人教版八年級上《親愛的爸爸媽媽》1省名師優(yōu)質課賽課獲獎課件市賽課一等獎課件

親愛的爸爸媽媽聶華苓1/25聶華苓，女，美國華裔作家，19生，湖北武漢人。1949年去臺灣，開始發(fā)表作品。1964年赴美定居，代表作《臺灣軼事》。聶華苓作品以深邃歷史感表現(xiàn)當代中國淪桑改變，抒寫臺灣中下層人們鄉(xiāng)愁和海外浪子悲歌。創(chuàng)作堅持“溶傳統(tǒng)于當代，溶西方于中國”藝術追求。2/25

1988年10月21日，作者在南斯拉夫克拉庫耶伐次參加悼念活動。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死了7000多人，其中包含300多個孩子。47年來，南斯拉夫人民沒有忘記這段沉重歷史，從1945年起，每年10月21日，成千上萬人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。作者在當年納粹大屠殺地點，感受到歷史殘酷與沉痛，感受到人民悲傷和愿望，寫下了這篇文章。3/25肅穆荒謬憧憬呵護殺戮悼念屹立蜿蜒恍惚明赫白聶華苓sùmùmiùchōngjǐnghēlùdàoyìwānyánhǎnghūhèlíng4/251、形容非常兇暴殘忍，沒有一點兒人情味。2、形容天氣惡劣。比喻境遇悲慘凄涼。3、極端錯誤；非常不合情理。4、嚴厲而莊重。依據(jù)以下語句意思判斷對應詞語：---滅絕人性---凄風苦雨---荒謬---肅穆5/251、復述課文內容

提醒：抓住文中記敘要素梳理情節(jié)2、課文主體部分可分為幾個片斷讀課文,思考：6/25概括起來，四個部分記述紀念活動四個片斷：一、來到紀念地二、看紀念演出三、參加座談會四、參觀紀念館7/25

除了與紀念活動相關文字，作者還寫了些什么?有什么用意?8/25

課文還聯(lián)絡到南京大屠殺。作為華裔作家，一顆“中國心”使她想到了南京大屠殺，那更是慘絕人寰殺戮，被害者達30萬人，日本法西斯匪徒瘋狂，更是滅絕人性，慘無人道。作者把西方與東方聯(lián)絡起來，在寬廣層面上突出世界和平這個主題。

另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家講話。西德作家真誠懺悔贏得了人們寬容和尊重。日本作家則是自私詭辯，想為日本軍國主義開脫罪責，只能引來人們反感與冷落。作者這么寫，意在警示人們：至今還有些人不愿正視歷史，仍為侵略辯護，這潛伏著新危險。9/25

關鍵詞句：“那就是我?guī)ё叱林赜洃洠@是個漂亮記憶”，關鍵詞為“沉重”“漂亮”。

齊讀引文，篩選關鍵詞句。10/25

“沉重記憶”指納粹黨在克拉庫耶伐次埋葬了7000名被殘殺人。“漂亮記憶”指克拉庫耶伐次人民被敵人殺戮那一刻所表現(xiàn)出來整個民族英勇。沉重記憶“指什么?“漂亮記憶”又指什么。11/25薩特話是很精辟，尤其是說他記憶是“沉重”，又是“漂亮”，能夠作為全文一個引子，回味起來，又是本文點睛之筆。從薩特話又能夠看到克拉庫耶伐次留給后人警示已越過國界。正文前面為何引用薩特話？12/25不好。課文經(jīng)過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉生命活動，反襯法西斯殘酷?！坝H愛父親媽媽”突出孩子們撕心裂肺最終一聲呼叫，讓我們想見當年那場屠殺情景，對殘殺者兇殘感受得更為深切。如把文章標題改為“克拉庫耶伐次之行”，好不好，為何？探究思考13/251.凄風?？嘤?。天昏。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣表示效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)這里不但是描寫天氣，而且在渲染氣氛，“天地亦與人同哀”。連用四個句號，成為四個短句，使每個字都最大程度地發(fā)揮出表意功效，易激發(fā)讀者想像，使讀者充分感受到無限悲傷氣氛。14/25“全是”一詞包含了作者對被殘殺者深切同情，對屠殺無辜平民法西斯強盜憤恨控訴。2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞普通市民。”（“全是”一詞強調了作者什么樣感情？）15/25其實并不矛盾。成千上萬人來紀念當年被殘殺人，尤其是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷歷史展現(xiàn)在人們跟前，在凄風苦雨悲傷氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷歷史令人悲傷；南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬人來到這里紀念死者，這又是漂亮。這一切都是真實；47年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，要毀滅劣等種族，這是何等荒謬。3.歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲傷而漂亮、真實而荒謬畫面。(怎樣了解這看似矛盾議論。)16/254.他們坐在書桌前……(引用迪?？ㄔ娋浒俗髡咴鯓铀枷敫星?)這些詩句歌唱孩子們“對未來憧憬，對生命喜悅”。孩子們生命才起步，他們努力學習，向往未來‘‘在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生業(yè)績。他們在愛陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前死亡威脅。歌唱孩子們可愛和希望，正是對納粹強盜控訴。17/255.世世代代“人”聲音，在詩和音樂韻律中，響徹云霄，響遍山谷。這個引號起強調作用，強調人價值、生命價值。

6.人，是健忘。不記仇，很對。不過，不能忘記。作者強調不能忘記歷史，只有記住歷史，吸收歷史教訓，才能確保世間永遠不再有戰(zhàn)爭和屠殺。(聯(lián)絡上下文，說說這句話涵義)

(為何給“人”字加引號?)18/257．一位作家講話之后，日本人也要講話了。(稱他為“日本人”為何不說“作家”?)日本作家為日本軍國主義開脫罪責，他在自私地詭辯。作家本應含有些人類良知。作者不稱他為作家，說“日本人”，表明了作者對他鄙棄。許多人與西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人反感和唾棄。

19/258．明赫白依然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。(聯(lián)絡上下文，說說為何明赫白得到眾人寬恕和尊重)明赫白反省本國侵略罪行，認識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀前罪行是納粹強盜犯下，明赫白是沒有責任，他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表示了整個民族反省，所以贏得了人們寬容和尊重。結尾引述死者遺言有什么作用？

20/25結尾引述死者遺言有什么作用？“悲劇是將有價值東西毀滅給人看?！薄斞杆勒哌z言，是人性中最漂亮表達，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前情形，目標是經(jīng)過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉生命活動，反襯出法西斯殘酷，并向全人類提出警示：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。21/25主題課文經(jīng)過記敘阿紫南斯拉夫克拉庫耶伐次參加一場悼念活動所見所聞，再現(xiàn)了半個多世紀前第二次世界大戰(zhàn)期間殘酷歷史，表示了全世界熱愛和平人們共同呼聲：世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。22/25寫作特色巧擬