班主任德育下學(xué)期工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（3篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)班主任德?育下學(xué)期?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?小學(xué)三?年級(jí)班主?任工作總?結(jié)-嚴(yán)抓?德育，把?愛灑向全?體學(xué)生。?班主任工?作是一項(xiàng)?十分平凡?甚至十分?繁瑣的工?作，但正?是在這平?凡和繁瑣?之下，卻?蘊(yùn)含著這?項(xiàng)工作的?重大意義?。學(xué)期末?，細(xì)細(xì)回?顧，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、嚴(yán)?抓德育，?把愛灑向?全體學(xué)生?班主任?工作，千?條萬條，?德育工作?是第一條?，這是我?從事班主?任工作的?深刻體會(huì)?。俗話說?得好，玉?不雕，不?成器。學(xué)?生的教育?離不開嚴(yán)?格的紀(jì)律?約束，針?對(duì)小學(xué)生?是非辨別?能力差，?自制力不?強(qiáng)的特點(diǎn)?，應(yīng)該制?訂嚴(yán)密的?管理制度?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行嚴(yán)格?的要求，?增強(qiáng)教育?力度，提?高學(xué)生思?想認(rèn)識(shí)，?促進(jìn)行為?規(guī)范。?抓好學(xué)生?的德育工?作來推動(dòng)?學(xué)生的全?面發(fā)展，?既是班主?任工作的?一個(gè)主要?特點(diǎn)，又?是班主任?工作的基?點(diǎn)。在?工作中，?抓好班級(jí)?制度的建?設(shè)，強(qiáng)化?各項(xiàng)規(guī)章?制度，針?對(duì)小學(xué)生?的過錯(cuò)行?為，按照?不同程度?進(jìn)行教育?，做到一?視同仁。?如有的學(xué)?生喜歡遲?到，我就?給他們講?關(guān)于遲到?的故事，?讓他們引?起重視，?及時(shí)的教?育，嚴(yán)格?的要求，?嚴(yán)格的管?理，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?怎樣才能?做好，對(duì)?那些遲交?作業(yè)、抄?襲作業(yè)，?我會(huì)找他?們談心，?毫不留情?地要求他?們改掉，?不能出現(xiàn)?任何不良?的苗頭等?等。這樣?，不論是?優(yōu)秀學(xué)生?還是后進(jìn)?生，同等?對(duì)待，從?不手軟，?使學(xué)生增?強(qiáng)了紀(jì)律?觀念，為?創(chuàng)建良好?的班風(fēng)提?供了基本?的保障。?二、注?重小干部?的培養(yǎng)?每個(gè)班都?有班干部?，老師不?在的時(shí)候?，班干部?就是班級(jí)?的核心。?我覺得培?養(yǎng)干部其?實(shí)是培養(yǎng)?他們的責(zé)?任心為重?點(diǎn)，他們?不但要對(duì)?自己有責(zé)?任感，也?要養(yǎng)成對(duì)?別人的責(zé)?任感。每?個(gè)干部分?管到位，?這樣全班?大多數(shù)學(xué)?生都有了?自己的任?務(wù)。少數(shù)?同學(xué)則對(duì)?他們實(shí)行?一幫一的?政策，學(xué)?習(xí)自覺的?和能力較?強(qiáng)的同學(xué)?對(duì)他們進(jìn)?行幫助。?但是在干?部的培養(yǎng)?過程中、?在日常事?務(wù)的管理?中，也有?不少的過?失。我會(huì)?在他們做?錯(cuò)了事以?后單獨(dú)找?他們談話?，問他們?：你覺得?這件事你?這樣做對(duì)?嗎讓他們?自己發(fā)現(xiàn)?錯(cuò)誤，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?在以后的?工作中才?能不犯同?樣的錯(cuò)誤?。然后在?班隊(duì)課上?強(qiáng)調(diào)：這?件事發(fā)生?的原因和?經(jīng)過，而?且要讓其?他學(xué)生明?白，小干?部做錯(cuò)了?事也會(huì)受?到老師的?批評(píng)，讓?學(xué)生體會(huì)?到人人平?等。但是?也要幫助?小干部樹?立他們的?威信，如?果誰不聽?小干部的?話，就是?不聽老師?的話，那?么小干部?的責(zé)任就?很大了。?要讓各處?干部管到?位，層層?負(fù)責(zé)。?三、培養(yǎng)?學(xué)生的集?體榮譽(yù)感?我們都?在一個(gè)班?級(jí)里，班?級(jí)里發(fā)生?的每一件?事都和我?們有關(guān)。?我用一根?筷子易折?斷，一把?筷子難以?折斷的簡(jiǎn)?單道理，?培養(yǎng)孩子?的集體凝?聚力。本?學(xué)期學(xué)校?分別舉行?的四次比?賽，我們?班拿了三?個(gè)一等獎(jiǎng)?，一個(gè)二?等獎(jiǎng)，這?樣的成績(jī)?不能不說?這是大家?合作的成?果，單靠?一個(gè)人的?成績(jī)是不?能取得這?樣的好成?績(jī)的，從?中讓學(xué)生?懂得合作?的快樂;?讓他們一?起打掃衛(wèi)?生，嘗到?勞動(dòng)的快?樂;讓他?們聽同學(xué)?講故事、?唱歌、讀?書，去發(fā)?現(xiàn)別人的?美，產(chǎn)生?學(xué)習(xí)的動(dòng)?力，漸漸?明白：集?體是有你?、有我、?有他所組?成的。我?們作為三?(1)班?的一員，?要互相關(guān)?心，互相?團(tuán)結(jié)，互?相進(jìn)取。?四、關(guān)?心學(xué)生，?使家長(zhǎng)放?心。關(guān)?心學(xué)生的?學(xué)習(xí)。在?十、一長(zhǎng)?假期間，?學(xué)生由于?忙于旅游?或走親戚?往往會(huì)懶?于完成作?業(yè)。因此?，在長(zhǎng)假?的最后兩?天，我就?利用晚上?打電話給?一些頑皮?的學(xué)生，?提醒他們?抓緊時(shí)間?完成作業(yè)?，這讓家?長(zhǎng)十分感?動(dòng)，他們?教育孩子?說：“看?，老師連?放假了也?這么關(guān)心?你，你應(yīng)?該好好學(xué)?習(xí)呀!”?自然而然?，我的工?作得到了?更多家長(zhǎng)?的支持。?總之，?班主任應(yīng)?將創(chuàng)造教?育貫穿于?工作的始?終，營(yíng)造?一個(gè)良好?的創(chuàng)造教?育的氛圍?，使創(chuàng)造?教育之花?絢麗綻放?。班主?任德育下?學(xué)期工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（二?）本學(xué)?期我擔(dān)任?四年(二?)班的班?主任工作?。一年來?我在班主?任工作中?認(rèn)真勤懇?，兢兢業(yè)?業(yè)，努力?抓好學(xué)生?的常規(guī)教?育，以德?育帶動(dòng)學(xué)?生其他方?面的健康?發(fā)展。以?常規(guī)教育?為中心，?我主要做?了以下幾?方面的工?作。一?、以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教育?教學(xué)工作?。良好?的常規(guī)是?進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障，一個(gè)?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋、不?合常規(guī)的?舉動(dòng)往往?會(huì)使一堂?好課留下?遺憾，使?整個(gè)集體?活動(dòng)宣告?失敗，甚?至使全班?努力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)付?諸東流，?直接影響?到班集體?的利益。?因此，要?扎實(shí)有效?地加強(qiáng)一?個(gè)學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練的?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)、安?全教育常?規(guī)等等諸?多方面。?務(wù)必使每?個(gè)學(xué)生具?有"服從?集體，服?從命令"?的思想，?具有自我?約束力，?形成習(xí)慣?，保證整?個(gè)班集體?隨時(shí)表現(xiàn)?出"活而?不亂，嚴(yán)?而不死"?的良好班?風(fēng)班貌。?二、教?育培養(yǎng)班?干部。?對(duì)班干部?，不能只?是使用，?還應(yīng)該進(jìn)?行教育和?培養(yǎng)。其?一，要大?力表?yè)P(yáng)干?部?jī)?yōu)點(diǎn)，?宣傳他們?的先進(jìn)事?跡，幫助?小干部樹?立威信；?其二，在?鼓勵(lì)干部?大膽工作?，指點(diǎn)他?們工作方?法的同時(shí)?，要更嚴(yán)?格要求干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?，在紀(jì)律?上以身作?則，力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用，?亦即"以?點(diǎn)帶面"?；其三，?培養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神，?要能夠通?過干部這?個(gè)小集體?建立正確?、健全的?輿論，帶?動(dòng)整個(gè)班?集體開展?批評(píng)與自?我批評(píng)，?形成集體?的組織性?、紀(jì)律性?和進(jìn)取心?，亦即"?以面帶面?"。其四?、鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作，?又要嚴(yán)格?要求，注?教給工作?方法。當(dāng)?然，選出?的干部畢?竟不是完?人，因此?對(duì)他們不?能過分苛?求、指責(zé)?，特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候，需?要老師耐?心的教給?他們具體?的處理班?級(jí)事物的?方法。其?五、我不?定期召開?班干部會(huì)?議，組織?他們學(xué)會(huì)?制訂計(jì)劃?及具體措?施，檢查?落實(shí)情況?，總結(jié)得?失，并加?以改進(jìn)，?教會(huì)他們?如何分辨?是非，及?時(shí)阻止同?學(xué)中的不?良行為。?而對(duì)于班?干部在班?級(jí)中的不?良行為，?決不姑息?，鼓勵(lì)他?們以身作?則團(tuán)結(jié)友?愛并帶動(dòng)?其他同學(xué)?，促進(jìn)整?個(gè)班級(jí)的?管理工作?。三、?營(yíng)造融洽?的師生關(guān)?系。"?誰愛孩子?，孩子就?會(huì)愛他，?只有用愛?才能教育?孩子。"?班主任要?善于接近?孩子，體?貼和關(guān)心?學(xué)生，和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流，?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?"愛"。?這是班主?任順利開?展一切工?作的基礎(chǔ)?。俗話說?："情不?通則理不?達(dá)。"教?育需要愛?的情感，?需要對(duì)孩?子的滿腔?熱情。教?師要從平?等尊重的?立場(chǎng)出發(fā)?，尊重學(xué)?生的人格?，對(duì)所有?學(xué)生一視?同仁，努?力和他們?建立朋友?式的友好?信賴關(guān)系?，用愛的?情感去打?開孩子的?心扉，讓?他們吐露?心中的積?怨與秘密?，解除其?心理負(fù)擔(dān)?。我認(rèn)為?建立融洽?的師生的?師生關(guān)系?的基礎(chǔ)是?以人為本?。首先承?認(rèn)學(xué)生是?有生命、?有思想、?有感情、?有追求、?有自尊心?的活生生?人。學(xué)生?需要學(xué)習(xí)?也需要休?息和歡樂?，需要受?教育也需?要?jiǎng)e人的?理解與尊?重。其次?承認(rèn)學(xué)生?發(fā)展的差?異性，由?于每個(gè)人?先天稟賦?、家庭教?育、環(huán)境?影響的不?同，以及?接受同樣?的教育但?內(nèi)化過程?的千差萬?別，因此?，在學(xué)生?中會(huì)出現(xiàn)?極其豐富?而有差異?紛呈的個(gè)?性。第?三承認(rèn)學(xué)?生的主體?作用，應(yīng)?創(chuàng)設(shè)寬松?和諧的文?化環(huán)境，?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?、主動(dòng)探?究的積極?性，讓每?一個(gè)學(xué)生?都享受獲?得成功的?喜悅，使?他們心情?舒暢，思?維活躍，?個(gè)性得到?充分發(fā)展?。四是重?視學(xué)生的?"潛在性?"，既要?看到學(xué)生?存在著多?種發(fā)展的?潛在可能?性，不歧?視后進(jìn)生?，鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?。四、?引導(dǎo)學(xué)生?自我管理?。班主?任除了要?鍛煉自己?的班級(jí)管?理能力外?，還應(yīng)該?善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)?行自我管?理。一是?發(fā)動(dòng)大家?參加班級(jí)?管理的各?項(xiàng)活動(dòng)，?讓學(xué)生人?人都有自?己的發(fā)言?權(quán)，都有?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì)發(fā)動(dòng)大?家參加班?級(jí)管理的?各項(xiàng)活動(dòng)?，盡量不?冷落每一?個(gè)人，讓?學(xué)生人人?都有自己?的發(fā)言權(quán)?，都有展?現(xiàn)自己才?能的機(jī)會(huì)?，事事落?實(shí)到個(gè)人?，建立起?"事事有?人干，人?人有事干?"的制度?。(如高?闖、李爽?等)明確?每位學(xué)生?在班級(jí)中?的位置和?責(zé)任，使?學(xué)生體會(huì)?到自身的?價(jià)值和尊?嚴(yán)。這樣?不僅調(diào)動(dòng)?了每一個(gè)?學(xué)生的積?極性，也?使每一位?學(xué)生都可?以在班級(jí)?中找到一?個(gè)合適的?位置，擔(dān)?負(fù)一項(xiàng)具?體的工作?，人人都?為集體作?貢獻(xiàn)，人?人都意識(shí)?到自己是?班集體中?不可缺少?的一員。?在這種廣?泛的參與?過程中，?使學(xué)生在?集體中找?到自己的?"位置"?，覺察到?自己的利?益所在，?從而形成?責(zé)任意識(shí)?。二是要?求全班同?學(xué)參加日?常管理形?成輪值制?度，每個(gè)?人都有機(jī)?會(huì)履行班?級(jí)管理職?責(zé)，增強(qiáng)?責(zé)任感和?參與意識(shí)?，為管理?好班級(jí)獻(xiàn)?出自己的?一份力量?。第三?，在各項(xiàng)?中盡量不?冷落每一?個(gè)人。凡?大型活動(dòng)?必須做到?各司其職?，人人有?份，絕無?局外之人?。五是要?充分調(diào)動(dòng)?和運(yùn)用學(xué)?校、家庭?和社會(huì)三?個(gè)方面力?量參與班?級(jí)管理，?以提高班?級(jí)管理工?作的成效?。學(xué)校?的職能是?毋庸置疑?的，家庭?的作用也?是顯而易?見的。學(xué)?生除了寒?暑假，平?時(shí)的生活?基本是學(xué)?校和家庭?兩部分的?銜接。經(jīng)?常與家長(zhǎng)?聯(lián)系，尤?其是借助?于電話這?一快捷的?通訊工具?，可以及?時(shí)交換學(xué)?生的有關(guān)?信息，讓?學(xué)生家長(zhǎng)?積極參與?對(duì)學(xué)生的?教育和管?理，支持?班級(jí)工作?，已成為?不可忽視?的重要的?教育手段?。在班?級(jí)管理中?我還注意?以賞識(shí)教?育的思想?為核心，?樹立自尊?和自信的?心理基礎(chǔ)?，班主任?要把握"?激勵(lì)勝于?頌揚(yáng)，表?揚(yáng)勝于批?評(píng)"的原?則，讓學(xué)?生"在鼓?勵(lì)中發(fā)揚(yáng)?成績(jī)，在?微笑中認(rèn)?識(shí)不足"?，在輕松?愉快的氛?圍中受到?愛的熏陶?，情的感?染，懂得?理的澄清?，保證學(xué)?生健康地?成長(zhǎng)。盡?量從學(xué)生?的心理需?要出發(fā)解?決問題；?當(dāng)然，學(xué)?生中存在?的問題也?還很多。?如個(gè)人衛(wèi)?生還要下?大力氣，?課堂紀(jì)律?離"嚴(yán)而?不死，活?而不亂"?有一定的?距離，學(xué)?生的能力?發(fā)展方面?，文明禮?貌方面都?有待今后?繼續(xù)努力?。班主?任德育下?學(xué)期工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）本學(xué)?期我擔(dān)任?四年(二?)班的班?主任工作?。一年來?我在班主?任工作中?認(rèn)真勤懇?,兢兢業(yè)?業(yè),努力?抓好學(xué)生?的常規(guī)教?育,以德?育帶動(dòng)學(xué)?生其他方?面的健康?發(fā)展。以?常規(guī)教育?為中心,?我主要做?了以下幾?方面的工?作。一?、以強(qiáng)化?常規(guī)訓(xùn)練?帶動(dòng)教育?教學(xué)工作?。良好?的常規(guī)是?進(jìn)行正常?的學(xué)習(xí)和?生活的保?障,一個(gè)?學(xué)生調(diào)皮?搗蛋、不?合常規(guī)的?舉動(dòng)往往?會(huì)使一堂?好課留下?遺憾,使?整個(gè)集體?活動(dòng)宣告?失敗,甚?至使全班?努力爭(zhēng)取?的榮譽(yù)付?諸東流,?直接影響?到班集體?的利益。?因此,要?扎實(shí)有效?地加強(qiáng)一?個(gè)學(xué)生的?常規(guī)訓(xùn)練?。訓(xùn)練的?內(nèi)容包括?《小學(xué)生?守則》和?《小學(xué)生?日常行為?規(guī)范》要?求的常規(guī)?、課堂常?規(guī)、集會(huì)?和出操常?規(guī)、衛(wèi)生?常規(guī)、勞?動(dòng)常規(guī)、?參觀常規(guī)?以及路隊(duì)?常規(guī)、安?全教育常?規(guī)等等諸?多方面。?務(wù)必使每?個(gè)學(xué)生具?有"服從?集體,服?從命令"?的思想,?具有自我?約束力,?形成習(xí)慣?,保證整?個(gè)班集體?隨時(shí)表現(xiàn)?出"活而?不亂,嚴(yán)?而不死"?的良好班?風(fēng)班貌。?二、教?育培養(yǎng)班?干部。?對(duì)班干部?,不能只?是使用,?還應(yīng)該進(jìn)?行教育和?培養(yǎng)。其?一,要大?力表?yè)P(yáng)干?部?jī)?yōu)點(diǎn),?宣傳他們?的先進(jìn)事?跡,幫助?小干部樹?立威信;?其二,在?鼓勵(lì)干部?大膽工作?,指點(diǎn)他?們工作方?法的同時(shí)?,要更嚴(yán)?格要求干?部個(gè)人在?知識(shí)、能?力上取得?更大進(jìn)步?,在紀(jì)律?上以身作?則,力求?從各方面?給全班起?到模范帶?頭作用,?亦即"以?點(diǎn)帶面"?;其三,?培養(yǎng)干部?團(tuán)結(jié)協(xié)作?的精神,?要能夠通?過干部這?個(gè)小集體?建立正確?、健全的?輿論,帶?動(dòng)整個(gè)班?集體開展?批評(píng)與自?我批評(píng),?形成集體?的組織性?、紀(jì)律性?和進(jìn)取心?,亦即"?以面帶面?"。其四?、鼓勵(lì)他?們既要大?膽工作,?又要嚴(yán)格?要求,注?教給工作?方法。當(dāng)?然,選出?的干部畢?竟不是完?人,因此?對(duì)他們不?能過分苛?求、指責(zé)?,特別是?在工作出?現(xiàn)失誤的?時(shí)候,需?要老師耐?心的教給?他們具體?的處理班?級(jí)事物的?方法。其?五、我不?定期召開?班干部會(huì)?議,組織?他們學(xué)會(huì)?制訂計(jì)劃?及具體措?施,檢查?落實(shí)情況?,總結(jié)得?失,并加?以改進(jìn),?教會(huì)他們?如何分辨?是非,及?時(shí)阻止同?學(xué)中的不?良行為。?而對(duì)于班?干部在班?級(jí)中的不?良行為,?決不姑息?,鼓勵(lì)他?們以身作?則團(tuán)結(jié)友?愛并帶動(dòng)?其他同學(xué)?,促進(jìn)整?個(gè)班級(jí)的?管理工作?。三、?營(yíng)造融洽?的師生關(guān)?系。"?誰愛孩子?,孩子就?會(huì)愛他,?只有用愛?才能教育?孩子。"?班主任要?善于接近?孩子,體?貼和關(guān)心?學(xué)生,和?他們進(jìn)行?親密的思?想交流,?讓他們真?正感受到?老師對(duì)他?的親近和?"愛"。?這是班主?任順利開?展一切工?作的基礎(chǔ)?。俗話說?："情不?通則理不?達(dá)。"教?育需要愛?的情感,?需要對(duì)孩?子的滿腔?熱情。教?師要從平?等尊重的?立場(chǎng)出發(fā)?,尊重學(xué)?生的人格?,對(duì)所有?學(xué)生一視?同仁,努?力和他們?建立朋友?式的友好?信賴關(guān)系?,用愛的?情感去打?開孩子的?心扉,讓?他們吐露?心中的積?怨與秘密?,解除其?心理負(fù)擔(dān)?。我認(rèn)為?建立融洽?的師生的?師生關(guān)系?的基礎(chǔ)是?以人為本?。首先承?認(rèn)學(xué)生是?有生命、?有思想、?有感情、?有追求、?有自尊心?的活生生?人。學(xué)生?需要學(xué)習(xí)?也需要休?息和歡樂?,需要受?教育也需?要?jiǎng)e人的?理解與尊?重。其次?承認(rèn)學(xué)生?發(fā)展的差?異性,由?于每個(gè)人?先天稟賦?、家庭教?育、環(huán)境?影響的不?同,以及?接受同樣?的教育但?內(nèi)化過程?的千差萬?別,因此?,在學(xué)生?中會(huì)出現(xiàn)?極其豐富?而有差異?紛呈的個(gè)?性。第?三承認(rèn)學(xué)?生的主體?作用,應(yīng)?創(chuàng)設(shè)寬松?和諧的文?化環(huán)境,?激發(fā)學(xué)生?主動(dòng)學(xué)習(xí)?、主動(dòng)探?究的積極?性,讓每?一個(gè)學(xué)生?都享受獲?得成功的?喜悅,使?他們心情?舒暢,思?維活躍,?個(gè)性得到?充分發(fā)展?。四是重?視學(xué)生的?"潛在性?",既要?看到學(xué)生?存在著多?種發(fā)展的?潛在可能?性,不歧?視后進(jìn)生?,鼓勵(lì)學(xué)?生發(fā)揮自?己的特長(zhǎng)?。四、?引導(dǎo)學(xué)生?自我管理?。班主?任除了要?鍛煉自己?的班級(jí)管?理能力外?,還應(yīng)該?善于引導(dǎo)?小學(xué)生進(jìn)?行自我管?理。一是?發(fā)動(dòng)大家?參加班級(jí)?管理的各?項(xiàng)活動(dòng),?讓學(xué)生人?人都有自?己的發(fā)言?權(quán),都有?展現(xiàn)自己?才能的機(jī)?會(huì)發(fā)動(dòng)大?家參加班?級(jí)管理的?各項(xiàng)活動(dòng)?,盡量不?冷落每一?個(gè)人,讓?學(xué)生人人?都有自己?的發(fā)言權(quán)?,都有展?現(xiàn)自己才?能的機(jī)會(huì)?,事事落?實(shí)到個(gè)人?,建立起?"事事有?人干,人?人有事干?"的制度?。(如高?闖、李爽?等)明確?每位學(xué)生?在班級(jí)中?的位置和?責(zé)任,使?學(xué)生體會(huì)?到自身的?價(jià)值和尊?嚴(yán)。這樣?不僅調(diào)動(dòng)?了每一個(gè)?學(xué)生的積?極性,也?使每一位?學(xué)生都可?以在班級(jí)?中找到一?個(gè)合適的?位置,擔(dān)?負(fù)一項(xiàng)具?體的工作?,人人都