《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》形考冊(cè)（修改）-學(xué)前教育專(zhuān)科 電子作業(yè)-2021年7月期末電子作業(yè)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》

形成性考核冊(cè)

學(xué)校名稱(chēng)：_______________________________

學(xué)生姓名：______________________________

學(xué)生學(xué)號(hào)：______________________________

班級(jí)：_______________________________

使用說(shuō)明

一、本課程形成性考核相關(guān)要求

根據(jù)重新修訂的課程考核說(shuō)明（2012秋起適用），《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程的考核

采用平時(shí)形成性考核和期末終結(jié)性考試相結(jié)合的方式，成績(jī)比例各占總成績(jī)的30%和70%;

形成性考核成績(jī)按百分制計(jì)算，未做形成性考核作業(yè)的學(xué)員不得參加期末終結(jié)性考試。

本課程形成性考核主要包括如下內(nèi)容：①獨(dú)立完成形成性考核冊(cè)中的四次作業(yè)：②完成

“小組學(xué)習(xí)”部分；③完成課程小論文的撰寫(xiě)。

其中，形成性考核冊(cè)中的四次作業(yè)占形成性考核的60%；''小組學(xué)習(xí)”部分占形成性考

核的20%；課程小論文占20%。

二、形成性考核冊(cè)簡(jiǎn)介

我們本著在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生理解、應(yīng)用知識(shí)能力的原則，設(shè)計(jì)此形成性考核冊(cè)。

?四次作業(yè)涵蓋全書(shū)所有章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，均根據(jù)期末考核的要求。

?“小組學(xué)習(xí)”部分要求大家針對(duì)所給題目，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與幼兒園教學(xué)實(shí)踐，加深

對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，學(xué)會(huì)總結(jié)別人的觀點(diǎn)，提出自己的看法和見(jiàn)解。

?課程小論文的撰寫(xiě),要求大家根據(jù)課程所學(xué)知識(shí)，闡述作為一名幼教工作者應(yīng)樹(shù)立怎

樣的兒童教育觀，以及在教育實(shí)踐中應(yīng)注意哪些問(wèn)題。

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》課程組

2020年8月

形成性考核成績(jī)計(jì)分表

形成性考核百分制成績(jī)計(jì)算表

作業(yè)編號(hào)滿(mǎn)分實(shí)得總分形考各部分的權(quán)重實(shí)得總分X權(quán)重

作業(yè)110015%

作業(yè)210015%

作業(yè)310015%

作業(yè)410015%

小組學(xué)習(xí)一10010%

小組學(xué)習(xí)二10010%

課程小論文10020%

形成性考核百分制成績(jī)總計(jì)

形成性考核折合總成績(jī)計(jì)算表

形成性考核百分制成績(jī)總計(jì)形成性考核占課程總考核權(quán)折合后成績(jī)

重（百分制成績(jī)總計(jì)x權(quán)重）

30%

第一部分：記分作業(yè)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)一

評(píng)分：

教師簽名：

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究（）兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。

A.0—8、9歲B.0—3歲C.0—6歲D.0—13,14歲

2.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法

屬于（）。

A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究

3.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為（）.

A.橫向研究B.縱向研究C.平行研究D.實(shí)證研究

4.下列屬于新生兒無(wú)條件反射的是（）。

A.抓握反射B.吮吸反射C.轉(zhuǎn)向反射D.張嘴

5.大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是（）。

A.大腦皮層抑制機(jī)能的發(fā)展B.大腦皮層興奮機(jī)能的發(fā)展

C.神經(jīng)興奮過(guò)程的發(fā)展D.條件反射的出現(xiàn)

6.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（）。

A.出生后的下半年起B(yǎng).出生后一年C.出生起D.出生后兩年

7.一般認(rèn)為，嬰兒從（）起開(kāi)始對(duì)顏色有分化反應(yīng)。

A.生后1個(gè)月B.生后2個(gè)月C.生后3個(gè)月D.生后4個(gè)月

8.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是（）。

A.吉布森和?？薆.皮亞杰C.維果斯基D.福祿貝爾

9.幼兒的記憶以（）為主。

A.有意記憶B.無(wú)意記憶C.再認(rèn)記憶D.重復(fù)記憶

10.兒童通過(guò)多次嘗試?yán)啦既〉梅旁谧啦贾醒氲那?，下次在看到床單上的球就?huì)通過(guò)拉床

單來(lái)拿到手。此階段兒童的思維處于（）?

A.具體形象思維階段B.直覺(jué)行動(dòng)思維階段C.抽象思維階段D.具體思維階段

11.直覺(jué)行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力”的一個(gè)基礎(chǔ)，這段話出自()。

A.皮亞杰B.吉布森和?？薈.維果斯基D.福祿貝爾

12.在具體形象思維階段，兒童依靠()進(jìn)行思考。

A.動(dòng)作B.表象C.語(yǔ)言D.形象

13.嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于()。

A反射練習(xí)時(shí)期B習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C有目的動(dòng)作形成時(shí)期D感知行動(dòng)時(shí)期

14.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于()。

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期。

15.在()階段，兒童具備了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

二、判斷對(duì)錯(cuò)題(每題1分，共20分)

1.學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化

的機(jī)制。

()

2.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的積累或直觀的位置移動(dòng)。

()

3.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境，反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。

()

4.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。

()

5.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。

()

6.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。

()

7.對(duì)于胎兒來(lái)說(shuō)，首先發(fā)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。

()

8.六七歲兒童的腦重已基本接近成人的腦重。

()

9.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。

()

10.母親長(zhǎng)時(shí)間的不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。

()

11.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。

()

12.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。

()

13.新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。

()

14.嬰兒的各種感覺(jué)通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信

息綜合。

()

15.早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越豐富的嬰兒，深度知覺(jué)更敏感，表現(xiàn)出的恐懼也越少。()

16.兒童方位知覺(jué)的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。

()

17.六個(gè)月以前的嬰兒以?xún)?nèi)隱記憶為主。

()

18.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。

()

19.兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。

()

20.研究表明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。

()

三、問(wèn)答題(前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分)

1.簡(jiǎn)述學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)。

2.簡(jiǎn)述個(gè)體心理發(fā)展的基本規(guī)律。

3.簡(jiǎn)述兒童大腦機(jī)能發(fā)展的主要表現(xiàn)階段。

4.試述學(xué)習(xí)學(xué)前兒童心理學(xué)的意義。

5.試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。

四、分析題（15分）

材料：紅紅易于察覺(jué)別人不易察覺(jué)的事情。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長(zhǎng)的，但實(shí)

際上有極細(xì)微的差異。先后參加實(shí)驗(yàn)的10個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。

她不喜歡說(shuō)話，喜歡一個(gè)人玩。有時(shí)其他小朋友湊過(guò)來(lái)玩，她也不說(shuō)話，只是厭煩地把

他們推開(kāi)，更不易與陌生人接觸。

她情緒不易外露，受到表?yè)P(yáng)時(shí)，也沒(méi)有什么表示。在幼兒園里遇到不高興的事，可以毫

無(wú)表情，但回家后對(duì)著媽媽哭。

她上課時(shí)很安靜，總是一個(gè)姿勢(shì)坐著。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見(jiàn)她大口吃。午

睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。如果椅子梢歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上

幾眼，然后才躺下。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。

根據(jù)材料的描述請(qǐng)指出紅紅的氣質(zhì)類(lèi)型，并談?wù)勓芯績(jī)和瘹赓|(zhì)的教育意義。

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)二

評(píng)分：

教師簽名：

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.在哪個(gè)階段，兒童開(kāi)始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（）

A.直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運(yùn)算思維

2.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（）

A.感知運(yùn)算階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段

3.“三山實(shí)驗(yàn)”說(shuō)明了該階段兒童思維處于（）.

A.自我中心B.他我中心C.自我一他我中心D.超越自我中心

4.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（）.

5.A.維果斯基B.皮亞杰C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾

6.下列行為哪項(xiàng)是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為？（）

A.微笑B.哭泣C.憤怒D.張嘴

7.（）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感

8.在人的各種個(gè)性心理特征中，（）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性B.氣質(zhì)C.能力D.性質(zhì)

9.孤兒院的孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)己的信任。這是因?yàn)?/p>

他們?nèi)狈Γǎ?/p>

A.早期依戀關(guān)系B.正常母愛(ài)C.細(xì)心照料D.必需的營(yíng)養(yǎng)

10.隨著認(rèn)知和言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段

處于依戀的哪個(gè)階段？（）

A.無(wú)分化階段B.低分化階段C.依戀形成階段D.修正目標(biāo)的合作階段

11.處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌?，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普

特稱(chēng)之為（）。

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系B.上下關(guān)系和水平關(guān)系C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系

12.下列不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有（）。

A.重復(fù)B.獨(dú)白C.雙人或集體獨(dú)白D.命令

13.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長(zhǎng)同伴B.教師C.家長(zhǎng)D.其他同伴

14.下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？（）

A.謙讓B.幫助C.合作D.攻擊性行為

15.家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為發(fā)展的影響主要通過(guò)（）機(jī)制起作用。

A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范B.批評(píng)C.教育D.表?yè)P(yáng)

二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）

1.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。

（）

2.兒童記憶只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記，因此，沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。

（）

3.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。

()

4.當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)，兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

()

5.兒童自傳體記憶與言語(yǔ)發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。

()

6.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比男孩好，東方文化中的孩子

比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩?/p>

()

7.幼兒在參觀動(dòng)物園后，要求他們馬上說(shuō)出看見(jiàn)了什么，他們往往說(shuō)不出多少，第二天卻

能說(shuō)出來(lái)很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來(lái)解釋。

()

8.處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)，他們是邊做邊想的。

()

9.在具體形象思維階段，兒童依靠表象來(lái)進(jìn)行思維。

()

10.隨著抽象思維的萌芽，兒童開(kāi)始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問(wèn)題，開(kāi)始理解事物的

相對(duì)性。

()

11.兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后

的順序發(fā)展起來(lái)的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立.相互排斥的。

()

12.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。

()

13.利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和事情發(fā)展的過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。

()

14.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。

()

15.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。

()

16.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。

()

17.34歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)

始減少。

()

18.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。

()

19.4-5歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很高興J說(shuō)明該階段的孩子能正確判

斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。

()

20.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。

()

三、問(wèn)答題(前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分)

1.簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述兒童思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。

3.簡(jiǎn)述兒童的自我中心語(yǔ)言及其表現(xiàn)范疇。

4.試述兒童產(chǎn)生懼怕的原因，說(shuō)說(shuō)幫助兒童克服恐懼的措施。

5.試論述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用。

四、分析題（15分）

每天睡覺(jué)前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿

意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒(méi)有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺(jué)。就這樣持續(xù)了好

長(zhǎng)一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女

兒為什么睡覺(jué)時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？

請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)三

評(píng)分：

教師簽名:

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度，不是好的就是壞的，該階段是（）。

A.前道德階段B.道德他律階段C.自律道德階段D.道德理想階段

2.在哪個(gè)階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)？（）

A.前道德階段B.德他律階段C.自律道德階段D.道德理想階段

3.道德兩難故事法是誰(shuí)研究時(shí)用的？（）

A.皮亞杰B.柯?tīng)柌馛.維果斯基D.福祿貝爾

4.下面哪一階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的？（）

A.他律道德水平B.前習(xí)俗水平C.習(xí)俗水平D.后習(xí)俗水平

5.能判斷是非，能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

6.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平（）

7.普遍的道德原則定向的兒童處于（）。

A.后習(xí)俗水平B.習(xí)俗水平C.前習(xí)俗水平D.超習(xí)俗水平

8.無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)（）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力B.智力C.成熟D.教養(yǎng)（）

9.下列哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義？（）

A.涂鴉期B.象征期C.聯(lián)想期D.定形期

10.下列哪類(lèi)游戲隨年齡增大而減少？（）

A.獨(dú)自游戲B.平行游戲C.聯(lián)合游戲D.合作游戲

11.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（）。

A.1歲B.2-3歲C.4歲D.7歲

12.角色游戲的出現(xiàn)主要在（）o

A.1歲B.2-3歲C.3-6歲D.7歲

13.“江山移改，稟性難移”是指（）具有不易改變的特性。

A.性格B.氣質(zhì)C.個(gè)性D.人格

14.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血汁C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

15.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾、情感發(fā)生較慢的氣質(zhì)類(lèi)型是（）

A.膽汁質(zhì)B.多血汁C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)

二、判斷對(duì)錯(cuò)題（每題1分，共20分）

1.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。

（）

2.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教

導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。

（）

3.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。

（）

4.孤兒院的孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。

5.在兒童早期發(fā)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。

()

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩

具。

()

7.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩

子形成攻擊性行為。

()

8.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁.膽小等。

()

9.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。

()

10.嬰兒形成哪種類(lèi)型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。

()

11.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失

()

12.兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

()

13.在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。

()

14.一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡與同齡兒童交往，喜歡年幼兒童勝于年長(zhǎng)兒童。

()

15.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻

擊性行為。

()

16.兒童的攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。

()

17.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。

()

18.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。

()

19.在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。

()

20.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童具有選擇性地吸收其他兒童觀點(diǎn)的能力。

()

三.問(wèn)答題(前3題每題5分，后兩題每題10分，共35分)

1.簡(jiǎn)述兒童的自我中心語(yǔ)言及其表現(xiàn)范疇。

2.什么是依戀，它有哪些表現(xiàn)?

3.簡(jiǎn)述安沃斯提出的兒童依戀的模式類(lèi)型。

4.試述學(xué)前兒童游戲活動(dòng)中的心理特點(diǎn)。

5.簡(jiǎn)述處于他律道德階段兒童特點(diǎn)。

四.分析題（15分）

《當(dāng)孩子遭遇挫折時(shí)》

小一班的毛毛從幼兒園回家一直嗽著小嘴，一副可憐的樣子。媽媽一問(wèn)才知道，今天幼

兒園小朋友畫(huà)畫(huà)比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒(méi)有。毛毛越說(shuō)越委屈，“哇”地一

聲哭了。

請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》作業(yè)四

評(píng)分：

教師簽名：

一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共30分）

1.狼孩所表現(xiàn)出來(lái)的心理水平只相當(dāng)于幾歲兒童的發(fā)展水平，這充分說(shuō)明（）對(duì)心理

發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.生理成熟C.自然環(huán)境D.社會(huì)環(huán)境和教育

2.兒童的年齡越（），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小B.接近學(xué)前晚期C.大D.接近于成年

3..哪一種感覺(jué)在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（）o

A.視覺(jué)B.聽(tīng)覺(jué)C.嗅覺(jué)D.觸覺(jué)

4.“視覺(jué)懸崖”試驗(yàn)說(shuō)明了兒童已有了（）。

A.深度知覺(jué)B.方位知覺(jué)C.視覺(jué)定位D.形狀知覺(jué)

5.每聽(tīng)到這首歌，就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是（）o

A.再認(rèn)B.再現(xiàn)C.識(shí)記D.保持

6.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響

幼兒攻擊性行為的因素主要是（）?

A.挫折B.榜樣C.強(qiáng)化D.懲罰

7.象征性游戲的萌芽從（）開(kāi)始。

A.1歲左右B.2歲左右C.3歲左右D.4歲左右

8.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（）。

A.學(xué)習(xí)B.游戲C.勞動(dòng)D.手工

9.將兒童氣質(zhì)類(lèi)型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（）o

A.馬斯洛B.托馬斯C.維果斯基D.羅杰斯

10.下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)。（）

A.自尊B(yǎng).自信C.內(nèi)疚D.自立

11.下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控（）。

A.自制B.自立C.自主D.自信

12.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（）。

A華生B斯金納C馬斯洛D班杜拉

13.兒童通過(guò)觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱(chēng)為()

A.觀察學(xué)習(xí)B.自我學(xué)習(xí)C.直接學(xué)習(xí)D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)

14.第一次明確提出社會(huì)起源學(xué)說(shuō)是()。

A.維果斯基B.華生C.班杜拉D.托馬斯

15.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以?xún)和l(fā)展的明天作為方向。這是誰(shuí)的思想？

()

A.維果斯基B.華生C.班杜拉D.托馬斯

二、判斷對(duì)錯(cuò)題(每題1分，共20分)

1.兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。

()

2.研究表明，2-4歲的兒童，攻擊性形式發(fā)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐漸增多，言語(yǔ)性攻擊

慢慢減少。

()

3.柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替。

()

4.3歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作，會(huì)隨著作品的不同而有所變化

()

5.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。

()

6.定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要時(shí)期。

()

7.在直接感知美術(shù)形象期，兒童開(kāi)始關(guān)注作品的形式。

()

8.學(xué)前兒童游戲中假想和真實(shí)的轉(zhuǎn)換是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。

()

9.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。

()

10.在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。

()

11.聯(lián)合游戲中兒童開(kāi)始相互合作。

()

12.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。

()

13.較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。

()

14.兒童的氣質(zhì)存在類(lèi)型上的差異和好壞上的區(qū)別。

()

15.穩(wěn)定性是性格的主要特征。

()

16.在兒童性別概念的發(fā)展中，性別穩(wěn)定性出現(xiàn)最早，然后是性別認(rèn)同，最后是性別恒常性。

()

17.兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。

()

18.消極強(qiáng)化就是懲罰。

()

19.斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。

()

20.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，成熟在發(fā)展中起決定作用。

()

三.問(wèn)答題(前4題每題6分，最后一題11分，共35分)

1.簡(jiǎn)述