二年級語文電子備課教案

教學設計一、課題1、找春天二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、

會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。五、教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。六、教學難點：在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。七、教學方法：圖文結合、感情美讀、情景熏陶八、教學準備：《春天在哪里》錄音磁帶、生字卡片九、教學過程：教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入：1、談話導入。2、播放歌曲。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！二、自讀1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。2、

同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）3、

你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。三、識字1、指名讀課文，師生共同正音。2、教師出示生字詞，學生交流識字方法?？磳嵨锊伦帧恪⒎?、鵲；做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。四、朗讀1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？、2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

五、寫字六、作業(yè)1．讓父母當評委，練習朗讀課文。2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。第二課時一、復習1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。二、朗讀1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？2、引導學生進行問答式的句式訓練：3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。三、背誦四、拓展“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天；說春天；寫春天；畫春天；演春天。板書設計：

教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：2、古詩兩首二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認7個生字，會寫9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。五、教學重點：：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。六、教學難點：感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。七、教學方法：情景熏陶、感情朗讀八、教學準備：生字卡片、圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關資料。九、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入：1、挖掘積累。2、圖片導入。師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）

先來學習《草》。二、自學1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。2、小組內互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。三、感悟1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？2、小組內互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。（1）“離離”讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。（2）小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（3）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。四、朗讀背誦1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。五、書寫第二課時一、回顧二、自學按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：三、交流四、朗讀1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。3、競賽讀：小組內比賽，推薦一名同學參加班級比賽。4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？五、背誦六、拓展1、把這首古詩編成一個小故事。2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關于春天的古詩。板書設計：教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：3、筍芽兒二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認14個生字，會寫9個字。2、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。五、教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣。六、教學難點：體會童話中蘊涵的意義。七、教學方法：情景創(chuàng)設、自主合作、美讀感悟。八、教學準備：生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。九、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入：謎語導入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。二、自學標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）三、交流：正音、展示、讀文、質疑：四、感悟1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。五、寫字１、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。２、學生練習書寫，互相評價打等級。第二課時一、復習1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。2、分組競賽讀文。二、朗讀1輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？三、想象1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？四、表演1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。五、寫字六、作業(yè)讀一篇童話故事，把故事的內容講給同學聽。板書設計：教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：4、小鹿的玫瑰花二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。五、教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。六、教學難點：充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值。七、教學方法：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。八、教學準備：生字卡片九、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入：實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、開展讀課文比賽。三、討論1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質疑：你有什么不明白的地方嗎？2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。五、朗讀1、自由讀、交流讀、競賽讀。六、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。第二課時一、導入1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。三、表演四、練習假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風會怎么對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞。五、寫字學習“抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7個字。板書設計：教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：語文園地一二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、通過給熟字加偏旁，培養(yǎng)學生的自主識字能力；通過讀背春聯(lián)，讓學生積累中華傳統(tǒng)文化中的春聯(lián)；通過搭配詞語，讓學生積累和練習運用語言。2、通過積極參與找春天的活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。五、教學重點：感知語言中的比喻；找規(guī)律識字；積累語言。六、教學難點:主動交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，有條理地說出來，寫下來。七、教學方法：互助學習、朗讀感悟、對比分析。八、教學準備：師生通過親自觀察、利用圖書或網(wǎng)絡搜集有關春天的資料。九、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)㈠創(chuàng)設情境，導入新課。１.課件出示畫面（畫外音：歡迎孩子們來到“語文園地一”“我的發(fā)現(xiàn)”欄目）。２.說話訓練：看圖美美地描述自己觀察到的這幅“春景圖”。

㈡觀察聯(lián)想，引導發(fā)現(xiàn)。１.教師示范說：春雨過后，地上的蘑菇長得多好??！喲，我發(fā)現(xiàn)地上的蘑菇像小朋友的小花傘。你們覺得像嗎？我們還可以說“小朋友的小花傘像蘑菇”。2.練習用“……像……”表達自己的發(fā)現(xiàn)。㈢聯(lián)系生活，拓展交流。1．我們學過的課文或日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么像什么？請同學們大膽地想像，自由地表達。2．朗讀兒歌：眉毛彎彎像月牙，桃花紅紅像朝霞，柳條長長像鞭子，河水清清像鏡子。3．完成課堂作業(yè)第4題：想一想，寫一寫。二、日積月累㈠讀讀認認1.談話激趣2.讀一讀：這一欄目要求小朋友們讀8組字詞，認識9個生字，讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？抽生認讀正音，教師隨機指導易錯字：“材”“渡”“笨”等。你是怎么記住這些生字的？多種形式認讀生字。㈡讀讀背背1.談話引入：我們中國有個習俗，每逢過年，家家戶戶的門上都會帖什么呢？（春聯(lián)）2.讀記春聯(lián)（1）借助拼音自己試著讀一讀這幾幅春聯(lián)。（2）大致理解每幅春聯(lián)的意思。（3）教師示范春聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣：（4）多種形式練讀春聯(lián)：①模仿讀；②同桌或師生對讀；③齊讀；④指名想象讀。⑸背誦：用自己喜歡的方式背誦春聯(lián)4.展示：互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。㈢我會說1.談話引入2.讀詞：春光、天空、陽光、田野、小溪、枝條。3.練習搭配詞語，只要搭配準確就行。4.我們這個單元的課文都是寫春天，我們一起回到課文中去找一找，還有哪些這樣的詞語？三、作業(yè)：1.完成課堂作業(yè)：1、2、3、4、2.背誦課外搜集的春聯(lián)。3.觀察生活，用“……像……”說一說。板書設計：教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：5、泉水二、主備人：馬彩榮三、教材分析（單元）四、教學目標：1、認識八個生字，學會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。3、培養(yǎng)學生樂于助人的良好品質。五、教學重點1、學會九個生字。2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。六、教學難點1、“瓦”、“脆”的記憶和書寫。2、培養(yǎng)學生主動幫助別人的意識。七、教學方法：朗讀指導，合作交流八、教學準備：生字卡片九、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入新課1、齊讀名言：人生最大的快樂就是奉獻和付出。---愛默生2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進小池，流過平地，流到果園，穿過山谷，它給別人帶來了什么呢？今天我們就來看一看。板書并齊讀課題。二、新課教學（一）、感知課文1、自讀課文。要求：讀準字音，劃出生字。2、卡片認讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語并讀一讀。(先自讀再小組互讀)4、泉水都流過了那些地方？（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。1、小組讀課文，討論：泉水快樂嗎？為什么？2、在學生的回答中指導讀好泉水說的四句話：3、引讀二、三、四、五自然段4、學生選讀二、三、四、五自然段5、這股泉水是從那里來的呢？指導讀好第一自然段，重點指導讀好“沖出來”三、鞏固練習根據(jù)課文內容連線：流進山谷流過果園流到平地穿過小池四、小結第二課時一、復習導入指名2—3生背誦。卡片認讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結果、一股、清脆、水塔、杜鵑這些詞語中那些字是要我們學會的生字？找出來之后再讀。二、學習生字1、小組學習生字2、全班交流3、指導書寫三、鞏固練習1、加偏旁組字組詞2、讀一讀“我會讀”四、小結板書設計：教學反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：6雷鋒叔叔你在哪里二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1、認識12個生字，學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。3、培養(yǎng)學生搜集資料的能力和樂于助人的品質五、教學重點1、學會12個生字2、有感情的朗讀課文。背誦課文。六、教學難點1、冒、需、滴、灑的記法和寫法2、養(yǎng)學生樂于助人的品質七、教學方法：朗讀指導，合作交流八、教學過程；教學步驟師生活動備注（個人修改） 一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入新課1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車?！?、同學上臺介紹有關雷鋒的資料。3、板書并齊讀課題二、新課教學（一）整體感知1、自讀課文。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結2、卡片認讀生字：鋒、叔、曾、濘、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需3、分小結讀課文4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情朗讀課文想一想雷鋒都幫助了誰？你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？體會“蒙蒙”的意思自由讀、齊讀、背誦第二小結雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？有感情的通讀全詩。三、鞏固練習1、讀讀記記彎彎的小路長長的小溪蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？第二課時一、復習導入1、齊讀課文2、卡片認讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴灑下泥濘二、新課教學（一）背誦課文背誦二、四小結背誦一、三小結背誦五小結背誦全詩方式：自由背、小組背、齊背（二）學習生字1、認讀生字2、小組學習生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古灑：右面是西，而不是酉3、全班匯報注：教師點撥、引導即可4、指導書寫先寫上下結構的字：冒、雷、需再寫走之底的字：邁、迷、跡接著寫三點水的字：滴、灑、泥、最后寫兩個左右結構的字：叔、鋒三、鞏固練習1、組詞目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）2、讀一讀“我知道”四、小結走近孩子心里的教育，才是成功的教育板書設計。教后反思：審批者簽字年月日教學設計一、課題：7我不是最弱小的二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達不同語氣。3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4、加強詞語積累運用的習慣。五、學習重點。1、生字認讀，課文的朗讀。2、體會問號、感嘆號表達的不同語氣。六、學習難點。從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。課前準備。七、教學方法：引導自學、合作討論、探究法八、教學過程：教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、激趣揭題?？伤_沙才五歲，他卻自豪的說出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來看這個故事。板書課題：我不是最弱小的二、初讀課文，學習生字1自讀課文，借助拼音，認讀生字。2再讀課文，讀通課文，爭取不添字不漏字。3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來介紹給大家嗎？4在識字中穿插寫字指導三、再讀課文，整體感知。1和同桌互讀課文，相互打星評價。2聽讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說自己“不是最弱小的”？3提出自己還有什么問題不明白。第二課時一、復習引入。上節(jié)課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？二、體會課文，引導積累。1這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）這個故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）2雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？3老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？4當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話，你和同桌分角色，相互交換讀一讀。5聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，。它把雨衣傳給了誰，為什么？6小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。三、積累運用，指導書寫。本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。板書設計：教學反思：

審批者簽字年月日教學設計一、課題：8卡羅爾和她的小貓二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、教學目標1.會認15個生字。2.學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。五、教學重難點:1.認記生字.2.學習默讀課文的方法.3.體會人與動物的和諧相處,人與人之間的互相關愛.六、教學方法：引導自學、合作討論、探究法七、教學過程；教學步驟師生活動備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一.導語:小朋友,你家養(yǎng)過小動物嗎?誰能來說一說自己家的小動物?是呀,這些活潑可愛的小動物給我們帶來了許許多多的快樂.你也想有一只屬于自己小動物嗎?有個叫卡羅爾的小女孩也一直想有一只小貓,她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來學習第八課<<卡羅爾和她的小貓>>(板書課題)讀課題二.初讀課文，識記生字:1.根據(jù)拼音自讀課文,勾畫出生字詞.2.再讀課文,用自己喜歡的方法識記生字.3.小組交流識字方法.4.學生匯報識字情況,教師要抓住學生認讀的難點予以指導。三．積累運用，鞏固識字1、讀讀說說。丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎＿＿＿＿冷清冷冷清清親熱親親熱熱＿＿＿＿＿＿2、句子或段落積累。（將生字放到句子里）（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個個跳出來，朝屋里跑。（2）晚上，家里可不得了，小貓在鋼琴上跳來跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進抽屜里、櫥柜里。有人從門外進來，門后會突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。（3）屋里什么聲音都沒有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽得見。第二課時一、復習導入：1、檢查生字。2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？二、默讀感悟：1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。2.學生自由談談初步默讀課文后的感受。巧妙地將話題引到課后的問題：課文哪些地方寫得有趣？3.學生默讀課文，解決上述問題。然后在小組里交流。4、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領悟文意：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，他人就會真情地關愛我們！5、帶著這樣的體會，再讀課題，并朗讀課文，體會卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人們之間的關愛和友善。三、課后實踐：閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》板書設計教學反思審批者簽字年月日

教學設一、課題：語文園地二二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1、引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

2、積累詞語，認識中國姓氏，學習查字典。進行口語交際。

3、在認、讀、說中學會識字、交際、體現(xiàn)才藝。體驗學習的快樂。

五、教學重點：引導學生探索與發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

六、教學難點：引導學生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結構特點，并感悟漢字的形體結構美七、教學方法：引導自學、合作討論、探究法八、教學過程；教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、我的發(fā)現(xiàn)

1、讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎？發(fā)現(xiàn)了什么？2、學生自由回答。3、教師總結：這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字二、日積月累

一、“讀讀認認”1、自讀八組詞語，發(fā)現(xiàn)他們的相同點。2、匯報：3、齊讀——指名讀4、舉幾個這樣的形聲字：二、“讀讀記記”1、自讀——指名讀——齊讀2、感知一些詞語內的兩個詞之間搭配的準確性，練習：泉水（）、琴聲（）、枝葉（）、空氣（）。三．“讀讀背背”1、自讀四句諺語，思考：這四句話告訴了我們什么？2、指名讀，教師只略述某個句子的大意。3、在小組里檢查背誦；進行背誦競賽，然后看誰能最先背出相關的諺語。第二課時一、口語交際

1、想一想。生活中很多時候需要我們伸出雙手，獻上愛心，外地的陌生人找不到要去的地方，我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？想好后跟同學和老師說說。2、說一說。那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內跟同伴們說一說，然后再在班上說一說。3、議一議。在小組內商量，開展一次獻愛心活動。就幫助誰，怎樣幫助等問題發(fā)表自己的看法，聽聽同伴的意見。4、演一演。根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過程。展示臺活動前的準備：學生查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。板書設計：

教學反思審批者簽字年月日

教學設計一、課題：9日月潭二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1、會認9個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。五、教學重點:1、認讀、會寫本課生字2、有感情地朗讀課文六、教學難點:理解熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。七、教學方法：小組合作探究、交流、討論、觀察八、教學過程：教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入

1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。

臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產(chǎn)豐富。

風景區(qū)：阿里山、日月潭

2、教師出示日月潭風光圖

3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美

三、自由讀課文，圈出本課的生字

四、學習生字

1、出示生字，學生自由拼讀。2、個別學生領讀

3、交流識字方法4、再出示生字卡片測讀

5、認讀詞語6、認讀帶有生字、詞的句子

五、指導書寫生字

1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞

2、分析字形結構及注意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的折筆

茂：關鍵是下邊部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇

?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫4、學生書寫，教師巡視六、正確、流利地朗讀課文第二課時

一、復習導入

1、認讀上節(jié)課學過的生字2、認讀課后“讀讀記記“的詞語

3、日月潭可真美?。榱吮憩F(xiàn)日月潭的美，作者精心挑選了一大批絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

二、學習課文

1、學生帶著問題自讀課文

（1）、日月潭地處哪里？（2）、日月潭的形狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、交流

3、抓重點詞、句品讀課文

（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。

“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環(huán)繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環(huán)境美）

（2）、日月潭名字的由來

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭?！?/p>

（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）

（3）、日月潭的景色

1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導學生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）

2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）

三美讀升華，正確、流利地朗讀板書設計：教學反思：審批者簽字年月日 教學設計一、課題：10、葡萄溝二、主備人：王曉玲三、教材分析（單元分析）四、、教學目標：1、會認11個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。3、產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。五、教學重點:讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。六、教學難點:讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。七、教學方法：創(chuàng)設情境、交流、討論、朗讀指導八、教學過程：教學步驟師生活動（集體備課）備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內容，學習生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“

”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、認讀注意點：

fān讀好“f、h”音：番（吐魯番）lǔ讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ讀準后鼻音：疆（新疆）注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師范寫5、學生書寫，老師巡視6、互評

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字詞2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節(jié)課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最后一段，質疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了?！?/p>

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了?！?/p>

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導從劃線詞中體會維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉(xiāng)又是那么熱情好客，不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這里生產(chǎn)的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名?！?/p>

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結課文

1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)）

3、向同學介紹你自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)或一處風景。板書設計：教學反思審批者簽字年月日 教學設計一、教學課題：11、難忘的潑水節(jié)二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1．會認12個生字，會寫12個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。3．對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。五、教學重點:了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。六、教學難點:體會他們之間心連心的深情厚誼。七、教學方法：自主學習、交流、討論、情境創(chuàng)設八、教學準備：掛圖、生字卡片，布置學生收集有關傣族、潑水節(jié)、周總理的資料。九、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、交流資料，揭示課題

1、學生交流自己課前收集的有關資料。

2、出示掛圖，揭示課題。

你們看，我們國家總理竟然來到傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節(jié)。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）

是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節(jié)啊?。ò鍟n題）

二、初讀感知，學習生字

1．師范讀課文，生初步感受潑水節(jié)的難忘。

2．學生輕聲讀課文，圈出不認識字，把生字多讀幾遍3．識字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節(jié)。

4．檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰(zhàn)讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1．讀第一自然段：你知道什么？為什么不用“火紅”？

2．學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4．指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、指導寫字

1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占位置。

2、交流自己的發(fā)現(xiàn)，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。

3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。

4、寫字展評。

五、再讀課文，整體感知文章內容

1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。

2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

六、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？第二課時一、復習導入

1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。

2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講一件什么事。

二、體會感悟

1．設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

2．小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3．交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）說說表示顏色的詞。

（2）“笑容滿面”說明什么？

（3）這時的周總理會對人們說些什么？

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說說。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說說。

（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

（4）課本劇表演（5）課件演示潑水的場面。

（6）有感情地朗讀這一段。

4．學習第6—8自然段。

（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!學生自由讀──個人展示──挑戰(zhàn)讀──齊讀

三、升華（再一次深情地讀一讀全文）

1．周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？

2．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？。

四、課堂小結

1、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？

2、你還知道哪些少數(shù)民族的節(jié)日呢？板書設計：教學反思：審批者簽字年月日 一、教學課題：12北京亮起來了二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元分析）四、教學目標：1、會認本課15個生字，會寫12個生字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。3、激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。五、教學重點:1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。2、背誦自己喜歡的部分。3、培養(yǎng)學生正確、流利朗讀課文的能力。六、教學難點:激發(fā)學生對祖國首都的熱愛之情。七、教學方法：談話導入、交流、討論、品讀感悟八、教學準備：生字卡、課件。九、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展第一課時一、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優(yōu)美的情境，激發(fā)其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環(huán)形路上的立交橋；王府井、西單商業(yè)街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。三、師生互動，識記生字：

1、出示生字2、自由拼讀3、講讀生字方法

4、出示生字帶“有”的句子讀一讀。（正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇

雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮”

“樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業(yè)：抄寫生字詞第二課時

一、復習舊課

1、復習上節(jié)課學過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學習第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構成的銀河。)

5、指導朗讀，讀出長安街的美

（三）學習第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）

裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學習第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧。）

3、學習第五自然段

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最后一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：（

）。

我想對全世界各地的朋友說：（

）。

六、作業(yè)

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。板書設計： 教學反思：審批者簽字：年月日一、教學課題：語文園地三二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元）四、教學目標：1．引導學生發(fā)現(xiàn)詞語形式和意思之間的內在聯(lián)系；認識9個生字，自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。2．了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)以及家鄉(xiāng)近的來有哪些變化，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力，培養(yǎng)學生口語表達能力，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的感情。3．通過展示臺及寬帶網(wǎng)提高學生課外學習語文的興趣。五、教學重點:識字、積累詞語六、教學難點:夸家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)七、教學方法：自讀探究、交流、討論、談話導入、情境創(chuàng)設八、教學準備：課件、學生收集的資料九、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展示三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展三、鞏固應用與拓展一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉二、理解掌握與展三、鞏固應用與拓展第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、小組交流發(fā)現(xiàn)。

3、匯報學習情況。

學生進行學習匯報，教師根據(jù)學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

5、師小結：

左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、拓展練習：填一填。

游泳——

火車——

洗衣———

服裝——

二、日積月累

1．讀讀認認

游戲激趣：走出“小小觀察臺”，又來到“字詞游戲宮”。

①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系

②運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。

④去掉兩個詞之間破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)，學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，適當運用。

⑤啟發(fā)學生用不同方法識記9個字。

2．我會填

我們積累了那么多優(yōu)美詞語，你會給它們找朋友嗎？

①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

②全班交流，啟發(fā)學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

3．我會讀新課標第一網(wǎng)

再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。

①學生借助拼音自讀詩歌。

②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。

③創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩意境。第二課時

一、談話導入

家鄉(xiāng)，是生我養(yǎng)我的地方，是我們成長的搖籃。這節(jié)課，就讓我們來夸夸自己的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）

二、完成口語交際的內容

1、學生自由讀課本P56的口語交際。

2、教教師明確要求：

（1）、可以夸家鄉(xiāng)迷人的風光

（2）、可以夸家鄉(xiāng)豐富的物產(chǎn)

（3）、可以夸家鄉(xiāng)的變化

（4）、可以講家鄉(xiāng)的未來

3、小組討論交流

展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、圖片、照片等），同學間介紹資料內容和獲取經(jīng)過。

4、充分“對話”，夸家鄉(xiāng)。

（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉(xiāng)，其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。

（2）、模擬“小記者”采訪，如：你家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎么樣的？

5、寫一寫

把自己剛剛說的內容，整理好后，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來。

第三課時

教學展示臺

一、接龍游戲

1、看、說

2、小結：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。

3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家

再選詞語接龍，口頭說說

光明——明天——(

)——（

）——（

）

了解—（

）—（

）——（

）——（

）

園地—（）—（）——（）——（）

４、讓學生互相交流，看誰說得多

二、展示收集的圖片

１、老師先展示自己收集的圖片

２、學生展示

３、講一講變化第四課時

一、導入

1、聽歌曲《愛我中華》

2、導入：

我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。

二、教學“寬帶網(wǎng)”的內容。

1、投影展示部分民族圖片，創(chuàng)設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、各小組向全班交流匯報。

4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？

7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。

三、課堂小結

通過這節(jié)課的交流，你又獲得了哪些信息？板書設計：教學反思： 審批者簽字年月日一、課題：13動手做做看二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認“朗”等10個生字，會寫“另”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，3、能根據(jù)課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。五、教學重難點：1．學會生字及新詞。2．能根據(jù)課文內容進行想像，并把想像的內容寫下來。六、教學方法：集中識字、七、課前準備：卡片。八、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升三、課后拓展與延伸第一課時一、談話導入①同學們，當你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學生自由發(fā)言，老師隨機評價）②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）二、初讀課文，整體感知，識記生字①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。②自主識字：學生自己識記生字，對自己認為難記的記，想辦法把它記住，把不好記的字標出來。③小組內交流學習生字的情況。a.告訴同學，自己是怎樣記字的。b.討論：不好記的字怎樣把它記住。④全班討論。a.全班齊讀去掉音節(jié)的生字。b.交流識記生字的方法。（老師鼓勵、尊重學生各自的識記方法）⑤書寫生字。a.討論如何把字寫正確、寫好看。b.完成課后“我會寫”的內容，老師巡視指導。c.學生展示自己所寫的字，老師隨機評議。三、學生自讀課文，用“＿＿”勾出科學家朗志萬提出的問題。第二課時一、復習導入孩子們，誰來告訴大家，科學家朗志萬提出了一個什么問題？（課件出示朗志萬的問題。生齊讀）二、讀課文，討論交流①學生自讀課文，想想孩子們聽到科學家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。把不明白的地方做上符號。②小組討論解決問題，老師巡視指導。③交流體會。老師重點引導體會句子中帶橫線的部分，讓學生感受在生活中要勤于思考，敢于實踐。a.伊琳娜越想越生氣，第二天一早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”b.朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看?！币亮漳嚷牰死手救f的話，高興地笑了。拓展課文內容①伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興地笑了，你想這時她可能會說些什么？②學生思考后自由發(fā)言。③鼓勵學生把自己說的話試著寫下來。④老師小結。鞏固生字①做組字游戲。②出示要求會認、會寫的字，學生進行組詞競賽。板書設計：。教后反思：審批者簽字年月日一、課題：14郵票齒孔的故事二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認“齒”等13個生字，會寫“刀”等12個字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解郵票齒孔的來歷。３．懂得在生活中要善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，不斷實踐。五、教學重難點：1．學會本課生字。2．理解課文內容。六、課前準備：卡片。七、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升合作探究與提升第一課時一、簡介郵票、激情引趣①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、記錄重大事件、收藏……）②每枚小小的郵票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故事。板書課題：郵票齒孔的故事。二、初讀課文，整體感知①范讀，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？②學生自讀課文。a.自讀課文，勾畫生字，讀準字音。b.同桌互相聽讀課文，互相評議。③認讀生字卡片，交流記字方法。④指名輪讀課文，正音。三、質疑互答，合作學習①小組內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。②提出小組無法解決的疑問，全班討論解決。四、具體演示，促進理解①老師提供幾張紙，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？②同桌讀課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。③選幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。④導讀第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。五、充分想像，感悟課文①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）②再讀課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？③總結課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的方便。第二課時一、小結所學，交流感受①輕聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。②通過讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？③假如阿切爾就在我們身邊，你會對他說些什么？二、指導朗讀①找好朋友商議這篇課文應該怎么讀，反復練讀。②指名朗讀，適時評議。③有感情地朗讀全文。三、再讀課文，討論交流①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）②我會寫。a.認讀要求寫的字，口頭組詞。b.介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）c.重點指導“使”“整”“式”的筆順。③書寫生字。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）四、作業(yè)①完成“讀讀填填”②組詞。刀（）爾（）更（）正（）力（）你（）便（）整（）板書設計：教后反思：審批者簽字年月日一、課題：15畫風二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元）四、教學目標：1.會認7個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。３．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。五、教學重點：學會本課的生字及新詞。六、教學難點：了解課文內在的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文。七、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升三、課后拓展與延伸第一課時：一、導入：小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？今天我們就來學習《畫風》這個故事。二、識字1.粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。3.用減一減的辦法識字：濕—顯三、寫字指導。（1）正確書寫。不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加點就成了“鳥”字。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。（2）美觀書寫。第二課時一、情景引入，巧設懸念1.情景激趣。今天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。2.學生拿出紙筆作畫。請幾位學生上黑板作畫。3.教師描述。今天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。你們朝遠處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。4.學生邊聽邊根據(jù)自己的想象作畫。5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。6.學生質疑：聲音、氣味看不見，摸不著，怎么畫？7.小結：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質疑解難，探究學習1.自由朗讀課文。2.檢查讀書情況。你讀后知道了什么？想說些什么？4.小結。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風車在轉動、雨絲斜斜，都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風有關的事物表現(xiàn)出來。5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？三、朗讀感悟，深入理解1.自由組合，分角色練習朗讀。3.小組推薦代表朗讀。4.評讀：用什么語氣？什么語調？5.表演示范朗讀。四、馳騁想象，描繪美景1.展示刮風圖，感受風的魅力。2.動手畫風，展示學生畫風的作品。板書設計：教后反思：審批者簽字：年月日一、課題：16充氣雨衣二、主備人：閆悸茹三、教材分析（單元）四、教學目標：1、會認14個字。2、學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進。五、教學重點：識記生字。六、學會默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進。七、教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。八、教學過程：教學步驟師生活動備注（個人修改）一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升三、課后拓展與延伸一、創(chuàng)設情境，趣味揭題1、你穿過雨衣嗎？穿著雨衣在雨中走有過什么樣的感受？2、雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。板書課題《充氣雨衣》。就課題質疑。學習生字“充”，說一說生活中哪些用品需要充氣？二、通讀全文，學習生字1、按自學四步驟自學課文。2、檢查自學情況：⑴卡片認讀生字。⑵按歸類認讀生字：讓學生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。⑶游戲識字：聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴詞游戲；⑷出示本課生字組成的新詞，先認讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。⑸交流識字方法，說說自己是用什么辦法記住生字的。⑹指名分段讀課文，正音評價。相機教學多音字：“縫”和“假”。三、默熟課文，朗讀感悟1、默讀課文，思考：小林遇到幾次難題，是怎么解決的？畫出有關的句子。2、小組內交流。充氣雨衣是怎樣發(fā)明？3、交流匯報，在交流過程中重點引導這幾個方面。⑴小林發(fā)明的靈感來自哪里?讀讀有關句子。①小林的雨衣剛過膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風一吹，冷極了。②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉起來，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。⑵讀好小林想的句子。①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。②怎樣才能解決這個難題呢？小林一直在想啊想……引導學生“這個難題”指什么?把它代進去讀一讀?！耙恢薄闭f明什么？“……”表示什么意思？解決了這幾個問題學生的朗讀感悟必定是水到渠成。③這樣的雨衣怎么疊起來呢？④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來了嗎？⑶、夸獎的句子嘿！別提多棒了！四、情感升華。1、復述“充氣雨衣”發(fā)明的過程。2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示？3、你喜歡小林嗎？為什么？4、日常生活中你遇到過用品給你帶來不便的事嗎？學了這篇課文你有什么想法嗎？激勵語：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！作業(yè)布置：改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。板書設計：教后反思：審批者簽字：年月日一.課題：語文園地四二.主備人：吳莉紅三.教材分析（單元分析）四.教學目標：1．引導學生探究發(fā)現(xiàn)字、詞的學習規(guī)律，激發(fā)學生自主學習的興趣，并在學習中積累字、詞。2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力，動手操作能力和語言表達能力。五.教學重點1．自主識字，積累新詞。2．指導學生默讀短文，并結合小制作進行口語交際。六.教學難點七.教學方法八.教學過程：教學流程師生活動備案（個人修改）一、引導發(fā)現(xiàn)與熟悉二、合作探究與提升三、課后拓展與延伸一、激趣導入小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國中的奧秘吧!自己預習。了解學習內容。──我的發(fā)現(xiàn)1．自讀詞語（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。2．正音（指名讀，糾正錯音）。3．同桌互讀（說一說每組字有什么特點）。4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規(guī)律，去發(fā)現(xiàn)更多這樣的詞語。）二、讀讀認認1．課件演示（出示：“膚”問：誰認識這個字？并指名讀，再出示拼音。）2．你怎么記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。3．引導學生歸納識字方法。4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習。第二課時激趣導入小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？一、我會讀1．讀一讀詞語，發(fā)現(xiàn)每組詞語在意思上聯(lián)系。2．讀句子，選詞填空（填完后讀一讀，并說說為什么這樣填）。3．指導朗讀（教師范讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。二、我會讀1．默讀短文（畫出生字，可借助字典或和同學交流學會）。2．指名讀（說說你想告訴我們什么）。3．指導朗讀（抓住重點詞、句，了解課文內容，同時采用多種方式、方法朗讀，特別是師范讀）。4．說說從魯班身上學到什么？5．把故事講給同學聽。第三課時口語交際：我們的小制作一、觀察小制作引入話題（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認為做得怎么樣。）二、讓學生展示自己的小制作（把小制作放在自己課桌上）。三、板書課題《我們的小制作》。四、師生口語交際。（1）引導學生思考如何把制作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。（2）分小組交流。①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。③教師巡視，進行個別指導。（3）匯報展示（各小組代表分別介紹，評出優(yōu)秀講解員和最佳作品）。五、辦作品展覽會，展示優(yōu)秀作品。展示臺一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集？并開展互贈名言活動板書設計：教后反思：審批者簽字年月日教學設計一.課題：17古詩兩首二.主備人：吳莉紅三.教材分析：（單元分析）四.教學目標：1.認識“廬、瀑”等9個生字，會寫“吳、含”等12個生字。2.正確、流利地朗讀古詩，做到有感情地背誦五.教學重點:想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩意。六.教學難點:1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”2．理解“含”的意思。七.教學方法：啟發(fā)、探究、合作、交流。八.教學過程：教學流程師生活動備注（個人修改）一、探索發(fā)現(xiàn)與熟悉

學習兩首古詩，領悟詩意，做到感情朗誦、背誦。一、導入1．小朋友，誰能把自己喜歡的詩歌背給大家聽？今天我們學習兩首新的古詩。（齊讀課題）2．通過預習，你們知道這兩首古詩的作者是（李白、杜甫）。你們對李白、杜甫有哪些了解？二.學習《望廬山瀑布》1.借助拼音自讀詩2.同桌互讀生字詩歌3.指名讀詩，其他評議4借助圖畫和自己的想象，小組內交流讀懂的詩5.小組代表交流理解了的詩句意思，6.談感受并背誦古詩

二、理解掌握與展示

三、鞏固應用與拓展三、學習《絕句》1、自讀詩，把生字多讀幾遍。2、出示生字卡，小老師教