《動(dòng)物游戲之謎》教案設(shè)計(jì)

《動(dòng)物游戲之謎》教案設(shè)計(jì)

教材簡介

本文是一篇介紹動(dòng)物嬉戲的科普文章。在介紹動(dòng)物嬉戲現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，介紹了現(xiàn)今世界上人們對(duì)動(dòng)物嬉戲現(xiàn)象的討論成果，啟示人們樂觀地去探求動(dòng)物嬉戲的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解并把握科普說明文的相關(guān)學(xué)問、理清文章結(jié)構(gòu)

2、學(xué)會(huì)品嘗說明文的語言、篩選、提取重要信息

3、培育同學(xué)勤于探究，勇于鉆研的科學(xué)精神

4、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、把握文章思路，理清層次結(jié)構(gòu)

2、品嘗本文的語言特點(diǎn)

教學(xué)方法

自主合作探究法，引導(dǎo)法

教具預(yù)備

多媒體、動(dòng)物嬉戲圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

同學(xué)們你們做過嬉戲嗎?做過哪些嬉戲?

(同學(xué)發(fā)言)

嬉戲讓我們的童年布滿了歡樂。那么，動(dòng)物呢?它們也會(huì)像人一樣嬉戲嗎?

(同學(xué)舉例，老師多媒體展現(xiàn)動(dòng)物嬉戲圖片)

小結(jié)：由此可見，動(dòng)物不但會(huì)像人一樣的嬉戲，而且它們的嬉戲還多姿多彩。今日，我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物嬉戲之謎》，一起走進(jìn)動(dòng)物王國，去探尋動(dòng)物嬉戲的神秘。

(課件展現(xiàn)課題：動(dòng)物嬉戲之謎)

二、品讀文章深化感知

思索1、：文章開篇通過三個(gè)例子引出“動(dòng)物嬉戲行為”的觀點(diǎn)，這三個(gè)例子有什么特點(diǎn)?這樣舉例對(duì)說明“動(dòng)物嬉戲行為”有什么作用?

明確：舉了緬甸熱帶叢林里的葉猴、北極地區(qū)冰雪陡坡上的北極渡鴉和美洲巴塔哥尼亞四周大海里的露脊鯨這三個(gè)例子引出的。三個(gè)例子具有典型代表性，不是簡潔排列，而是留意生物種類和生活區(qū)域的不同——三種動(dòng)物囊括熱帶到寒帶、陸生到水生、走獸到飛禽

突出了動(dòng)物嬉戲的普遍性，充分證明“動(dòng)物也像人一樣嬉戲”不是偶然的和罕見的，更突出了討論動(dòng)物嬉戲的意義

過渡：動(dòng)物嬉戲之謎》從題目而言，著重在解說“謎”，但課文為我們解開這個(gè)謎沒有?(沒有)，課文雖然沒有為我們解開這個(gè)謎，但是，關(guān)于動(dòng)物嬉戲，為我們介紹了幾種假說(演習(xí)說、自娛說、學(xué)習(xí)說、熬煉說)

思索2、請(qǐng)同學(xué)們先自己閱讀相關(guān)的內(nèi)容，從文中篩選出各種假說的依據(jù)和結(jié)論，然后再與小組成員溝通爭論，完成此表(課后研討與練習(xí)一)

思索3、以上四種假說，你贊同那一種或哪幾種?為什么?除了這四種假說，你還有自己的觀點(diǎn)嗎?

同學(xué)自由回答

師小結(jié)過渡：同學(xué)們各抒己見，有理有據(jù)，同學(xué)們的發(fā)言本身就是有意義的探究，雖然，這里有動(dòng)物學(xué)家提出的各種假說，但是動(dòng)物嬉戲?yàn)槭裁匆琅f還是一個(gè)謎?

三、問題辨析、探究

1、文章為什么沒有確定的結(jié)論

明確：

①、由于動(dòng)物行為是簡單的，不同的動(dòng)物可能有不同的緣由

②、由于科學(xué)講求的是實(shí)事求是，即使傾向于某種假說，也要經(jīng)過實(shí)踐證明其正確性，才會(huì)成為理論，實(shí)踐未證明之前是不能貿(mào)然的下結(jié)論。

雖然文章沒有得出確定的結(jié)論，但是通過剛才的溝通，我們發(fā)覺，被人類認(rèn)為智力低下的動(dòng)物也有如此豐富的情感思維，在我們身邊一些，被看做極為平常的動(dòng)物行為，也如此淺顯的科學(xué)學(xué)問。正如文章中所說“動(dòng)物在嬉戲行為中表現(xiàn)出來的.智能潛力、自我克制力量、制造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式等，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們對(duì)他們的估量。”“要解開動(dòng)物嬉戲的全部隱秘，還需要做更加深化的討論”，人類探究世界神秘的征途還很漫長“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，盼望同學(xué)們也具有科學(xué)的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同學(xué)們自己的腳印?????。

2、本文語言有什么特點(diǎn)?舉例說明

明確：①它們依仗長尾巴精彩的平衡功能，在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它倆相互推擠，似乎竭力要把對(duì)方推下樹去，可被推的一方總是抓住樹枝，奇妙地跳開去，絕不會(huì)失足墜地……

分析提示：通過一系列動(dòng)詞“依仗”“玩”“推擠”“抓住”“跳開”及修飾語“似乎竭力”“奇妙”的運(yùn)用，形象地描繪出葉猴嬉戲時(shí)淘氣、可愛、靈活的姿勢(shì)。

②馬駒經(jīng)常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕快地蹦跳;猴類喜愛在地上翻滾，拉著樹枝蕩┣鍇А…

分析提示：此句與上句類似，將動(dòng)詞與修飾語奇妙搭配，把動(dòng)物嬉戲的場(chǎng)面描寫得形象生動(dòng)，使讀者如見其物，如臨其境。

③一群北極渡鴉發(fā)出歡快的聒噪聲。它們飛上坡頂，像小孩坐滑梯一樣一只挨著一只滑雪而下，滑到坡底后，又飛上去……

分析提示：此句描寫時(shí)運(yùn)用了比方的修辭手法，把難以見到的北極渡鴉玩耍的情景與日常生活中孩子玩耍的情景聯(lián)系起來，使讀者可以想見北極渡鴉的天真可愛。

④每當(dāng)刮起大風(fēng)時(shí)，成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面，正對(duì)著大風(fēng)，以便像帆船似的，讓大風(fēng)推著它們，得意洋洋地“駛”向海岸。

分析提示：此句描寫時(shí)，運(yùn)用擬人化的筆法，刻畫了露脊鯨嬉戲時(shí)怡然得意、閑適輕松的姿勢(shì)。

小結(jié)：說明文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫將使文章增色不少。但使用時(shí)必需留意幾點(diǎn)：首先描寫時(shí)要有豐富的詞匯積累，使用時(shí)要仔細(xì)推敲，細(xì)心錘煉,要留意詞義的差別，留意詞語的搭配，留意語體的感**彩等。其次，要學(xué)會(huì)使用一些修辭方法。把握比方、擬人、夸張、排比、對(duì)偶等修辭方法，依據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)運(yùn)用，有助于說明文語言的生動(dòng)形象，給文章增光添彩。

(2)體會(huì)語言精確?????性的特點(diǎn)。

說明文的語言，不管是平實(shí)，還是生動(dòng)，都離不開一個(gè)基本要求，就是語言必需精確?????。科普文章的語言，更注意精確?????、全面，避開模糊、偏頗。請(qǐng)結(jié)合文中相關(guān)句子分析精確?????的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗嬉戲時(shí)，動(dòng)物親熱地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們協(xié)作默契，絕不會(huì)引起損害?！?/p>

分析提示：“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗嬉戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

②“嬉戲行為使得動(dòng)物從小就能熟識(shí)將來生活中要把握的各種‘技能’，例如追趕、隱藏、搏斗等等，熟識(shí)將來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！?/p>

分析提示：動(dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說“形成”，語義上有微小差別?！靶纬伞笔峭ㄟ^進(jìn)展變化而成為某種特別的事物，或者消失某種情形或局面;而“結(jié)成”是指在某種基礎(chǔ)、條件上而具有特別的聯(lián)系，可以跟“關(guān)系”搭配。

③“通過得意其樂的嬉戲，使動(dòng)物緊急的自然競(jìng)爭生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩虾唵伪３制胶?，從而得到肯定的自我安撫和自我愛護(hù)?！?/p>

分析提示：“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物嬉戲的本質(zhì)，兩者是相互補(bǔ)充的，單說任何一方面都是不完全的。

④“嬉戲向動(dòng)物供應(yīng)了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和簡單的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境奇妙地組合起來，因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，嬉戲都是一種非常重要的學(xué)習(xí)行為?！?/p>

分析提示：“供應(yīng)”使“嬉戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。

這樣的例子在課文中還有許多，大家可以結(jié)合句子深化體會(huì)，課后相互溝通。

總結(jié)：本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，語言簡潔、平實(shí)、精確?????、全面，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)學(xué)問的同時(shí)，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上

四、拓展延長

研讀完這篇課文，談?wù)勀愕母邢?，也可以換位思索，以“動(dòng)物代言人”的身份對(duì)人類說些什么?

五、總結(jié)

距離寫作這篇《動(dòng)物嬉戲之謎》已過去20多年，關(guān)于動(dòng)物嬉戲，科學(xué)家們的討論又有怎樣的進(jìn)展?將來又會(huì)得出怎樣的結(jié)論?科學(xué)無止境，動(dòng)物為什么嬉戲，應(yīng)當(dāng)不會(huì)永久是一個(gè)謎，或許，你們中的某一位，就是那個(gè)解開謎團(tuán)的智者。學(xué)習(xí)了這篇文章后，我們應(yīng)當(dāng)重新端詳動(dòng)物，端詳自