《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程建設(shè)方案

《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程建設(shè)方案教235

1

”

充

《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程建設(shè)方案

一、課程定位與方向

動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律是討論時(shí)間、空間、張數(shù)、速度的概念及彼此之間的相互關(guān)系，從而處理好動(dòng)畫中動(dòng)作的節(jié)奏的規(guī)律，是經(jīng)過(guò)很多動(dòng)畫人的探究、完善而形成的一種集科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式?！秳?dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程是影視動(dòng)畫專業(yè)的核心課程，是影視動(dòng)畫專業(yè)主干課程中的一門集動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律與造型技法繪制為一體的必修類課程。學(xué)目的在于使同學(xué)了解運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，培育觀看運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的力量。

課程的總目標(biāo)是培育能廣泛適用于手繪、二維電腦、三維電腦動(dòng)畫及嬉戲制作領(lǐng)域的人才，力圖培育動(dòng)畫及嬉戲行業(yè)中的通用人才。本課程所培育的技能在整個(gè)動(dòng)畫行業(yè)應(yīng)用面非常廣，從手繪動(dòng)畫到FLASH動(dòng)畫，到二維、三維電腦動(dòng)畫，到手機(jī)多媒體動(dòng)畫，到廣告設(shè)計(jì)，到嬉戲動(dòng)畫都需要這個(gè)技能。

本課程屬于動(dòng)畫制作行業(yè)中動(dòng)畫崗位必備力量培育的關(guān)鍵課程，在其次學(xué)期開設(shè)，教學(xué)課時(shí)為78學(xué)時(shí)。

二、本課程改革與建設(shè)的總體設(shè)想

本課程改革與建設(shè)的總體設(shè)想通過(guò)三年的建設(shè)，形成有利于同學(xué)學(xué)問(wèn)、力量、素養(yǎng)協(xié)調(diào)進(jìn)展，結(jié)構(gòu)優(yōu)化、內(nèi)容先進(jìn)、能適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展需要的課程體系。目前存在的問(wèn)題：1、師資隊(duì)伍數(shù)量不能滿意要求；、師資結(jié)構(gòu)欠合理；、所用教材的內(nèi)容不能滿意課程改革的要求；4、教學(xué)方法和手段還有待改進(jìn)；、實(shí)踐基地?cái)?shù)量不足，與教學(xué)課程的連接不充分。為了達(dá)到預(yù)期目的，該課程改革思路如下：1、進(jìn)行師資隊(duì)伍的建設(shè)和規(guī)劃，力求三年內(nèi)，師資隊(duì)伍的數(shù)量和質(zhì)量能滿意專業(yè)進(jìn)展的要求；2、力求三年內(nèi)編寫出一整套符合試點(diǎn)專業(yè)改革要求的教材；3、在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行改革。主要措施：、制訂出分階段實(shí)施方案，并落實(shí)到個(gè)人；2、分階段進(jìn)行檢查和考核；3、分階段進(jìn)行成果展現(xiàn)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革目標(biāo)及規(guī)劃1、課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革

自從擔(dān)當(dāng)《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程的教學(xué)任務(wù)以后，我深切體會(huì)到“教學(xué)相長(zhǎng)”的含義，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)動(dòng)畫的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行仔細(xì)的討論和探究，力圖用深化淺出的講解把學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，通過(guò)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)、手繪練習(xí)和上機(jī)操作，使同學(xué)嫻熟把握繪制動(dòng)漫人物和事物運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法。在教學(xué)的過(guò)程中,有一個(gè)問(wèn)題值得思索。這一命題的提出，源于看到了一段文字描述“一個(gè)不幸的藝術(shù)家的墓志銘：他發(fā)覺了一個(gè)畫滑稽兔子的模式，這個(gè)模式讓他功成名就，而最終他的生命以悲劇結(jié)束，由于他無(wú)法擺脫這個(gè)畫滑稽兔子的模式。當(dāng)同學(xué)在始終不斷地對(duì)人、動(dòng)物、自然現(xiàn)象的運(yùn)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，我擔(dān)憂他們的思想會(huì)固守在已經(jīng)被總結(jié)推廣的運(yùn)動(dòng)規(guī)律上，使練習(xí)流于形式，創(chuàng)作出千篇一律的運(yùn)動(dòng)模式，這種擔(dān)憂引起了我的思索。

依據(jù)高職院校職業(yè)訓(xùn)練特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，為同學(xué)構(gòu)建系統(tǒng)有用的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)及實(shí)際操作力量，實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)崗位“零距離”對(duì)接。課程設(shè)計(jì)思路是基于“頭腦風(fēng)暴”的“三段五步”合作探討教學(xué)模式。

（1）“三段”其模式結(jié)構(gòu)：目標(biāo)導(dǎo)學(xué)—合作探究—達(dá)標(biāo)檢測(cè)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課前出示本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓同學(xué)充分了解本節(jié)課應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，應(yīng)達(dá)到的要求，還可以指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法?！昂献魈骄俊闭n中圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，自主探究式學(xué)習(xí)，分體現(xiàn)同學(xué)主體?！斑_(dá)標(biāo)檢測(cè)”結(jié)課時(shí)設(shè)置達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢查同學(xué)是否完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。統(tǒng)計(jì)達(dá)標(biāo)率，優(yōu)秀率，落實(shí)堂堂清。

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（2）“五步”課堂教學(xué)模式的內(nèi)容是：基于“頭腦風(fēng)暴”的合作探討式課堂教學(xué)模式主要由“范例展現(xiàn)—頭腦風(fēng)暴—集思廣益—小組創(chuàng)作—師生互論”五個(gè)階段構(gòu)成。即以培育學(xué)生創(chuàng)新思維力量為目標(biāo)，通過(guò)同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)、以及學(xué)習(xí)資源之間的互動(dòng)，關(guān)心學(xué)生構(gòu)建新學(xué)問(wèn)，促進(jìn)發(fā)散性制造思維的進(jìn)展。

為達(dá)到課題討論目標(biāo)，我們將現(xiàn)代設(shè)計(jì)與制作緊密結(jié)合，形成了我們獨(dú)具特色的課程教學(xué)手段：

①示范演練——老師和同學(xué)示范演練同步操作，準(zhǔn)時(shí)解決制作難題。

②多媒體演繹——用視聽媒體，將抽象內(nèi)容用錄像、影片、幻燈片等形式進(jìn)行演繹，以及精彩演示錄像資料，將原來(lái)抽象、簡(jiǎn)單的理論用生動(dòng)的圖像和動(dòng)畫表現(xiàn)出來(lái)，使同學(xué)可以更直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

③頭腦風(fēng)暴—以美國(guó)制造學(xué)家A·F·奧斯本提出的頭腦風(fēng)暴法（又稱智力激勵(lì)法、或自由思索法）思想為基礎(chǔ)，就特定主題集中留意力與思想進(jìn)行制造性溝通，以集體爭(zhēng)論為背景構(gòu)建的互動(dòng)教學(xué)方式。

④集思廣益——集思廣益分為兩個(gè)階段：同學(xué)互動(dòng)階段和師生交互階段。第一階段：同學(xué)互動(dòng)。同學(xué)通過(guò)頭腦風(fēng)暴已經(jīng)產(chǎn)生很多創(chuàng)意思想，小組成員從不同角度，不同層次，不同方位，綻開相互提問(wèn)和爭(zhēng)論。其次階段：師生交互階段。隨著教學(xué)的進(jìn)展，老師漸漸進(jìn)入同學(xué)互動(dòng)中，老師針對(duì)同學(xué)的個(gè)案提出可行性策略問(wèn)題，通過(guò)“分析”“綜

合”、“評(píng)價(jià)”三個(gè)層面，從多方位、多層次設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，關(guān)心同學(xué)加深新概念學(xué)問(wèn)理解，最終確立最佳可行性的個(gè)案。

⑤師生互論——同學(xué)對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，同學(xué)與同學(xué)之間相互評(píng)論作品，教師對(duì)同學(xué)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、課程教學(xué)內(nèi)容改革

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、人才培育目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源狀況，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的改革方面做了以下三方面工作：1）將課本內(nèi)容分為四個(gè)模塊：運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本原理、人物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律、自然現(xiàn)象的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律。這種以技能培訓(xùn)為核心的教學(xué)模式可以用最短的時(shí)間和最有效的手段，使同學(xué)把握課本內(nèi)容。2）每五個(gè)學(xué)生組成一組，分別利用Animo，ToonBoomAnimation軟件繪制動(dòng)畫。這樣，在實(shí)踐教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組頭腦風(fēng)暴，在培育同學(xué)動(dòng)畫設(shè)計(jì)和操作技能的同時(shí)，培育同學(xué)動(dòng)畫設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思維力量。

序號(hào)

工作任務(wù)

理論學(xué)問(wèn)

技能目標(biāo)

把握曲線運(yùn)動(dòng)（弧形曲線運(yùn)

學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握加減速度與力原運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基本原理（決動(dòng)、波形曲線運(yùn)動(dòng)、S”形曲

理；

1

定動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)形態(tài)的基本

元素，加減速度與力原線運(yùn)動(dòng)）；

把握追隨重疊運(yùn)動(dòng)；

通過(guò)一些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作及

運(yùn)動(dòng)的原理，逐步建立

理，曲線運(yùn)動(dòng)與追隨重疊

根據(jù)動(dòng)畫公司崗位規(guī)范，把握

運(yùn)動(dòng)，空間透視與攝影機(jī)手繪曲線動(dòng)畫；

運(yùn)動(dòng)的思維，把握動(dòng)畫

運(yùn)動(dòng)的基本技巧；

的移動(dòng)）

把握運(yùn)用Animo，ToonBoom把握曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律（弧

“基本技巧；

手繪動(dòng)畫

Animation二維動(dòng)畫軟件制作形曲線運(yùn)動(dòng)、波形曲線

曲線運(yùn)動(dòng)、追隨重疊運(yùn)動(dòng)

曲線動(dòng)畫和追隨重疊動(dòng)畫；

練習(xí)

軟件操作

運(yùn)用Animo，ToonBoom

Animation制作曲線動(dòng)畫

和追隨重疊動(dòng)畫

運(yùn)動(dòng)、S”形曲線運(yùn)動(dòng)）

；

把握追隨重疊運(yùn)動(dòng)規(guī)

律；

理論學(xué)問(wèn)

人物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律（行

走，跑步）

手繪動(dòng)畫

2

行走，跑步的運(yùn)動(dòng)練習(xí)

把握人走路動(dòng)作的基本規(guī)律

和人跑步基本規(guī)律；

根據(jù)動(dòng)畫公司崗位規(guī)范，把握

手繪人物走路動(dòng)畫和人跑步

動(dòng)畫的基本技巧；

把握人走路動(dòng)作的基本規(guī)律，畫好各種姿勢(shì)人物走路的中間畫技法；

軟件操作

運(yùn)用Animo，ToonBoom

Animation制作走路和跑

步動(dòng)畫

理論學(xué)問(wèn)

把握運(yùn)用Animo，ToonBoom把握人跑步基本規(guī)律；Animation二維動(dòng)畫軟件制作

人物走路動(dòng)畫和人跑步動(dòng)畫；

把握幾種類型的鳥類：

動(dòng)物基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律（鳥

類，魚類，獸類）

手繪動(dòng)畫

把握鳥類、魚類、獸類基本運(yùn)

動(dòng)規(guī)律；

根據(jù)動(dòng)畫公司崗位規(guī)范，把握雁的飛行，鷹的落地動(dòng)作，燕鷗的飛行特點(diǎn)，麻雀的跳步動(dòng)作，麻雀的跳步動(dòng)作，蜂鳥的飛鳥類，魚類，獸類運(yùn)動(dòng)練手繪鳥類、魚類、獸類動(dòng)畫的行；

3

習(xí)

軟件操作

把握家禽的動(dòng)作規(guī)律：

把握運(yùn)用Animo，ToonBoom雞的走路動(dòng)作規(guī)律，鵝、Animation二維動(dòng)畫軟件制作鴨的劃水；

運(yùn)用Animo，ToonBoom鳥類、魚類、獸類動(dòng)畫；

Animation制作鳥類，魚

類，獸類運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫

把握魚類基本運(yùn)動(dòng)規(guī)

律；

把握獸類基本運(yùn)動(dòng)規(guī)

律；

理論學(xué)問(wèn)

把握自然現(xiàn)象的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)

自然現(xiàn)象的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)

律；

4

律（風(fēng)，火，水，雨和雪，根據(jù)動(dòng)畫公司崗位規(guī)范，把握

雷電，煙，爆炸）

自然現(xiàn)象動(dòng)畫的基本技巧；

把握運(yùn)用Animo，ToonBoom

把握各種自然現(xiàn)象的基

本運(yùn)動(dòng)規(guī)律；

控

手繪動(dòng)畫

自然現(xiàn)象的練習(xí)

軟件操作

運(yùn)用Animo，ToonBoom

Animation制作自然現(xiàn)象

動(dòng)畫

Animation二維動(dòng)畫軟件制作

自然現(xiàn)象動(dòng)畫；

表1-1教學(xué)任務(wù)分解表

3、教學(xué)方法的改革

《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》課程的教學(xué)方法的改革包括案例教學(xué)法、爭(zhēng)論法、示范教學(xué)法、演示教學(xué)法。

案例教學(xué)法是通過(guò)對(duì)詳細(xì)訓(xùn)練情景的描述，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這些特別情景進(jìn)行爭(zhēng)論的一種教學(xué)方法。例如在講授人物走路動(dòng)畫時(shí)，先繪畫出人物走路的基本動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律，然后提問(wèn)學(xué)生在生活中看到過(guò)哪些不同姿勢(shì)的人物走路的動(dòng)作，哪些不同年齡人的走路姿勢(shì)，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺中間畫創(chuàng)作技法，加深了同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的理解，使同學(xué)通過(guò)課堂發(fā)覺生活中的美，引導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)用發(fā)覺的眼光去看待事物，拓寬中間動(dòng)畫的創(chuàng)作思路。這種由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)法，打開了同學(xué)的思路，取得了很好的教學(xué)效果。

爭(zhēng)論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在老師的細(xì)心預(yù)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)肯定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)同學(xué)就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見解，以培育同學(xué)的獨(dú)立思索力量和創(chuàng)新精神。爭(zhēng)論式教學(xué)的環(huán)節(jié)大致包括：設(shè)計(jì)問(wèn)題、供應(yīng)資料、啟發(fā)思路、得出結(jié)論。結(jié)合爭(zhēng)論式教學(xué)的模式和特點(diǎn)，就民法總則中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，充分供應(yīng)學(xué)說(shuō)、立法、判例等資料，為學(xué)生梳理出了解答問(wèn)題的不同路徑，以引導(dǎo)同學(xué)自主進(jìn)行辯論和思索，關(guān)心其得出自己的結(jié)論。

示范教學(xué)法是用直觀的形象、圖片，現(xiàn)場(chǎng)操作等方法，給同學(xué)做示范。示范教學(xué)法是直觀教學(xué)法中的一種，具有鮮亮性、生動(dòng)性和真實(shí)性，有利于同學(xué)準(zhǔn)確地理解教材、把握教材，有助于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和樂(lè)觀性，能激發(fā)同學(xué)求知欲，使同學(xué)把握得快，也不易遺忘。

演示教學(xué)法即老師借助某種道具或多媒體把生活中一些詳細(xì)事例通過(guò)簡(jiǎn)潔明白的演示方法展現(xiàn)給同學(xué)，從而把一些抽象的學(xué)問(wèn)、原理簡(jiǎn)明化、形象化，關(guān)心同學(xué)加深對(duì)學(xué)問(wèn)、原理的熟悉和理解。

4、教學(xué)手段的改革

為了讓同學(xué)理解和把握教學(xué)內(nèi)容，我們利用學(xué)校的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，建立起多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課件、學(xué)習(xí)群等。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)采納多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播功能，使同學(xué)實(shí)時(shí)清楚地觀看教學(xué)過(guò)程，同時(shí)掌握同學(xué)的計(jì)算機(jī)，集中同學(xué)的留意力。供應(yīng)師生的交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)電子舉手以及在線答疑，做到準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。此平臺(tái)還可供應(yīng)文件傳輸，制屏幕等，可以實(shí)現(xiàn)共享資源，以最大限度地共享同學(xué)的創(chuàng)意思維，在同學(xué)自主操作的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙溝通。

動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律課件供應(yīng)電子課件，配套教材的教學(xué)錄像，允許同學(xué)課后隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)本課程，便利同學(xué)學(xué)習(xí)。并供應(yīng)答疑和信息反饋與溝通，為同學(xué)實(shí)時(shí)解決課堂難題。

成立學(xué)習(xí)群主要應(yīng)用群進(jìn)行師生遠(yuǎn)程交互答疑，進(jìn)行同學(xué)之間的溝通。這個(gè)過(guò)程既可以是文字的溝通，也可以是同步的視頻和音頻溝通；既可以