案經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會(huì)審議通過(guò)后，由主管教學(xué)副院長(zhǎng)審批后報(bào)學(xué)校教務(wù)處。.為保證培養(yǎng)方案實(shí)施的連續(xù)性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)方案一經(jīng)批準(zhǔn)后,必須嚴(yán)格執(zhí)行，不得隨意改動(dòng)。.凡新設(shè)專業(yè)，在專業(yè)論證時(shí)必須提交專業(yè)培養(yǎng)方案草案，在專業(yè)正式審批后提出明確的專業(yè)培養(yǎng)方案。.加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，確有特殊才能的學(xué)生，其選修課的選擇可以不受培養(yǎng)方案的限制。.各類人才培養(yǎng)試點(diǎn)單位的培養(yǎng)方案由學(xué)院論證審核，報(bào)學(xué)校教務(wù)處審批后方可生效。.培養(yǎng)方案屬學(xué)校教學(xué)基本文件，由學(xué)校統(tǒng)一管理和印發(fā)。五、培養(yǎng)方案的落實(shí).培養(yǎng)方案以學(xué)期為單位，以教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃形式予以落實(shí)。.培養(yǎng)方案的調(diào)整：①在教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃落實(shí)過(guò)程中，各教學(xué)單位根據(jù)實(shí)際情況的變化需要對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃做局部調(diào)整時(shí)（如個(gè)別課程的設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、課程順序調(diào)整等），可由各學(xué)院提出報(bào)告，報(bào)教務(wù)處批準(zhǔn)后方可生效；②各教學(xué)單位的培養(yǎng)計(jì)劃需要較大范圍調(diào)整時(shí)（如培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)制的調(diào)整；課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、課程順序的全面調(diào)整），由教學(xué)單位提出報(bào)告，經(jīng)教務(wù)處審查批準(zhǔn)后方可生效。.學(xué)院應(yīng)在主管教學(xué)副院