語文小學(xué)教案

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語文學(xué)校教案1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)古詩涌現(xiàn)的生字“徑”“霜”，并理解“坐”“紅于”的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。

3、理解詩句的內(nèi)容，想象大自然的漂亮景色，體會(huì)詩人喜愛大自然的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情地朗讀古詩并且進(jìn)行背誦。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

四、教學(xué)預(yù)備

課件、書寫紙

五、教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

六、教學(xué)過程

〔一〕、新課導(dǎo)入

1、提問：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對(duì)，秋天已經(jīng)靜靜地來到我們身邊。你們覺得秋天什么景色最美？

2、導(dǎo)入：我們今日來看看，在詩人杜牧筆下的秋天是什么樣子的呢？

〔介紹一下杜牧〕

讓我們翻開課本，開始學(xué)習(xí)這首《山行》?！步榻B下“山行”的意思〕

〔二〕、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字

1、自由朗讀古詩，畫誕生字詞。

2、小組爭論，查字典結(jié)合說明，理解生字詞的意思。

3、檢查生字詞的.掌控狀況，請(qǐng)同學(xué)上前默寫“徑”“霜”，其他同學(xué)在紙上默寫，講解應(yīng)留意些什么。

〔三〕、精讀感悟、逐句講解

1、請(qǐng)同學(xué)起來朗讀，并回答詩中涌現(xiàn)了哪些景物〔板書：寒山、石徑、白云、人家、楓林晚、霜葉紅〕

2、現(xiàn)在讓我們隨著詩人來體味秋天的風(fēng)光。通讀第一句，理解“寒山”“石徑”“斜”的意思。

〔1〕提問：為什么稱為“寒山”？

〔引導(dǎo)：深秋季節(jié)，天氣漸涼，山上草木枯黃，陣陣秋風(fēng)向詩人吹來，詩人會(huì)有何種感受？〕

〔2〕說明“石徑”“斜”的意思

請(qǐng)同學(xué)起來用自己的話說說第一行是什么意思。

4、詩人在曲曲折折的石子小路上走著，往遠(yuǎn)處看看到了什么？通讀第二句，理解“白云生處”的意思。

重點(diǎn)理解“生”，不要寫成“深”?！病吧笨梢岳斫鉃樾纬砂自频牡胤健?/p>

請(qǐng)同學(xué)起來用自己的話說說第二行是什么意思。

5、詩人突然停下了車，這是為什么呢？通讀第三句，理解“坐”“愛”的意思。

請(qǐng)同學(xué)起來用自己的話說說第三行是什么意思。

6、詩人是看到了什么才停下車來的呢？通讀第四句，理解“霜葉”“紅于”的意思。

提問：

〔1〕詩人為什么說是“霜葉”呢？

〔引導(dǎo)：這首詩描寫的是深秋的景物。被秋霜打過的楓葉就是“霜葉”。〕

〔2〕那“紅于”是什么意思呢？

請(qǐng)同學(xué)起來用自己的話說說第四行是什么意思。

〔四〕、總結(jié)全文、體會(huì)感情

同學(xué)們，二月花是如此的漂亮，但是詩人卻說“霜葉紅于二月花”，被秋霜打過的楓葉比二月花還要紅艷，詩人將霜葉與二月花作比較，可見霜葉是有多美啊，詩人是多么的喜愛這景色啊！詩句這么美，風(fēng)景這么美，我們要帶著贊美、喜愛的語氣朗讀。那么下面，請(qǐng)幾位同學(xué)來想象著秋天的美景帶著飽滿的情感來朗讀一下這首古詩。

〔五〕布置作業(yè)

1、背誦古詩

2、找一找其他詩人關(guān)于秋天的古詩

語文學(xué)校教案2

教學(xué)目的：

1、本課生字，積累好詞佳句，著重朗讀訓(xùn)練。

2、了解大瀑布改變前后的不同景象及改變緣由。

3、了解大瀑布葬禮狀況的重要意義，培育同學(xué)的環(huán)繞意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解大瀑布悲劇的緣由及其重大意義。

教學(xué)預(yù)備：

1、查閱有關(guān)大瀑布的資料

2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，揭題。

老師首先從“葬禮”入手，質(zhì)疑，解疑，再補(bǔ)充板書課題。

二、老師范讀全文，同學(xué)標(biāo)出自然段序號(hào)，并找出為“大瀑布進(jìn)行葬禮“的部分。

三、知道學(xué)習(xí)“葬禮”一部分〔10—13自然段〕

同學(xué)輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：

〔1〕那些人為瀑布進(jìn)行了葬禮？

〔2〕他們?cè)鯓舆M(jìn)行葬禮的.？

〔3〕進(jìn)行葬禮的目的何在？

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)“大瀑布改變前后的景象及改變緣由”。

過度語：大瀑布淪落到為它進(jìn)行葬禮的這步田地，此時(shí)此刻，你還想了解哪些問題?！采鸷螅蠋熓崂硪韵聠栴}。〕

〔1〕往日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的立場呢？

〔2〕如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的改變？游客此的立場呢？

〔3〕大瀑布發(fā)生這樣大的改變的緣由呢？

1、同學(xué)帶著以上的問題自主學(xué)習(xí)課文相關(guān)部分

2、老師檢查同學(xué)學(xué)習(xí)效果

〔1〕找好詞，觀賞佳句，理解內(nèi)容。

〔2〕老師指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀〔讀出驚異，驕傲的語氣和哀傷惋惜的語氣〕

五、爭論深化，滲透德育目標(biāo)

這場隆重而盛大的葬禮結(jié)束了，同學(xué)們，假如當(dāng)時(shí)你參與了這次活動(dòng)，你會(huì)想些什么？說些什么？〔請(qǐng)同學(xué)們爭論或書寫〕，抽生匯報(bào)。

六、老師總結(jié)，結(jié)束全文

七、課外拓展延伸

請(qǐng)你上網(wǎng)查閱資料：了解今日的塞特凱達(dá)斯瀑布的狀況。

八、板書

大瀑布的葬禮

往日：宏偉壯麗

如今：奄奄一息

語文學(xué)校教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“矗立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，培育審美情趣，感受黃山松的奇、美。激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)

在朗讀的過程中體會(huì)黃山松的“奇”。

三、教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

四、教學(xué)預(yù)備

相關(guān)圖片、課件

五、教學(xué)過程

〔一〕、新課導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我國幅員寬闊，景色秀美宜人，名山大川數(shù)不勝數(shù)。今日，老師要帶大家一起去巡游被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，體味黃山風(fēng)光的獨(dú)特奇異之處?！膊シ劈S山的相關(guān)圖片〕

2、剛才同學(xué)們和老師一起觀賞了黃山風(fēng)光，看完你有什么感受？〔指名同學(xué)回答〕

3、老師在中秋節(jié)的時(shí)候去過黃山，也覺得黃山實(shí)在是太美了。難怪人們都說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”。黃山以哪“四絕“著名于世？〔同學(xué)回答后課件出示黃山四絕〕人們對(duì)奇松的感情，正如文中所說，“更是情有獨(dú)鐘”。為何人們對(duì)黃山奇松特別偏愛呢？現(xiàn)在讓我們進(jìn)入這塊漂亮、奇妙的土地，去觸摸黃山松，去觀賞黃山松，去感受黃山松！〔板書：黃山奇松〕〔同學(xué)齊讀課題〕

〔二〕、檢查預(yù)習(xí)

1、小組溝通預(yù)習(xí)狀況并匯報(bào)。

2、讀生字詞并重點(diǎn)指導(dǎo)“譽(yù)、屹、臥”的寫法?！舱?qǐng)同學(xué)上黑板書寫〕

〔三〕、精讀課文

1、第一自然段

只要我們來到黃山，山頂上，懸崖邊，到處都有黃山松瀟灑、挺拔的身影?！舱n件播放〕

指導(dǎo)朗讀：黃山奇松由于其“瀟灑、挺拔”備受人們喜歡，朗讀時(shí)就要讀出贊美、喜歡的感情。

自由朗讀

2、第二自然段

玉屏樓是黃山最妙的觀松處?！舱n件播放玉屏樓〕提問：

〔1〕在玉屏樓前可以看到哪些奇松？〔同學(xué)回答后板書：迎客松、陪客松、送客松〕

〔2〕它們究竟“奇”在什么地方呢？用不同的符號(hào)劃出詳細(xì)描寫迎客松、陪客松、送客松的句子并讀一讀，想一想它們奇在什么地方？標(biāo)出來，在旁邊做批注。

溝通：

〔1〕指名同學(xué)讀寫迎客松的句子?！舱n件出示迎客松圖〕抓住重點(diǎn)詞、句體會(huì)迎客松的“奇”，并回答迎客松的“奇”表現(xiàn)在哪兒。

①朗讀句子：“迎客松姿態(tài)精美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍舊郁郁蒼蒼，充斥生氣?！?/p>

〔從“姿態(tài)精美”感受到了迎客松的美；從“枝干遒勁”體會(huì)迎客松的雄健有力。從“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會(huì)它的古老堅(jiān)韌的生命力。迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了一千年，它會(huì)經(jīng)受什么樣的磨難呢？〔指名回答。指導(dǎo)同學(xué)用“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句〕

②朗讀句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，猶如好客的主人伸出手臂，熱忱的歡迎來賓的到來?！?/p>

提問：這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢？〔比方、擬人〕

同學(xué)們，請(qǐng)看看這幅圖，這斜伸出去的枝干像什么？〔像主人伸出的`手臂〕正由于如此，所以才取名為迎客松。

誰能試著想象一下，迎客松斜伸著手臂，會(huì)說些什么歡迎詞來歡迎來賓的到來呢？〔同學(xué)熱忱的說歡迎詞，并做動(dòng)作〕。

〔2〕陪客松

〔課件出示陪客松圖片〕瞧！這什么松？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看看圖，再讀讀描寫它的句子。

“陪客松高大挺立，真像一個(gè)正伴同游人欣賞黃山風(fēng)光綠色的巨人?！?/p>

提問：說說你覺得陪客松奇在哪兒？

板書：綠色的巨人〔比方，體會(huì)它的高大挺立，蔥翠茂密〕它的奇妙之處就在這里，你能把它讀好嗎？〔指名讀〕

〔3〕送客松

〔課件出示送客松圖片〕最末我們?nèi)タ纯此涂退?。提問：你印象最深的是什么？你覺得它的奇妙之處在哪呢？

①姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，就像“自然盆景”。從這兒我們感受到了它的奇妙。

②它向山下伸出長長的“手臂”，似乎在跟游客戀戀不舍地告辭”。從“戀戀不舍”體會(huì)它的熱忱。

指名同學(xué)朗讀，讀出送客松的熱忱。

3、第三自然段

同學(xué)們，玉屏樓前的三大奇松是最有代表性的，其實(shí)黃山上還有許很多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)，咱們?cè)偃タ纯雌渌钠嫠?。朗讀第三自然段。

提問：

〔1〕黃山松還“奇”在哪兒？〔千姿百態(tài)〕

〔2〕究竟有哪些姿態(tài)呢？〔引讀第二句〕

發(fā)揮自己的想象，想想還有什么詞可以形容黃山松？再次朗讀第三段。

〔四〕總結(jié)全文

請(qǐng)同學(xué)起來總結(jié)黃山松的奇怪與美。

〔五〕布置作業(yè)

1、當(dāng)一次小導(dǎo)游給自己的爸爸媽媽講解一下黃山松。

2、畫出你心目中最奇怪的黃山松。

諸葛玉潔

語文學(xué)校教案4

教學(xué)要求：

1、對(duì)比插圖讀懂例文《我的自畫像》，了解主要內(nèi)容，結(jié)合習(xí)作提示，明白寫人的要領(lǐng)：抓住人物的外貌特點(diǎn)、性格、愛好等開展介紹。

2、畫好自畫像，在自我觀測和相互提示下，寫一段關(guān)于自己的話，留意抓住特點(diǎn)，按肯定順次寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住外貌特征，通過神態(tài)的描寫反映一個(gè)人的性情。

難點(diǎn)：寫出性格特征。

課前預(yù)備：

1、課本插圖投影片。

2、例文錄音。

3、用來畫自畫像的卡紙和小鏡子。

4、好詞語表。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小伙伴，你知道自己是什么樣兒嗎？拿出你的小鏡子，觀賞一下鏡子中的自己吧！杜小虎真逗，他對(duì)著鏡子給自己畫了張像呢！畫好了，還寫了篇作文，題目就是“我的自畫像”，想讀嗎

二、讀懂例文

1、指導(dǎo)看圖。

〔1〕小伙伴，你看杜小虎給自己畫的自畫像，哪些地方畫得特別像啊？指名說。

〔2〕你能看圖說說自己對(duì)杜小虎的印象嗎？

說給小小組的'同學(xué)聽。

指名說。

〔3〕小結(jié)：小伙伴說得都很精確，他抓住了自己主要的外貌特征來畫的，瞧那笑瞇瞇的眼睛，大大的腦袋，多可愛啊。

2、學(xué)習(xí)例文。

〔1〕同學(xué)自由讀例文。

請(qǐng)小伙伴自由地朗讀杜小虎寫的《我的自畫像》，想想他是從哪些方面介紹自己的。

〔2〕對(duì)比插圖，再讀例文。

小伙伴，我們?cè)賮砜纯炊判』⒌淖援嬒?，從這張自畫像上，你能看出杜小虎是個(gè)怎樣的孩子？

我們?cè)賮碜x讀杜小虎的習(xí)作，他把自己的特點(diǎn)寫出來了嗎？

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、同學(xué)給自己畫像

2、同桌相互觀賞，提出修改看法。

3、自由地把畫張貼在黑板上，同學(xué)做“猜猜看”的游戲。

〔1〕情愿展示自己的小伙伴請(qǐng)把自畫像貼在黑板上，其他小伙伴把眼睛閉起來。

〔2〕睜開眼睛，讓我們來“對(duì)號(hào)入座”猜猜看，他們都是誰，把