【課件】雙減背景下初中語文 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考

雙減背景下，

作業(yè)優(yōu)化設(shè)計的思考作業(yè)設(shè)計步驟：確定目標(biāo)————設(shè)計作業(yè)—————優(yōu)化作業(yè)（下水試做）（審視反思）一、作業(yè)設(shè)計原則二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容四、優(yōu)化作業(yè)形式作業(yè)目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)一致適合不同層次的學(xué)生形式盡量豐富一些

要求具體，表述明確，可操作適合檢查與批閱

提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)?！蛾P(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》一、作業(yè)設(shè)計的原則作業(yè)布置目的：訓(xùn)練、反饋（教學(xué)統(tǒng)一）促進(jìn)語文成長

讓學(xué)生會做、愿意做。目標(biāo)：有效有意思一、作業(yè)設(shè)計的原則作業(yè)設(shè)計原則針對性聚焦目標(biāo)，基于學(xué)情適切性題量適當(dāng)：精選精練減負(fù)統(tǒng)籌題型適合：明確可行方便評閱難易合宜知能并重：基礎(chǔ)知識+語文能力+綜合運(yùn)用（層次性）開放性內(nèi)容：實(shí)踐、探究形式：新穎、靈活思維：拓展、提升二、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)作業(yè)應(yīng)涵蓋學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程。讓課堂教學(xué)成為指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做作業(yè)的過程。利用課堂教學(xué)為學(xué)生學(xué)做作業(yè)搭建知識、方法支架。讓作業(yè)指導(dǎo)效益最大化。課例：張冰花《應(yīng)用型小作文寫作指導(dǎo)》目標(biāo)：學(xué)寫通知、開場白、結(jié)束語等導(dǎo)入：采訪學(xué)生了解詩歌朗誦比賽情況活動一：寫通知1.班級要寫一個通知發(fā)布這個活動消息，請你以語文科代表的身份擬通知。提供語文教研組的活動文件（支架）活動：學(xué)生寫通知——展示、評價、提升?；顒佣簩戦_場白活動三：寫結(jié)束語作業(yè)：1.寫一段串詞。2.有個別同學(xué)沒有參加活動，寫一封勸說信，勸說他?！豆枢l(xiāng)》一梳理故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)情節(jié)錯位二初探情節(jié)錯位，學(xué)習(xí)情感錯位三解讀情感錯位，分析命運(yùn)錯位四聚焦情節(jié)錯位，理解小說主旨形成教學(xué)問題鏈課堂教學(xué)關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)驅(qū)動主問題推進(jìn)學(xué)生實(shí)踐活動習(xí)得組織、指導(dǎo)、扶持學(xué)生展開學(xué)習(xí)活動三、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容基于作業(yè)設(shè)計的針對性與適切性化知識為能力三、優(yōu)化作業(yè)的形式基于開放性，讓學(xué)生愛做，讓作業(yè)更有效，更有意思。思考一：任務(wù)驅(qū)動,變被動為主動

例1：《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

賞山水之美——問題一：五位詩人誰筆下的山水更美？問題二：你對文化旅游愛好者推薦哪處旅游？問題三：如果你是攝影愛好者，你會選擇哪里攝影？為什么？注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)作業(yè)動力二、作業(yè)設(shè)計思考維度

1.致力于推進(jìn)教學(xué)評一致性和推進(jìn)結(jié)構(gòu)化教學(xué)

2.涵蓋語基、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容

3.呈現(xiàn)“三位一體”閱讀教學(xué)理念

教讀課：課前預(yù)學(xué)——課堂導(dǎo)學(xué)——課后提升自讀課：學(xué)習(xí)任務(wù)導(dǎo)學(xué)課外閱讀：形式一，滲透到教讀課的課后作業(yè)或自讀課的課堂教學(xué)中；形式二，名著閱讀設(shè)計。6.提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析等功能，將作業(yè)設(shè)計納入教研體系，系統(tǒng)設(shè)計符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)。鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，堅決克服機(jī)械、無效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)。

——《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》課例：張冰花《應(yīng)用型小作文寫作指導(dǎo)》目標(biāo)：學(xué)寫通知、開場白、結(jié)束語等導(dǎo)入：采訪學(xué)生了解詩歌朗誦比賽情況活動一：寫通知1.班級要寫一個通知發(fā)布這個活動消息，請你以語文科代表的身份擬通知。提供語文教研組的活動文件（支架）活動：學(xué)生寫通知——展示、評價、提升?；顒佣簩戦_場白活動三：寫結(jié)束語作業(yè)：1.寫一段串詞。2.有個別同學(xué)沒有參加活動，寫一封勸說信，勸說他。1.擬題2.質(zhì)疑3.彈性作業(yè)：初讀與質(zhì)疑（例:“批注文中的疑問之處，想想為什么”）；學(xué)習(xí)與積累（例:“選出你認(rèn)為最美的最喜歡的句子，有感情地朗讀品味并做上旁注”）

收集與延伸（如：這周你瀏覽過的最感興趣的新聞有哪些？如：閱讀《朝花夕拾》后，從文中的“長媽媽、壽鏡吾、藤野先

生、

衍太太中挑選一人做人物卡片，包括主要事跡、性格特點(diǎn)、情感態(tài)度，以及他（她）對魯迅的影響。）（完成時間一周）4.善用工具：批注、思維導(dǎo)圖、縮寫等。作業(yè)多樣化提升與開放：拓展提升，鼓勵創(chuàng)新，靈活設(shè)計1.語基積累靈活化（選擇、改錯、擬題等）2.微寫作巧滲透（仿寫）3.微活動常開展（課前三分鐘等）4.小工具大作用（批注、思維導(dǎo)圖等）5.情境多樣化，提升親近度謝謝！《“飛天”凌空》作業(yè)設(shè)計必做:預(yù)習(xí)作業(yè):1.預(yù)習(xí)《“飛天”凌空》，思考如果將相關(guān)內(nèi)容寫成消息，會側(cè)重報道什么。2.完成課課練“課前預(yù)習(xí)”部分。課后作業(yè):必做:背誦《“飛天”凌空》1-5段。選做:1.補(bǔ)充閱讀《14歲少女全紅嬋一跳成名》2.參考《“飛天”凌空》一文的旁批，從新聞特寫的角度對《14歲少女全紅嬋一跳成名》寫兩處旁批。14歲天才少女全紅嬋一跳成名八月五日的東京，五星紅旗在高空飄揚(yáng)，輕拂過嘹亮的國歌聲。她站在10米高臺前沿，天邊浮云游弋，風(fēng)聲漸起，清淡的花香揉進(jìn)空氣里，若有似無。館內(nèi)人不多，但每個人都注意到來自中國的14歲的小將。雙手微舉，含苞待放。只見全紅嬋雙腳蹬地，神情泰然。剎那間，在空中環(huán)抱雙腿，又如一根銀針?biāo)频?，掉落水中。迅速敏捷的身影倏乎間消失了，只能聽見入水時清脆的聲音。水波悄然束起，白色的氣泡映照著這個女孩的夢想——堅守七年的初心。緊接著，是向內(nèi)翻轉(zhuǎn)三周半抱膝，動作干脆利落，波瀾不驚。將每一個動作的細(xì)節(jié)發(fā)揮完美，似乎直接略過了空中的動作，徑直入水，從容不迫。扎實(shí)的基礎(chǔ)夯實(shí)了她的內(nèi)心信念。三跳滿分，由中國姑娘書寫的奇跡?！拔覀兓蛟S不能改變過去，但將來一定會因?yàn)槲覀兌淖??！比t嬋，她的未來一定是星光璀璨。站在一旁的外國教練瞪大了眼睛，驚訝道“這真了不起！”全場沸騰，教練激動地將她舉了起來，歡呼聲經(jīng)久不衰。這是不分國界的贊揚(yáng)，這是奧運(yùn)精神的高尚。觀眾們好似在夢中觀看了一場震撼的表演，久久不愿醒來。暮色籠罩，天光疏淡。全紅嬋憑借自己高于常人的實(shí)力，穩(wěn)定的發(fā)揮和與她年齡不符的成熟和冷靜，以466.20分打破奧運(yùn)記錄，強(qiáng)勢奪金。