2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套課件：442基因重組 重組DNA技術(shù)（蘇科版必修2）

2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：41.為迎接“世博會”在上海召開，某花農(nóng)用扦插、嫁接和分根的方法，培養(yǎng)了很多花卉，下列有關(guān)花卉變異的描述正確的是（）A.不可能發(fā)生變異B.若發(fā)生變異，一定是環(huán)境引起的C.不可能發(fā)生基因重組的變異D.產(chǎn)生的變異只能是基因突變1.為迎接“世博會”在上海召開，某花農(nóng)用扦插、嫁接和分根的方【解析】選C。扦插、嫁接、分根的繁殖方式為無性繁殖，其變異不可能來自基因重組，因基因重組發(fā)生在有性生殖過程中。花卉變異可能是環(huán)境引起的，也可能是基因突變等引起的?！窘馕觥窟xC。扦插、嫁接、分根的繁殖方式為無性繁殖，其變異不2.下列關(guān)于基因重組的敘述不正確的是（）A.能產(chǎn)生新的基因型B.能產(chǎn)生新的基因C.能產(chǎn)生性狀重新組合的類型D.配子的隨機(jī)組合不是基因重組【解析】選B?；蛑亟M只能產(chǎn)生新的基因型而不能產(chǎn)生新的基因，只能產(chǎn)生親本性狀的重組類型而不能產(chǎn)生新的性狀，基因重組是指同源染色體上非姐妹染色單體之間的互換和非同源染色體上的非等位基因的自由組合，配子的隨機(jī)組合并非基因重組。2.下列關(guān)于基因重組的敘述不正確的是（）3.（2010·龍巖高一檢測）下列各項(xiàng)中可以導(dǎo)致基因重組現(xiàn)象發(fā)生的是（）A.姐妹染色單體的交叉互換B.等位基因彼此分離C.非同源染色體的自由組合D.姐妹染色單體分離3.（2010·龍巖高一檢測）下列各項(xiàng)中可以導(dǎo)致基因重組現(xiàn)象【解析】選C。姐妹染色單體是復(fù)制來的，所以所含基因是相同的，經(jīng)交換后不會導(dǎo)致基因的重新組合，等位基因隨同源染色體的分離而分開不會導(dǎo)致基因重組，姐妹染色單體隨著絲粒的分裂而分開，分別移向細(xì)胞的兩極進(jìn)入不同的子細(xì)胞，不會導(dǎo)致基因重組。減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體的自由組合會導(dǎo)致染色體上基因的重組?！窘馕觥窟xC。姐妹染色單體是復(fù)制來的，所以所含基因是相同的，4.基因的隨機(jī)重組和配子形成過程中的基因突變分別發(fā)生在（）①分裂間期DNA的復(fù)制過程②有絲分裂形成子細(xì)胞的過程③減數(shù)第一次分裂過程中④減數(shù)第二次分裂前期⑤配子受精形成合子的過程A.④①B.②⑤C.③④D.③①4.基因的隨機(jī)重組和配子形成過程中的基因突變分別發(fā)生在【解析】選D?；蛑亟M只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，包括四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段交換和后期非同源染色體上的非等位基因之間的自由組合，而配子形成過程中的基因突變主要發(fā)生在分裂間期DNA的復(fù)制過程中。【解析】選D。基因重組只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中，包括四分5.用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確的是（）A.常用相同的限制性內(nèi)切酶處理目的基因和質(zhì)粒B.DNA連接酶和RNA聚合酶是構(gòu)建重組DNA必需的工具酶C.可用含抗生素的培養(yǎng)基檢測大腸桿菌中是否導(dǎo)入了重組DNAD.導(dǎo)入大腸桿菌的目的基因不一定能成功表達(dá)【解析】選B。應(yīng)用DNA連接酶和限制性內(nèi)切酶構(gòu)建重組DNA，RNA聚合酶的功能是催化DNA轉(zhuǎn)錄為RNA，不用于重組DNA的構(gòu)建；可用質(zhì)粒上的標(biāo)記基因檢測目的基因是否導(dǎo)入重組DNA中；目的基因的表達(dá)不一定能成功，有時(shí)還需對目的基因進(jìn)行修飾。5.用基因工程技術(shù)可使大腸桿菌合成人的蛋白質(zhì)。下列敘述不正確6.下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是（）①我國科學(xué)家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻②我國科學(xué)家將蘇云金芽孢桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉③我國科學(xué)家通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒④我國科學(xué)家通過體細(xì)胞克隆技術(shù)培育出克隆牛A.①B.①②C.①②③D.②③④6.下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進(jìn)行的是（）【解析】選B。超級水稻的培育屬于雜交育種范疇，其原理是基因重組；抗蟲棉是轉(zhuǎn)基因植物，其原理是重組DNA技術(shù)；太空椒的培育屬于作物空間技術(shù)育種，其原理是基因突變；克隆牛屬于無性繁殖，其原理是動物細(xì)胞核的全能性?！窘馕觥窟xB。超級水稻的培育屬于雜交育種范疇，其原理是基因重7.（2010·合肥高一檢測）科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的LTP1基因植入啤酒酵母菌中，使其產(chǎn)生LTP1蛋白，釀出泡沫豐富的啤酒，具體的操作過程如圖所示。（注：限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—）7.（2010·合肥高一檢測）科學(xué)家將使啤酒產(chǎn)生豐富泡沫的L（1）圖中所示的基因工程操作過程的A和C分別是＿＿＿、＿＿＿。（2）由圖中可以看出所用的載體B是＿＿＿。（3）請畫出LTP1基因被限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端。（4）請畫出B被限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割后所形成的黏性末端。（5）分析LTP1基因和B所形成的黏性末端能否黏合？＿＿＿。假設(shè)能的話，還必須需要的一種工具酶是＿＿＿。（1）圖中所示的基因工程操作過程的A和C分別是＿＿＿、＿＿＿【解析】(1)圖中A過程，是獲取目的基因，C過程是將目的基因與載體的結(jié)合體導(dǎo)入到受體細(xì)胞中。（2）圖中的載體B是小型環(huán)狀的DNA質(zhì)粒。（3）限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是—G↓GATCC—，所以形成的黏性末端為（4）限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是—↓GATC—，所以形成的黏性末端為【解析】(1)圖中A過程，是獲取目的基因，C過程是將目的基（5）雖然兩種限制性內(nèi)切酶識別的序列不同，但可以切出能互補(bǔ)配對的序列，所以可以用一種DNA連接酶進(jìn)行連接。答案：（1）提取目的基因?qū)⒛康幕驅(qū)胧荏w細(xì)胞（2）質(zhì)粒（5）能DNA連接酶（5）雖然兩種限制性內(nèi)切酶識別的序列不同，但可以切出能互補(bǔ)配2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：4【典例1】（2010·蘇州模擬）下列有關(guān)基因重組的敘述中，正確的是A.基因型為Aa的個(gè)體自交，因基因重組而導(dǎo)致子代性狀分離B.基因A因改變、增添或缺失部分堿基而形成它的等位基因a屬于基因重組C.非姐妹染色單體間的互換可能導(dǎo)致基因重組D.造成同卵雙生姐妹間性狀上差異的主要原因是基因重組【典例1】（2010·蘇州模擬）下列有關(guān)基因重組的敘述中，正【思路點(diǎn)撥】準(zhǔn)確掌握基因突變、基因重組的區(qū)別以及同卵雙生的形成機(jī)制，此題就迎刃而解了?！咀灾鹘獯稹窟xC。本題主要考查了基因重組的類型及對生物進(jìn)化的意義。Aa個(gè)體自交，后代的性狀分離是由于等位基因的分離和配子之間隨機(jī)結(jié)合而形成的；基因A中堿基對的改變、增添或缺失屬于基因突變；同源染色體上非姐妹染色單體間的互換屬于基因重組；同卵雙生是指由同一受精卵發(fā)育而來的，所以細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)是一樣的，其性狀差異主要是由于外界環(huán)境引起的?！舅悸伏c(diǎn)撥】準(zhǔn)確掌握基因突變、基因重組的區(qū)別以及同卵雙生的形2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：4【變式訓(xùn)練】（2010·泰安模擬）以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.非同源染色體的自由組合導(dǎo)致基因重組B.同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換引起基因重組C.純合子自交因基因重組導(dǎo)致子代性狀分離D.同胞兄妹間的遺傳差異與親代形成性細(xì)胞過程中的基因重組有關(guān)【變式訓(xùn)練】（2010·泰安模擬）以下有關(guān)基因重組的敘述，錯(cuò)【解析】選C?；蛑亟M的類型有兩種:一種為發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期非同源染色體的自由組合，另一種為減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期同源染色體上非姐妹染色單體之間的交叉互換；純合子自交后代不會出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象；同胞兄妹間的遺傳差異是由于在減數(shù)分裂過程中基因重組形成的不同配子隨機(jī)組合所致而形成的。【解析】選C?；蛑亟M的類型有兩種:一種為發(fā)生在減數(shù)第一次分【典例2】（2010·臨沂模擬）轉(zhuǎn)基因植物是通過基因工程擁有其他物種基因即外源基因的植物。下列有關(guān)敘述中正確的是A.外源基因就是目的基因B.外源基因的遺傳都遵循孟德爾遺傳定律C.基因工程中的載體質(zhì)粒是細(xì)胞核內(nèi)能夠自主復(fù)制的DNA分子D.通過基因工程，植物細(xì)胞也能合成某些細(xì)菌的蛋白質(zhì)【典例2】（2010·臨沂模擬）轉(zhuǎn)基因植物是通過基因工程擁有【標(biāo)準(zhǔn)解答】選D。本題主要考查基因工程的過程和應(yīng)用。外源基因較多，只有人們所需要的外源基因才能稱為目的基因，當(dāng)把目的基因?qū)氲绞荏w細(xì)胞中時(shí)，若存在于細(xì)胞質(zhì)中是不會遵循孟德爾遺傳定律的，質(zhì)粒存在于細(xì)菌以及酵母菌等生物的細(xì)胞中，是擬核或細(xì)胞核外能夠自主復(fù)制的很小的環(huán)狀DNA分子，基因工程打破了物種的界限，可以使植物產(chǎn)生細(xì)菌的蛋白質(zhì)?！緲?biāo)準(zhǔn)解答】選D。本題主要考查基因工程的過程和應(yīng)用。外源基因2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：41.（2009·北京高考）真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)，通過減數(shù)分裂和隨機(jī)受精使后代（）A.增加發(fā)生基因突變的概率B.繼承雙親全部的遺傳性狀C.從雙親各獲得一半的DNAD.產(chǎn)生不同于雙親的基因組合【解析】選D。本題考查了遺傳變異的相關(guān)知識。進(jìn)行有性生殖的生物，其變異的主要來源是基因重組，即在減數(shù)分裂過程中，由于四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換或減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因自由組合而發(fā)生基因重組，使后代產(chǎn)生不同于雙親的基因組合。1.（2009·北京高考）真核生物進(jìn)行有性生殖時(shí)，通過減數(shù)分2.（2009·安徽高考）2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)和發(fā)展水母綠色熒光蛋白”的三位科學(xué)家。將綠色熒光蛋白基因的片段與目的基因連接起來組成一個(gè)融合基因，再將該融合基因轉(zhuǎn)入真核生物細(xì)胞內(nèi)，表達(dá)出的蛋白質(zhì)就會帶有綠色熒光。綠色熒光蛋白在該研究中的主要作用是（）A.追蹤目的基因在細(xì)胞內(nèi)的復(fù)制過程B.追蹤目的基因插入到染色體上的位置C.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)在細(xì)胞內(nèi)的分布D.追蹤目的基因編碼的蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)2.（2009·安徽高考）2008年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了“發(fā)現(xiàn)【解析】選C。本題考查的是基因工程的有關(guān)知識。水母的綠色熒光蛋白的應(yīng)用應(yīng)該說是生物科學(xué)研究手段的進(jìn)步，像同位素原子示蹤法一樣，可以更直觀地揭示微觀世界的運(yùn)動規(guī)律?！窘馕觥窟xC。本題考查的是基因工程的有關(guān)知識。水母的綠色熒光3.（2009·浙江高考）下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.目的基因和受體細(xì)胞均可來自動、植物或微生物B.限制性內(nèi)切酶和DNA連接酶是兩類常用的工具酶C.人胰島素原基因在大腸桿菌中表達(dá)的胰島素原無生物活性D.載體上的抗性基因有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞和促進(jìn)目的基因的表達(dá)【解析】選D。載體上的抗性基因主要起著標(biāo)記基因的作用，有利于篩選含重組DNA的細(xì)胞，并不能促進(jìn)目的基因的表達(dá)。3.（2009·浙江高考）下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：4一、選擇題（共6小題，每小題4分，共24分）1.（2010·廈門高一檢測）與無性生殖相比，有性生殖的后代具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，下列說法不正確的是()A.后代繼承了雙親的遺傳物質(zhì)B.減數(shù)分裂過程中，DNA復(fù)制更容易發(fā)生差錯(cuò)C.更容易產(chǎn)生新的基因型D.減數(shù)分裂過程中，由于基因重組產(chǎn)生了不同類型的配子【解析】選B。有性生殖過程中減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞和精子細(xì)胞多種多樣，隨機(jī)結(jié)合形成的受精卵多種多樣，發(fā)育成的后代中含有雙親的遺傳物質(zhì)；減數(shù)分裂和有絲分裂的DNA復(fù)制發(fā)生差錯(cuò)的幾率是一致的。一、選擇題（共6小題，每小題4分，共24分）2.（2010·濰坊高一檢測）以下各種酶與其作用部位不相匹配的是()A.解旋酶——磷酸二酯鍵B.肽酶——肽鍵C.ATP水解酶——高能磷酸鍵D.限制性內(nèi)切酶——磷酸二酯鍵【解析】選A。解旋酶作用的是堿基之間的氫鍵，肽酶作用的是肽鍵，ATP水解是遠(yuǎn)離腺苷的高能磷酸鍵斷裂，限制性內(nèi)切酶作用的是磷酸與脫氧核糖之間的磷酸二酯鍵。2.（2010·濰坊高一檢測）以下各種酶與其作用部位不相匹配2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：43.進(jìn)行有性生殖的生物，其親子代間總是存在著一定差異的主要原因是()A.基因重組B.基因突變C.染色體變異D.生活條件改變【解析】選A。變異是生物的基本特征之一。如果僅僅是由于生活條件改變而引起的變異是不遺傳的，不是變異的主要原因，故排除D項(xiàng)。引起可遺傳變異的原因有三，其中基因突變頻率極低，染色體變異也較少，故排除B、C兩項(xiàng)?；蛑亟M是有性生殖的生物必然發(fā)生的過程，如果生物的染色體數(shù)目多，則攜帶的基因更多，那么變異也就更多，因此基因重組成為親子代之間存在差異的主要原因。3.進(jìn)行有性生殖的生物，其親子代間總是存在著一定差異的主要原4.有性生殖生物的后代性狀差異，主要來自于基因重組，下列過程中哪些可以發(fā)生基因重組()A.①②B.①③C.②③D.③4.有性生殖生物的后代性狀差異，主要來自于基因重組，下列過程【解析】選A。基因重組發(fā)生在通過減數(shù)分裂形成配子的過程中，主要包括兩種類型，一種是在四分體時(shí)期，位于同源染色體上非姐妹染色單體的交叉互換，一種是在減數(shù)第一次分裂后期，位于非同源染色體上非等位基因的自由組合。所以應(yīng)為①②，而不是配子的隨機(jī)組合③?！窘馕觥窟xA?；蛑亟M發(fā)生在通過減數(shù)分裂形成配子的過程中，主2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：45.（2010·杭州高一檢測）基因工程中，需使用特定的限制性內(nèi)切酶切割目的基因和質(zhì)粒，便于重組和篩選。已知限制性內(nèi)切酶Ⅰ的識別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-，限制性內(nèi)切酶Ⅱ的識別序列和切點(diǎn)是-↓GATC-。根據(jù)圖示判斷下列操作正確的是()5.（2010·杭州高一檢測）基因工程中，需使用特定的限制性A.質(zhì)粒用限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割，目的基因用限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割B.質(zhì)粒用限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割，目的基因用限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割C.目的基因和質(zhì)粒均用限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割D.目的基因和質(zhì)粒均用限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割【解析】選A。質(zhì)粒作為載體，上面含有兩個(gè)標(biāo)記基因，而作為目的基因的兩個(gè)黏性末端是不完全相同的，限制性內(nèi)切酶Ⅰ和限制性內(nèi)切酶Ⅱ，識別的序列不完全一致，經(jīng)比較可知限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割的范圍比限制性內(nèi)切酶Ⅰ要廣泛，限制性內(nèi)切A.質(zhì)粒用限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割，目的基因用限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割酶Ⅰ能切割的限制性內(nèi)切酶Ⅱ一定能切割。為了使載體仍保留標(biāo)記基因GeneⅠ，所以應(yīng)用切割范圍較窄的限制性內(nèi)切酶Ⅰ去切割GeneⅡ，而對于目的基因要切出兩個(gè)不同的黏性末端，所以應(yīng)用切割范圍更廣的限制性內(nèi)切酶Ⅱ切割目的基因后得到的片段是再將其插入到已用限制性內(nèi)切酶Ⅰ切割后的GenneⅡ基因片段中，用DNA連接酶連接成為一個(gè)重組質(zhì)粒。酶Ⅰ能切割的限制性內(nèi)切酶Ⅱ一定能切割。為了使載體仍保留2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：42011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：46.（2010·合肥高一檢測）下列關(guān)于基因重組的說法正確的是（多選）()A.生物體進(jìn)行有性生殖的過程中控制不同性狀的基因的重新組合屬于基因重組B.減數(shù)分裂四分體時(shí)期，由于同源染色體的姐妹染色單體之間的局部交換，可導(dǎo)致基因重組C.減數(shù)分裂過程中，隨著非同源染色體上的基因自由組合可導(dǎo)致基因重組D.一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組，而根尖則不能6.（2010·合肥高一檢測）下列關(guān)于基因重組的說法正確的是【解析】選A、C、D?；蛑亟M是發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中（減數(shù)第一次分裂四分體時(shí)期同源染色體非姐妹染色單體之間的交換，減數(shù)第一次分裂后期非同源染色體上的非等位基因的自由組合），基因重組發(fā)生在兩種或兩種以上基因之間，一般情況下，由于水稻根尖只進(jìn)行有絲分裂而不進(jìn)行減數(shù)分裂，所以不能發(fā)生基因重組?！窘馕觥窟xA、C、D?；蛑亟M是發(fā)生在減數(shù)分裂的過程中（減數(shù)二、非選擇題（共2小題，共26分）7.（14分）如圖所示為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過程。二、非選擇題（共2小題，共26分）（1）用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是＿＿＿。（2）通過Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法的優(yōu)點(diǎn)是＿＿＿＿＿。（3）由③培育出的⑥是＿＿＿＿＿＿倍體。（4）由①和②通過Ⅰ和Ⅲ過程培育出⑤的過程叫＿＿＿＿，③培育出④的過程叫＿＿＿＿，Ⅴ過程需要用＿＿＿＿＿＿處理。（5）⑤通過Ⅵ過程培育出⑦的過程叫＿＿＿＿＿＿。（1）用①和②通過Ⅰ和Ⅱ過程培育出⑤的過程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理【解析】圖中Ⅰ是雜交過程，Ⅱ是自交過程，Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)過程，Ⅳ、Ⅴ是用秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍過程。Ⅵ是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。通過Ⅰ、Ⅱ培育⑤是雜交育種，Ⅰ、Ⅲ、Ⅴ是單倍體育種，Ⅳ是多倍體育種，Ⅵ是轉(zhuǎn)基因技術(shù)育種。答案：（1）基因重組（2）明顯縮短育種年限（3）四（4）單倍體育種花藥離體培養(yǎng)秋水仙素（5）轉(zhuǎn)基因技術(shù)【解析】圖中Ⅰ是雜交過程，Ⅱ是自交過程，Ⅲ是花藥離體培養(yǎng)過程［實(shí)驗(yàn)·探究］8.（12分）某些植物能分泌一些化學(xué)物質(zhì)用于抑制別種植物在其周圍生長，這稱為他感作用。最近，科學(xué)家試圖往大麥等農(nóng)作物轉(zhuǎn)入控制合成這些化學(xué)物質(zhì)的基因。請回答：（1）獲取目的基因，需要用到的工具酶是＿＿＿，對獲取的目的基因，可以通過＿＿＿與載體結(jié)合。（2）為了驗(yàn)證轉(zhuǎn)基因大麥對鄰近雜草生長具有他感作用。請?jiān)诮o出的實(shí)驗(yàn)步驟的基礎(chǔ)上繼續(xù)完成實(shí)驗(yàn)、預(yù)期實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。方法步驟：［實(shí)驗(yàn)·探究］①選取A、B、C三個(gè)栽種盒，在栽種土壤表面畫5m×5m的小方格，每小方格中心放一粒大麥或雜草種子。三個(gè)栽種盒的播種方式依次為：A：＿＿＿；B：只種大麥種子；C：＿＿＿。②灑上少許細(xì)泥土覆蓋種子并澆水，把三個(gè)實(shí)驗(yàn)栽種盒放在＿＿＿的環(huán)境中培養(yǎng)2～4周。③每天觀察記錄，統(tǒng)計(jì)盒內(nèi)植株的＿＿＿，比較三個(gè)栽種盒的植物生長差異。預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：＿＿＿＿＿＿＿＿＿。①選取A、B、C三個(gè)栽種盒，在栽種土壤表面畫5m×5m的小方【解析】（1）人工獲取目的基因是要用限制性內(nèi)切酶進(jìn)行切割，并用DNA連接酶將目的基因與載體結(jié)合。（2）他感效應(yīng)是指對其他植物生長起抑制作用，所以實(shí)驗(yàn)自變量是轉(zhuǎn)基因大麥的有無，觀察大麥對雜草的影響，應(yīng)設(shè)置對照組和實(shí)驗(yàn)組，由于本實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果和已知的結(jié)論應(yīng)是一致的。【解析】（1）人工獲取目的基因是要用限制性內(nèi)切酶進(jìn)行切割，并答案：（1）限制性內(nèi)切酶DNA連接酶（2）①大麥種子和雜草種子同行種植只種雜草種子（順序可變）②相同且適宜③平均株高預(yù)期的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：A盒中的雜草生長情況明顯比C盒中的差（A盒中的大麥生長情況和B盒相同，這句不寫也可）（注意與播種方式相對應(yīng)）答案：（1）限制性內(nèi)切酶DNA連接酶2011版高中生物全程學(xué)習(xí)方略配套ppt課件：41.育種專家用高稈抗銹病水稻與矮稈不抗銹病水稻雜交，培育出了矮稈抗銹病水稻，這種水稻出現(xiàn)的原因是（）A.基因突變B.基因重組C.染色體變異D.環(huán)境條件的改變【解析】選B。使位于不同親本的優(yōu)良性狀通過交配集中到同一個(gè)體上的方法即為雜交，是把原有基因重新組合的過程。1.育種專家用高稈抗銹病水稻與矮稈不抗銹病水稻雜交，培育出了2.（2010·聊城模擬）如圖是某動物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因）。據(jù)圖判斷不正確的是（）2.（2010·聊城模擬）如圖是某動物的幾個(gè)細(xì)胞分裂示意圖