《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學領(lǐng)域培訓

PAGEPAGE1《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學領(lǐng)域培訓《幼兒園3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》數(shù)學領(lǐng)域培訓，活動目標是感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系。二、理解目標2、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系年齡階段的典型性表現(xiàn)四、指教老師教師反思與討論1、兩個課題目標中均有提出了理解大小的相對性、初步感知寬窄的相對性，相對性的意思，三位老師的設(shè)計中運用了什么方法和策略。2、如何圍繞課題內(nèi)容將活動情境設(shè)計貫穿在整個活動中，讓活動具有情境性、操作性和游戲性的特點；1、初步理解量的相對性:(適合的年齡特點5-6)比較兩個集合的量時，幼兒可以運用多種方式比較，得出一個大一個小，或者是一個多、一個少，或者一個寬、一個窄。但是當比較三個或更多物體時，就出現(xiàn)了相對性，如何小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。幼兒對事物的認識往往是絕對的，不是大就是小，但是5-6歲幼兒應該能夠理解量的相對性，這是思維靈活性和關(guān)聯(lián)起來看問題的表現(xiàn)，成人平時應該多提醒幼兒注意不同事物之間的比較。2、幼兒數(shù)學教育情景化、生活化（1）、幼兒數(shù)學教學情景化。借助情景活動、的內(nèi)容，將數(shù)學的目的和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為情景活動本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動中擺脫完成目的的包袱，從活動過程中得到心理的滿足。（2)、幼兒在各類情景活動中感受數(shù)學，運用數(shù)學。將數(shù)學融入各類情景活動中，一方面能讓幼兒在情景活動中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、感受數(shù)學；另一方面，能讓幼兒在運用數(shù)學方法解決游戲中某些簡單問題的過程中理解數(shù)學，積累數(shù)學經(jīng)驗，鞏固數(shù)學方法，領(lǐng)悟數(shù)學的價值，體驗數(shù)學的樂趣。(3)、通過真實的問題情景產(chǎn)生運用數(shù)學來解決問題的需要，在探索中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和學習數(shù)學，并獲得數(shù)學的認知方法和探索方法，并使這些方法成為他們解決生活中的數(shù)學問題的工具。那么教學實施的關(guān)鍵：一是數(shù)學活動的生活化；二是一日生活的數(shù)學化。五、評委團點評六、明確數(shù)學教學活動的一般環(huán)節(jié)及常用的教學方法⑴完整的過程⑵清晰的環(huán)節(jié)數(shù)學學習過程：教師教學過程：將數(shù)學與實際生活