蘇教版第八冊(cè)《蘋果的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版第八冊(cè)《蘋果的五角星》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元第 5課。教學(xué)理念：語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生憑借課文語言文字開展聽、說、讀、寫的言語活動(dòng)中受到熏陶感染，以致潛移默化。教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過聯(lián)系上下文和生活理解“鮮為人知” “魅力”“循規(guī)蹈矩”的意思。3、通過朗讀、想象、表演、比較，兩種不同的切法和不同切法帶來的不同后果從而懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式，樹立創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造潛能。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的這種打破習(xí)慣思維的舉措，從而認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造力來源于打破習(xí)慣思維方式。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)自由朗讀課文說說課文主要講了一件什么事。（“能復(fù)述敘事性作品的大意”屬于第二學(xué)段的又一閱讀教學(xué)要點(diǎn)。本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生在梳理?xiàng)l理，抓情節(jié)，讀2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)1/5故事的過程中，培養(yǎng)提煉歸納、抽象概括的能力。 ）二、學(xué)文探索，體會(huì)何謂創(chuàng)造。師（過渡）：同樣是切蘋果，為什么一般人沒發(fā)現(xiàn)，而小男孩卻發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星了呢？1、聯(lián)系生活，理解循規(guī)蹈矩。1）一般人是怎樣切的？（板書：從頂部切到底部）2）平時(shí)你是怎樣切蘋果的呢？你為什么這樣切，你想過沒有？（因?yàn)椴缓每?、出于方便、出于公平或者是出于?xí)慣）師：按照習(xí)慣的方法來做，叫什么呢？（板書：循規(guī)蹈矩）（讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說自己平時(shí)是怎樣切蘋果的，意識(shí)到從頂部切到底部是出于習(xí)慣，由此引導(dǎo)出“循規(guī)蹈矩”。抽象的詞語一下子變得具體化了，不用解釋，學(xué)生便理解了它的意思。）2、讀文演示，感悟打破常規(guī)。師：課文中的小男孩是怎樣切的？誰來讀一讀相關(guān)的句子。你能學(xué)著小男孩的方法來切蘋果嗎？1）演示一下切法。師：書上說這是怎么切？（板書：攔腰切下去）這樣切的人多嗎？看來一般人不會(huì)這么做，這叫什么呢？（板書：打破常規(guī)）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)2/5（2）由此產(chǎn)生了怎樣的圖案？理解：“橫切面”、“果然”比較反思，解決問題。同樣是切蘋果，為什么一般人沒發(fā)現(xiàn)，而小男孩卻發(fā)現(xiàn)了蘋果里的五角星了呢？（讓學(xué)生以課文語言文字為依據(jù)進(jìn)行朗讀、想象、表演、比較，兩種不同的切法和不同切法帶來的不同后果形成了鮮明的對(duì)比，為下文明理埋下伏筆。）4、品讀課文，升華認(rèn)識(shí)師：課文中是怎樣評(píng)價(jià)這種切蘋果的創(chuàng)新切法的？1）教師相機(jī)出示：使我深有感觸的是，這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅mèi）力。2）教師指導(dǎo)：①引導(dǎo)理解“鮮為人知”、“魅力”師：知道“蘋果里藏著五角星的人多嗎？”很少被人知道這件事用一個(gè)詞語來形容,就是——鮮為人知。你從哪些語句中知道“蘋果里的五角星”有魅力的？（生讀相關(guān)語句，師出示句子：這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。）2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)3/5②你能根據(jù)這句話說說“魅力”在這篇課文中的意思嗎？③那這魅力僅僅是蘋果中五角星的魅力嗎？（不僅僅是，它實(shí)際上是創(chuàng)造力的魅力，是創(chuàng)造力使得大家都感到興奮。）5、通過對(duì)本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)“創(chuàng)造力“是如何理解的？①生自由述說（創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法。）“是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法?！睘槭裁凑f換一種切蘋果的方法，就能理解了創(chuàng)造力？②思維擴(kuò)散練習(xí)出示練習(xí)題：創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法；就是；就是；就是。③從大處說呢？（就是不和別人想得一樣；就是換個(gè)新的角度去思考；就是不循規(guī)蹈矩，要?jiǎng)?chuàng)造自己的方式）④師小結(jié)：創(chuàng)造力，往大處說，就是不局限于以往的思路，以往的辦法，用新的思路和辦法處理和對(duì)待事物。所謂創(chuàng)造，就是要打破思維定勢，用他人沒有用過的方法，發(fā)現(xiàn)新秘密。自己尋找出解決問題的辦法。有時(shí)需要自己提出問2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng)4/5題等。⑤創(chuàng)造力的魅力這樣巨大，你們感到驚訝嗎？再來讀讀這“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”一句，體會(huì)創(chuàng)造力帶給人們的震驚吧。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“鮮為人知”和“魅力”這兩個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行品讀，感悟創(chuàng)新的魅力，并通過仿寫練習(xí)提升認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到——?jiǎng)?chuàng)造力來源于打破常規(guī)思維。）三、作業(yè)1、說說你從小男孩切蘋果的方法