高考語文復(fù)習(xí)：作文主題訓(xùn)練銘記歷史展望未來

作文主題訓(xùn)練-----銘記歷史，展望未來1．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。一位中學(xué)歷史老師在《從歷史中探尋文明的力量》一文中這樣寫道：“十幾年來，我從教室走到了博物館，從課本走向了古代的遺跡。一磚一瓦，一古一今，我在其中感受到了歷史的深邃和文明的厚重。文明，讓我們學(xué)會(huì)理解與尊重，讓我們看到人類社會(huì)的進(jìn)步。而歷史，則是我們回望的鏡子，讓我們更好地了解自己，理解社會(huì)?！爆F(xiàn)如今，我們身處一個(gè)快速發(fā)展的世界，科技的進(jìn)步、社會(huì)的變革，讓我們生活在變化之中。但在探索新的未來的同時(shí)，我們也不能忽視歷史的經(jīng)驗(yàn)和文明的積淀。這樣，我們才能在復(fù)雜的社會(huì)中更好地尋找方向，更好地理解和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。這篇文章引發(fā)了你的哪些思考與感悟？請(qǐng)以“從歷史中探尋未來”為主題，寫一篇演講稿。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！耙糟~為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替?！苯裉?，我們學(xué)習(xí)歷史，讀《史記》《資治通鑒》《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》等著作，不能僅僅滿足于了解一點(diǎn)史實(shí)和故事，還應(yīng)該客觀分析、評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件，從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。今天，我們舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式，我們紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，不是為了延續(xù)民族仇恨，更不是為了激化矛盾。習(xí)近平總書記指出，“牢記歷史，是為了開創(chuàng)未來”。在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的征程上，我們“學(xué)史”更要“明志”，“學(xué)史”更要“力行”，不斷增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和力量。以上材料對(duì)我們具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。3．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《城市肌理、鄉(xiāng)村肌理、文化肌理》告訴我們，歷史是我們生活的另一個(gè)維度，它與未來形成了生活詩意的重要內(nèi)容。人不可能生活在對(duì)歷史無感的世界，生活的光亮既來自對(duì)未來的暢想，也來自對(duì)過去的發(fā)掘。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得搬用現(xiàn)代文閱讀的材料，不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。歷史是一面鏡子，它映照著現(xiàn)實(shí)，也啟迪著未來。走進(jìn)歷史的現(xiàn)場(chǎng)，走近先賢，古人的智慧、古人的品格會(huì)給你啟迪。人教版教材精選了很多經(jīng)典的古代傳統(tǒng)篇目，如《屈原列傳》《蘇武傳》《蜀相》等，教材中的先賢軼事總會(huì)引起我們的感觸和思考。某報(bào)社開設(shè)了《青年論壇》欄目，討論的主題是“走進(jìn)歷史的現(xiàn)場(chǎng)”，讀了以上材料，你有何感觸與思考？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際寫篇文章向該欄目投稿。要求：結(jié)合材料，選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。參考答案：1．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料第一部分寫一位歷史老師對(duì)歷史與文明的獨(dú)特理解。強(qiáng)調(diào)歷史與文明的重要性，并指出在追求科技進(jìn)步和社會(huì)變革的同時(shí)，我們不能忽視歷史的教訓(xùn)和文明的積累。第二部分寫我們處在快速發(fā)展變化的世界，在探索未來的同時(shí)，也要注重歷史的經(jīng)驗(yàn)和文明的積淀，從而在復(fù)雜的社會(huì)中更好地尋找方向，更好地理解和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。由此看來，材料的關(guān)鍵詞包括“歷史”“文明”“理解與尊重”“進(jìn)步”“挑戰(zhàn)”等。立意時(shí)可以寫歷史的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)指導(dǎo)我們探尋未來的方向，可以寫在歷史的基礎(chǔ)上才能在未來進(jìn)行傳承和創(chuàng)新，可以寫只有借鑒歷史才能迎接未來世界的挑戰(zhàn)。題干要求寫作任務(wù)是寫演講稿?？忌枰罁?jù)給定的寫作情境和文體類別完成寫作。以“從歷史中探尋未來”為主題的演講稿，可以圍繞“歷史與文明的重要性”這一主題，探討歷史對(duì)我們理解和應(yīng)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)挑戰(zhàn)的價(jià)值?？梢哉?wù)勅绾瓮ㄟ^歷史的鏡子，更好地理解自己和社會(huì)，如何借助文明的積累，更好地在復(fù)雜社會(huì)中尋找方向。立意：1.歷史是我們理解現(xiàn)世的鏡子，文明的積累是我們應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的武器。2.學(xué)習(xí)歷史，理解和尊重不同的文明，以更好地應(yīng)對(duì)未來。3.歷史與文明給我們力量。2．例文：銘記歷史，展望未來中國(guó)，是一個(gè)有著五千年文明史的古老國(guó)度。她飽經(jīng)滄桑，歷盡巨變，曾走過輝煌，也曾走過黯淡。在每一次“危急存亡之秋”，一代代中華兒女挺身而出，用自己的方式譜寫了一曲曲愛國(guó)主義的壯歌，使中華民族至今巍然屹立于世界民族之林。今天，我們這一代青年，該如何接力前輩，續(xù)寫我們自己的愛國(guó)詩篇呢？我認(rèn)為，銘記歷史，從前人的家國(guó)情懷和奮斗歷程中獲取力量，是我們這一代青年人愛國(guó)最正確的“打開方式”?！皥?bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。”李賀如是說。家國(guó)情懷是中國(guó)人的文化基因，將個(gè)人才華奉獻(xiàn)于社會(huì)，奉獻(xiàn)于他人，是歷代中國(guó)人不悔的選擇。他們信奉“立志而圣則圣矣，立志而賢則賢矣。”回顧歷史，多少英雄志士被載入史冊(cè)，又有多少匿名勇士為國(guó)捐軀。他們或埋頭苦干，或拼命硬干，或?yàn)槊裾?qǐng)命，或舍身求法，他們是魯迅先生曾深情謳歌的民族脊梁。正是因?yàn)樗麄兊拇嬖?，四境安寧，百姓安居樂業(yè)。我們要銘記英雄精神，對(duì)歷史虛無主義說不。生活在和平年代，時(shí)代不需要我們流血犧牲，但，一代人有一代人的際遇，一代有一代人的責(zé)任。我們要和他們一樣，用家國(guó)情懷勇敢地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代賦予我們的使命，做和平時(shí)代的建設(shè)者，做民族復(fù)興事業(yè)的圓夢(mèng)人?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[如是說。幸福都是奮斗出來，從來就沒有可以一蹴而就的創(chuàng)造，也沒有隨隨便便的成功。當(dāng)今的時(shí)代是美好的時(shí)代，是以奉獻(xiàn)成就“大我”的時(shí)代。黃旭華隱姓埋名專注科研三十年，從志在必得的少年到白發(fā)蒼蒼的老者，只為研發(fā)出中國(guó)自己的核潛艇；黃大年“恒兀兀以窮年”，把自己變成科研瘋子，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)突破國(guó)外技術(shù)封鎖，用五年時(shí)間走完發(fā)達(dá)國(guó)家二十多年的路程；南仁東知行合一，二十四年親力親為，打造世界最大單口徑射電望遠(yuǎn)鏡…….大時(shí)代激蕩大情懷，大格局成就大奉獻(xiàn)。他們以拳拳的愛國(guó)之情、舍我其誰的報(bào)國(guó)之志，在時(shí)代洪流中書寫了家國(guó)大義。作為新時(shí)代的青年一代，我們要銘記并學(xué)習(xí)前輩們“紛華不染，粗糲能甘”的吃苦精神，不能好逸惡勞，而應(yīng)踏實(shí)奮斗。二十年后，中國(guó)仍有黃大年，仍有鐘南山，這就是我們這一代青年報(bào)效祖國(guó)的最好方式?！稗渌略谑?，弄花香滿衣?！碧迫擞诹际啡缡钦f。我們更多人只是蕓蕓眾生中的一員，我們只能做社會(huì)中普通的勞動(dòng)者。但是，一個(gè)有家國(guó)情懷、有正能量的平凡人，即使他所從事的工作是多么不起眼，他也能帶給社會(huì)詩意和芳香，起到凝聚人心、形成合力的作用。但是，現(xiàn)實(shí)生活中有些年輕人夸夸其談，僅靠一個(gè)鍵盤愛國(guó)，不肯將愛國(guó)落實(shí)于行動(dòng)；有些人只想做主播、網(wǎng)紅，不愿踏實(shí)創(chuàng)業(yè)。還有些人盲目媚外，志在移民；甚至有些人拒唱國(guó)歌，一心“去中國(guó)化”。他們不知道，錢學(xué)森曾說“科學(xué)無國(guó)界，但科學(xué)家有國(guó)籍”，毅然從美國(guó)回到當(dāng)時(shí)還一窮二白的中國(guó)；他們不知道，只有把自己的祖國(guó)建設(shè)好了，作為一個(gè)中國(guó)人，才能無論走到哪里都有底氣。我們共同生活在一片藍(lán)天下，同呼吸，共命運(yùn)；我們有著共同的母親-——中國(guó)。讓我們銘記歷史，展望未來，從前輩們的家國(guó)情懷和奮斗歷程中獲取力量，開始書寫我們自己的愛國(guó)詩篇吧！【詳解】本題考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一則引語式材料作文題。材料由兩段文字構(gòu)成。第一段文字，首先引用唐太宗的一句話，強(qiáng)調(diào)我們學(xué)習(xí)歷史，不要僅滿足于了解史實(shí)和故事，更應(yīng)該客觀分析和評(píng)價(jià)其中的人物事件，并汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。第二段文字，首先指出舉行南京大屠殺死難者國(guó)家公祭儀式、紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利等活動(dòng)不是為了延續(xù)民族仇恨，更不是為了激化矛盾，然后引用習(xí)近平總書記的話強(qiáng)調(diào)牢記歷史是為了開創(chuàng)未來，學(xué)史明志，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和力量?？梢姡牧系闹髦际牵簹v史是一面鏡子，可以映照現(xiàn)實(shí)、遠(yuǎn)觀未來，從中得到啟迪、得到定力。以史為鏡、以史明志，就要了解黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民為中華民族作出的偉大貢獻(xiàn)和根本成就，認(rèn)清當(dāng)代中國(guó)所處的歷史方位，增強(qiáng)歷史自覺，把苦難輝煌的過去、日新月異的現(xiàn)在、光明宏大的未來貫通起來，在亂云飛渡中把牢正確方向，在風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)面前砥礪膽識(shí)，激發(fā)為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信心和動(dòng)力。今天，我們回顧歷史，不是為了延續(xù)民族仇恨和激化矛盾，不是為了從成功中尋求慰藉，更不是為了躺在功勞簿上、為回避今天面臨的困難和問題尋找借口，而是為了總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、把握歷史規(guī)律，汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，增強(qiáng)開拓前進(jìn)的勇氣和力量。歷史長(zhǎng)河滾滾向前，時(shí)代號(hào)角催人奮進(jìn)，從歷史中，我們能不斷增長(zhǎng)做中國(guó)人的志氣，堅(jiān)定信仰、信念，激發(fā)同心共圓中國(guó)夢(mèng)的信心和動(dòng)力，風(fēng)雨無阻，堅(jiān)毅前行，開創(chuàng)屬于我們這一代人的歷史偉業(yè)。從“感悟與思考”可知，文體主要傾向于議論文?？忌鷮懽鲿r(shí)，可開宗明義，直接點(diǎn)明以史為鑒、銘記時(shí)代先賢的重要性。如：記住過去的恥辱，我們才能發(fā)憤圖強(qiáng)；記住先賢們的犧牲，我們才更能珍惜今日的和平生活。當(dāng)然，以史為鑒并不僅僅只是為了記住，更是為了讓我們思考今后該怎么更好地走下去。對(duì)此，行文中可抓住“拼搏進(jìn)取”“砥礪前行”等詞去重點(diǎn)論述。立意：1.以史為鑒，面向未來。2.以史明志，學(xué)史力行。3.學(xué)習(xí)歷史，增強(qiáng)前進(jìn)的勇氣和力量。4.繼承前輩遺志，不懈奮斗前行。3．例文：歷史的反思與未來的想象車爾尼雪夫斯說：“歷史的道路不是涅瓦大街上的人行道，它完全是在田野中前進(jìn)的，有時(shí)穿過塵埃，有時(shí)穿過泥濘，有時(shí)橫渡沼澤，有時(shí)行經(jīng)叢林?！闭?yàn)闅v史是在曲折前進(jìn)的，所以反思?xì)v史教訓(xùn)才能憧憬美好未來，才能在延續(xù)歷史的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)超越?！皻v史上的今天有什么啟示？”這是智者常常關(guān)注的問題。歷史作為人類文明的積淀和傳承，對(duì)于我們的生活和社會(huì)具有重要的影響。同時(shí)，歷史也記錄了人類的錯(cuò)誤和犯罪，提醒我們不要重蹈覆轍。只有認(rèn)真反思，才能避免過去的錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)超越。比如：2020年末發(fā)生的新冠疫情，我國(guó)就借鑒古人“民疾疫者，舍空邸第，為置醫(yī)藥”以及“大疫不過三年”的做法，采取嚴(yán)格的隔離措施，準(zhǔn)確把握開放節(jié)奏，從而減少疫情對(duì)我國(guó)的傷害，并贏得了經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)與社會(huì)的穩(wěn)定。相反，美國(guó)這個(gè)歷史短暫的國(guó)家沒有歷史可鑒，便通過全民感染來實(shí)現(xiàn)全民免疫，其代價(jià)是上百萬人死亡、近億人感染，最終導(dǎo)致美國(guó)國(guó)力衰弱。喬治·屈維廉在《克萊奧——一位繆斯》一書中說：“歷史有三種不同的任務(wù)，我們可以稱為科學(xué)的、想象的或推測(cè)的和文學(xué)的。”歷史不僅僅是史實(shí)的陳述，還具有文學(xué)的意義，特別給后人留下無限的想象空間。我們從歷史中知道“人猿相揖別”“五帝三皇神圣事，騙了無涯過客”等許多故事，我們也從后弈射日想象出導(dǎo)彈擊毀衛(wèi)星，從嫦娥奔月中想象出登月壯舉，從千里眼的啟發(fā)下制造出望遠(yuǎn)鏡，從順風(fēng)耳的啟發(fā)下制造出無線電，從火齊鏡、照妖鏡的啟發(fā)下制造出X光鏡、B超，從云車的啟發(fā)下制造出宇宙飛船……人類童年的每一個(gè)幻想，都有可能成就人類中青年的科學(xué)奇跡。因此，從歷史中我們可以想象未來，甚至窺見未來，最終在傳承歷史中超越歷史，成就了空前繁榮的未來?？上?，有相當(dāng)一部分人，篡改歷史、輕視歷史、蔑視歷史，甚至成了“歷史虛無主義”。比如，二戰(zhàn)成為了人類歷史上最大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)，給人類社會(huì)帶來了難以估量的損失。然而美西方等國(guó)家沒有吸取歷史教訓(xùn)，沒有遵守二戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際秩序，到處制造混亂，如轟炸南聯(lián)盟，入侵阿富汗、伊拉克、利比亞、敘利亞，挑起俄烏沖突，制造臺(tái)海緊張局勢(shì)，慫恿民族主義、殖民主義、軍國(guó)主義抬頭，強(qiáng)推全球單極化……這樣的形勢(shì)下，我們?nèi)绾蜗胂笪磥恚空缰軐W(xué)家黑格爾所說：“人類從歷史中學(xué)到的唯一教訓(xùn)，就是沒有從歷史中吸取到任何教訓(xùn)?！闭\(chéng)如此，地球?qū)⒉辉俚厍蛞?。歷史是什么？是過去傳到將來的回聲，是將來對(duì)過去的反映?！耙允窞殓R，可以知興替。”讓我們一起擦亮歷史這一面鏡子，讓它照亮現(xiàn)實(shí)，也照亮未來?！驹斀狻勘绢}考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道引語式材料作文題。材料來源于現(xiàn)代文閱讀Ⅰ《城市肌理、鄉(xiāng)村肌理、文化肌理》，主要講歷史有什么作用，以及歷史與未來的關(guān)系等。從材料分析我們可知，歷史與未來都是形成生活詩意的重要內(nèi)容，我們不能對(duì)歷史無感，因?yàn)槲覀円胱屔钣邢Ｍ纫獣诚胛磥?，也要挖掘歷史。因此說，歷史對(duì)于我們非常重要。我們可以從歷史當(dāng)中汲取古人的智慧，我們可以從歷史當(dāng)中吸取教訓(xùn)，當(dāng)然也可以借鑒成功的經(jīng)驗(yàn)等。總之，歷史是不能割斷的，我們從歷史中走向未來，所以歷史不能背叛，更不能遺忘。寫作的時(shí)候，重點(diǎn)談歷史的重要作用，以及如何對(duì)待歷史等。開篇，可以通過引用名人名言、提出問題等方式闡述自己的觀點(diǎn)。例如：“時(shí)光荏苒，歲月如梭。當(dāng)我們回顧過去，是深刻反思?xì)v史中的教訓(xùn)還是盲目沉溺于過去的輝煌？看未來發(fā)展，是摸索未知的方向還是積極探索新的機(jī)遇？這些都需要我們通過時(shí)間的交匯點(diǎn)進(jìn)行深入思考?！敝黧w，可以先回顧歷史?？梢赃x擇某一歷史事件或人物，探究他們?cè)诋?dāng)時(shí)的落地和影響，并分析其中蘊(yùn)含的人類價(jià)值觀和責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神。然后，展望未來?？梢蕴接懳磥砩鐣?huì)面臨的問題和潛在風(fēng)險(xiǎn)，比如科技變革、環(huán)境問題等，及其可能帶來的影響；并分析歷史之于未來的價(jià)值和意義；同時(shí)，也可以依據(jù)歷史提出應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)的方案和建議，從而為未來社會(huì)發(fā)展指明方向。最后，總結(jié)歷史與未來之間的幾種聯(lián)系，分析歷史對(duì)未來發(fā)展的影響。最后，再次強(qiáng)調(diào)自己的論點(diǎn)，并針對(duì)主題進(jìn)行總結(jié)。立意：1.歷史是一座寶庫，有待我們?nèi)グl(fā)掘。2.發(fā)掘歷史，為未來指路。3.對(duì)未來的暢想不能遺忘歷史。4．略【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。審題：這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的材料作文題。材料第一段先論述歷史的作用及走進(jìn)歷史的現(xiàn)場(chǎng)的好處，材料第二段給出了人教版教材中的一些篇目，以此引發(fā)人們的感觸和思考。材料的作用在于引出寫作的主題“走進(jìn)歷史的現(xiàn)場(chǎng)”。從寫作任務(wù)來看，給出了寫作的主題，然后就需要結(jié)合自己所學(xué)過的或所了解的歷史，對(duì)此談?wù)勛约旱母杏|與思考?！白哌M(jìn)歷史的現(xiàn)場(chǎng)”，就是說需要對(duì)相關(guān)的