六年級下冊美術教案

西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第一課明暗與立體教學目標1、了解明暗色調(diào)的形成及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知曉利用明暗色調(diào)表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法。2、在觀察的過程中進行實踐，體會明暗的的規(guī)律；運用不同的明暗色調(diào)表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有倡議、具有立體感的素描作品。3、增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識，表達自己的情感，張揚自己的個性，提高審美情趣和能力，感受素描藝術獨特的魅力和美感。教學重點認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法。教學難點運用多種明暗表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學流程教學過程二次備課課前準備：

1、調(diào)試媒體及課件、物品準備；

2、檢查學生用具；

3、組織教學。

二、導入目標：

1、范畫、名畫欣賞（媒體播放課件）

（讓學生欣賞與感受）

2、明暗色調(diào)形成的基本原理；

光的照射使物體形成明暗色調(diào)。

3、明暗變化的規(guī)律：

A、光源的強弱及遠近不同，明暗色調(diào)不同；

B、光線與物體的角度不同，明暗的色調(diào)不同；

C、觀者距物體的遠近、感受不同，明暗色調(diào)不同；

D、物體本身的色彩、肌理、質(zhì)感不同，明暗色調(diào)不同；

E、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調(diào)不同。

4、光與明暗的關系：

三大面：即亮面（明部）、灰面（半明部）、暗面（暗部）

五調(diào)子：即在三大面的基礎上，細分為亮面（明部，包括高光）、

灰面（半明部或中間調(diào)子）、明暗交界線、暗面（暗部）、

反光和投影。

5、明暗調(diào)子素描的觀察和表現(xiàn)方法：

整體-------------------局部----------------整體

6、素描使用的媒材：

A、固體材料：筆、紙

B、液體材料：水墨、水彩

C、輔助材料：畫架、畫板

7、明暗素描的表現(xiàn)技法：

A、基本技法：豎排線、橫排線、對角線、隨意線、交叉線、斑點、塊面。（教師示范）

B、薄涂技法：淡彩畫法

C、水墨技法

D、拼貼技法

E、版畫技法

F、電腦技法

G、綜合技法

8、作畫步驟：（教師選一物體示范）

A、確定物象

B、反復疊印，留出空間想象、創(chuàng)造

C、完成平面形象的組合、設計

D、利用明暗變化，畫出空間立體關系

板書設計：

明暗與立體的表現(xiàn)

（一）、明暗變化的基本規(guī)律

1.光線的強弱和遠近不同，明暗色調(diào)不同

2.光線和物體的角度不同，明暗色調(diào)不同。

3.物體本身色調(diào)、質(zhì)地、肌理不同，明暗的感覺不同。

4.光與明暗的關系：“三大面、五大調(diào)”。（亮面、灰面、暗面、明暗交界線、反光和投影）

（二）、明暗的表現(xiàn)方法

塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等

三、學生實踐：

指定某一物象讓學生嘗試體驗

四、教師巡視學生練習情況，并適當幫助學生掌握要領。課后反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第二課尋找美的蹤跡教學目標1、知識：認識肌理，從整體和局部尋找美、體會美

2、技能：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。

3、情感：熱愛生活的思想感情教學重點1、理解肌理的美

2、合理構圖教學難點從多角度發(fā)現(xiàn)事物的美教學流程教學過程二次備課活動一：

請學生欣賞一朵花照片、幾朵花照片和許多花的照片.(展示課件圖片一、圖片二和圖片三)

教師分別請學生談談對三張照片的體會

小結：一朵花明朗清晰、幾朵花重疊綻放，許多花絢麗多彩。

我們一起來《尋找美的蹤跡》。（板書課題）

設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)量不同的方法可以表現(xiàn)出不同的美

活動二：

請學生欣賞長城的遠觀和近看的圖片。(展示課件圖片四、圖片五和圖片六)

教師再分別請學生談談對三張照片的體會

小結：近處的長城威嚴壯觀，遠處的長城宛如一條長龍盤旋在山間。

教師啟發(fā)學生：古代詩人杜甫曾有一首詩來形容廬山。"橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。"也是來形容從不同角度觀察事物的美。

設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)遠近的不同可以表現(xiàn)出不同的美

活動三：

請學生欣賞樹林、沙漠的照片(展示課件圖片七和圖片八)

提問學生：從這些自然的景色中，還隱藏著哪些美的蹤跡呢。

學生回答完后再欣賞課件九和課件十。

小結：這些景色都是我們平時注意到的美。成林的大樹很美，片片的樹葉也美麗。無限的沙漠很美，顆顆的沙粒也很美麗。

設計意圖：引導學生發(fā)現(xiàn)宏觀和微觀，整體和局部都可以表現(xiàn)出不同的美

活動四：

教師請學生用這種排比句的形式表達自己找到的美麗。

例如：汪洋的大海很美麗，滴滴水珠也美麗。

我家的房屋很美麗，整齊的磚瓦也美麗。

我們的學校很美麗，……也美麗。

設計意圖：開拓學生思維，從不同角度發(fā)現(xiàn)美的蹤跡。

活動五：

請學生欣賞肌理圖片。自然界的肌理圖片以及制作出的肌理圖片。（制作的肌理圖片表現(xiàn)點和線的各一張）（展示課件十一到最后一張）

在欣賞照片肌理現(xiàn)象中，提問學生：你覺得它們象什么？

在欣賞制作的肌理圖片中，提問學生：這是用什么方法制作的？

制作肌理圖片中的第一幅是用白菜的葉子沾墨拓印制作成的。

制作肌理圖片中的第二幅是用揉皺的紙張沾墨，然后打開后的效果。

學生討論

小結：線可以用吸管吹，用墨和生宣紙渲染等方法

點可以用牙刷、噴壺、水彩筆點等方法進行制作。

教師在學生回答時，演示其中一種到兩種方法。

設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的肌理現(xiàn)象，找尋肌理制作的方法。

活動六：作業(yè)設計

學生作業(yè)提出要求，可以用數(shù)碼相機直接拍攝風景或者肌理的照片。也可以用你喜歡的方法制作肌理效果的作品。教師鼓勵學生用多種工具相結合的方法個人或小組合作完成作業(yè)，教師進行指導，并要求給作品起名字。作業(yè)完成后，學生相互欣賞，通過師生互評對作業(yè)進行評價。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第三課記錄色彩教學目標1、學習靜物的色彩寫生，運用已學的色彩知識，畫出靜物寫生習2、訓練對靜物的形及色彩（光照之下）的觀察能力及色彩調(diào)色、著色能力，培養(yǎng)學生審美和創(chuàng)造美的能力。教學重點培養(yǎng)觀察能力、運用、表現(xiàn)色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。教學難點處理色彩的明度、色相對比關系、理解固有色、環(huán)境色、控制畫面的色彩調(diào)子。教學流程教學過程二次備課1、欣賞畫家的色彩靜物寫生作品，激發(fā)學生的繪畫興趣。

《閃光的器皿》

作者林風眠（1900—1991），廣東梅縣人。1918年，林風眠勤工儉學到法國和德國學習繪畫。回國后，任國立北平藝術專科學校校長。后創(chuàng)辦國立杭州藝術學院，任校長及教授。林風眠對中國傳統(tǒng)繪畫深入研究，并吸收其他畫種之長，融會貫通，是在中國現(xiàn)代繪畫史上產(chǎn)生了重要影響的四位代表人物之一（其他三位是徐悲鴻、劉海粟、顏文梁）。

介紹《閃光的器皿》的藝術特色，對畫家用形、光、色表現(xiàn)器皿的方法進行講解。

2、欣賞課本內(nèi)范畫，介紹靜物寫生要求：

△構圖要完整、充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。（有節(jié)奏、有韻味。）

△色彩的整體結構關系得當。（色相、明度、冷暖關系的對比鮮明又互相滲透調(diào)和。）

△色彩和形體的塑造緊密結合。（物體色彩真實可信。）

△色調(diào)處理得當。

△構圖（色彩處理）在突出主題。適當選材、擺放合理。

3、過欣賞、講解，使學生了解靜物寫生的要求擴色彩表現(xiàn)要求，讓學生產(chǎn)生學畫的興趣。

觀察角度及畫面構圖的選擇和確定。

指導學生經(jīng)過對靜物的觀察，依靠自己的美感體驗，選取恰當?shù)挠^察角度，使靜物的主體突出而又完整，充分表現(xiàn)出靜物主題的美感。

4、畫素描輪廓：

畫大輪廓可先用鉛筆定一下位置。畫素描稿與靜物素描的要領大體相同，區(qū)別在于色彩寫生稿只需概括出大結構，大布局不必畫得過多過細，簡單地表現(xiàn)出明暗。

5、仔細觀察、描繪靜物的固有色、環(huán)境色與光源色。然后在一張小白紙上，做調(diào)色練習，逐一將所見的色彩調(diào)配出來。

在畫面上色前，先進行調(diào)配色彩練習，可使學生對將應用于畫面上的色彩與自然色彩有了聯(lián)系，心中有數(shù)，以克服與減少作畫時上色的盲目性。

6、有條件的話，要指導學生畫小色稿。小色稿是捕捉對色彩的感覺，是對自己觀察的檢驗，是記錄色彩的校對，也是正式在畫面上布色的參考圖。

7、教師講解色彩寫生的作畫過程可以分成三個階段：

布局階段——確定整幅畫的色調(diào)及大塊色彩、黑白灰關系的對比與諧調(diào)，這是起稿和布置大片色彩的第一階段。

畫出主次韻律——從局部到整體，又從整體到局部細致地刻畫，突出重點部位，畫出主次分明、形色逼真的靜物畫。

收尾階段——將畫面進行整理潤色，將精彩部分作進一步的刻畫，而使次要部分更概括。處理好背景的色調(diào)，實現(xiàn)預期的畫面效果。

8、初學色彩寫生時，一般先學水粉畫較好。因為它的畫法比較容易掌握。水粉色有較強的覆蓋力，容易覆蓋有差錯的畫面。

水粉作畫的方法可分為濕畫法、干畫法和干濕結合畫法三種。教師可先作些示范，讓學生自己選擇不同的畫法。

掌握好水分是作畫的關鍵，經(jīng)驗從實踐中獲得。提醒學生作畫調(diào)色時，對用水量要仔細觀察，逐步掌握水與色的相依關系，及所帶來的不同機理效果。

水粉畫顏色畫在紙上時，由于先畫上的底色厚薄不同，會產(chǎn)生不相同的效果。當一種色彩覆蓋在另一種底色上時，因水分含量不同，畫上去的色彩干后會出現(xiàn)不同的變化。水分多、干后顏色變淡，會失去原有色彩的飽和度。

9、提倡大膽用色、大膽作畫、多畫勤練。同時需要多看優(yōu)秀的作品，揣摩藝術規(guī)律，提高對作品的鑒賞能力，才能提高色彩靜物寫生的水平。

10、重視教師的范畫示范操作

為給學生留有充足的習作時間，色彩演示可擇要示范。

如大面積色塊怎樣涂及畫面整體調(diào)子；

怎樣表現(xiàn)物體的固有色；

怎樣表現(xiàn)物體的環(huán)境色；

怎樣表現(xiàn)物體的光源色；

怎樣表現(xiàn)濕畫法；

怎樣表現(xiàn)干畫法；

怎樣表現(xiàn)干濕畫法；

怎樣畫背景；

怎樣對畫面修改潤色。

做好示范，讓學生學有所得。

11、示范演示靜物色彩寫生的步驟：

△鉛筆定位——大的結構（不必畫過細）、布局。

△仔細觀察靜物的固有色彩及環(huán)境（背景）色、光源色（光照）。調(diào)色（分析）、上色。

△介紹干畫法、濕畫法、干濕結合畫法。

4、學生調(diào)色練習、巡視指導。

5、學生作業(yè)（示范構圖稿），巡視指導。

6、學生優(yōu)秀作品展評。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第四課雕與刻的樂趣教學目標情感與態(tài)度：初步了解什么是雕刻藝術，它與我們生活有什么關系，體驗雕刻過程中的樂趣。

知識與技能：選擇一種合適的材料，嘗試雕刻一件作品，培養(yǎng)學生的動手能力。

過程與方法：引導學生欣賞各類雕刻作品，尋找身邊信手可取的材料，讓學生通過想象，將平面的內(nèi)容用雕刻的形式表現(xiàn)出來。教學重點雕刻作品的設計教學難點雕刻作品的刻制。教學流程教學過程二次備課導入方式建議：

1、課前可以先請學生查找有關雕刻藝術的資料，在課內(nèi)稍作交流。

2、教師出示各種雕刻作品或是圖片，讓學生猜一猜，它們是用什么材料做成的。

3、教師提問：除此之外你還知道那些材料可以用來雕刻呢？

4、欣賞圖片或?qū)嵨铩?/p>

新授環(huán)節(jié)建議：

1、講解雕刻的分類：平面雕刻稱浮雕，立體雕刻稱圓雕。

2、演示制作過程：首先要選擇一塊雕刻材料，根據(jù)其形狀設計出一個動物形象，畫好之后用刀將墨線以外的部分刻去，再由大到小修正其形象同時注意它的完整性，最后作細節(jié)部分的雕刻，完成作品。

3、引導學生根據(jù)材料外形，選擇雕刻內(nèi)容，設計好花紋。一開始可以選擇簡單一些的花樣或是做浮雕形式的作品。

4、學生作業(yè)，教師巡視制導。期間按步驟出示較好作品，及時提出不足。

教學評價建議：

1、以小組為單位進行評議，注重雕刻作品的整體完整。

2、請學生自己介紹設計思路。

3、展示較好作品，教師歸納小結。

拓展活動建議：

1、在此課基礎上開展《我設計的新形肥皂》評比活動。我們可以把長方形和橢圓形的普通肥皂變成動物、汽車、房屋或是其他形狀。多彩的顏色加上別致的造型一定會吸引更多消費者。

背景材料：

雕刻作品涉及的材料非常多。有用樹根制作的根雕，牛角制作的角雕，象牙制作的牙雕還有玉雕、竹雕，木雕、米雕、粉筆雕刻以及用桃核、橄欖核、核桃做材料的核雕等等。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第五課浮雕教學目標1、了解浮雕的概念和分類

2、學習用陶泥制作一個浮雕作品。

3、培養(yǎng)在生活中發(fā)現(xiàn)美，并用自己雙手美化生活的情趣。提高學生審美能力。教學重點設計一個自己喜愛的泥浮雕。教學難點設計一個自己喜愛的泥浮雕。教學流程教學過程二次備課一、組織教學：

二、講授新課：

（一）導入：

1、欣賞

A課件展示一起欣賞古今中外的浮雕作品：中國唐朝的《昭陵六駿》，《人民英雄紀念碑》、非洲浮雕、青島沿海的浮雕柱子等或者是其他學生的浮雕作品，說說觀后感。

B教師拿泥筆筒或完全立體的雕塑與我們欣賞的這些雕塑有什么不同？

2、揭示“浮雕”的概念

從背景中凸出形象的雕塑稱為浮雕。根據(jù)凸出的程度不同，還可以分成高浮雕和淺浮雕。浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點。

思考：為什么我們說浮雕具有繪畫與雕塑相結合的特點呢？

（二）新授：

1、看到這么多的浮雕作品，我想同學們也都躍躍欲試了，你們想做一個什么樣的浮雕呢？2、制作步驟：

（1）揉泥

（2）拍泥板

（3）割邊

（4）畫形象：用鉛筆或者自己的泥塑工具在底板上畫上形象。

（5）堆出大的形體：

注意看老師都用了那些制作方法？

（6）塑造形象局部：

利用泥塑工具或者手指，將自己已經(jīng)制成的大的形體進行仔細的描繪，也要用到壓、剪、刻、畫等方法進行裝飾最后形成制作好的泥版浮雕。

三、學生試做，教師輔導：

四、評析作品，小組互評

五、課堂小結

今天我們各小組的作品不僅創(chuàng)意好而且制作的也非常精美，希望同學們能夠利用所學過的陶藝制作方法，做出更多更出色的作品來！

六、拓展延伸

1、嘗試創(chuàng)作一件帶有主題性的淺浮雕或高浮雕作品。

2、嘗試用其他方法制作浮雕作品。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第六課扇面畫教學目標1、了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。

2、學習運用水墨畫的方法創(chuàng)作扇面畫，培養(yǎng)學生的國畫繪畫能力。

3、欣賞創(chuàng)作扇面畫，激發(fā)學習中國畫興趣，提高對祖國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。教學重點對中華扇子的了解、感受與創(chuàng)造。教學難點中華扇子文化內(nèi)涵的了解與感受、水墨表現(xiàn)的經(jīng)營位置。教學流程教學過程二次備課·第一課時

課時教學目標：

教學過程：

㈠故事導入

老師講故事“王羲之題字售扇”導入。

㈡欣賞扇子

1、學生共同欣賞扇子藝術作品，引出《韓熙栽夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：“古人是怎樣納涼的？”并說說欣賞感受。

2、介紹扇子的歷史、種類和藝術特色等。

⑴老師結合圖片介紹扇子的變化。

⑵設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”

回答交流，了解扇子的有關知識。根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。

⑶比較分析：現(xiàn)在我們?nèi)粘躺钪兴玫纳茸优c我們中華古代的扇子你覺得有什么不同？學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子，進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。

3、教師小結：扇子種類繁多，按材質(zhì)分有羽扇、檀香扇、紙扇等，按形式

分有團扇、折扇等。

4、小結：中國傳統(tǒng)藝術源遠流長，書畫家扇面上題詩作畫，形成了書畫藝

術中的“別體之作”，扇子也由此成了融書畫、工藝于一體的精美藝術品。

㈢嘗試創(chuàng)作

1、教師展示扇子圖片認識扇子的結構。（扇面、扇骨邊、扇骨等）

2、教師范作，學生觀察。（注意扇子形狀、水墨渲染效果及用筆的干濕濃淡等）

3、學生嘗試創(chuàng)作：用水墨畫的方式設計扇面，進行構圖練習。

㈣教師指導

針對同學們創(chuàng)作中的問題和優(yōu)勢作評價。

㈤小結延伸。

1、表揚作業(yè)優(yōu)秀的同學，指出存在問題。

2、下節(jié)課練習注意事項，安排工具材料。

第二課時

課前準備：

（學生）國畫作畫工具等。

（教師）水墨畫工具、范畫等。

教學過程

㈠比較導入

1、比較作業(yè)和范作中扇面畫的異同。

2、交流后小結：扇面畫的構圖以扇形、圓形。在構圖時必須注意這一特征，要想方設法使畫面結構飽滿、合理美觀。

3、再比較：出示同一內(nèi)容的三種扇面構圖方式，說一說哪一種比較合理。（見教科書第13頁）

4、交流小結：第一種構圖較合理，第二種構圖太偏，第三種構圖太大，只看到鳥的部分身體。

㈡示范欣賞。

1、教師示范畫：創(chuàng)作一幅有關扇子的作品。

2、學生注意：扇子的特點；水墨畫的創(chuàng)作方法。

3、小結：注意扇形的構圖和運筆的輕重緩急；墨分五色；作品創(chuàng)意等。

㈢學生創(chuàng)作。

1、主題：自由創(chuàng)作一幅扇面畫。

2、創(chuàng)作提示：著重表現(xiàn)水墨效果；注意構圖、墨色、水分控制及創(chuàng)意等。

3、學生創(chuàng)作，教師指導。

㈣師生共同點評。

㈤課外延伸小結。

板書設計：

中華扇面

扇子的結構

扇面、扇骨邊、扇骨教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第七課工筆花卉教學目標通過白描花卉練習，熟悉中國工筆畫線條的魅力，掌握勾線的運筆及一般花卉的結構特點、生長規(guī)律。熟悉筆墨的屬性，運筆靈活自如，對中國畫的線條有一定的認識，且能與花卉形象巧妙結合，充分表現(xiàn)花卉的特點。教學重點運用線條表現(xiàn)出力感和快感，運用筆墨變化表現(xiàn)花卉的質(zhì)感。教學難點表現(xiàn)白描用線的形式美感；線條與花卉形象、質(zhì)感、空間感的結合處理。教學流程教學過程二次備課工筆花卉以線為造型基礎，運用毛筆勾線，對線條有嚴格的要求，講究用筆，追求線條的力感、快感、，所謂“工細兼力”，反對纖細柔弱的線條。

勾線之初，先練習使用中鋒，避免側(cè)鋒。行筆時，筆尖走在線條中央的即為中鋒，一側(cè)的即為側(cè)鋒。中鋒線條圓潤渾厚，飽滿而富于彈性，結實而有力感，開始練習勾線時，應注意線條轉(zhuǎn)彎的地方，轉(zhuǎn)彎時提筆，并輕輕轉(zhuǎn)動筆管方向，使筆鋒平行圓轉(zhuǎn)過來，保持中鋒，避免側(cè)鋒折筆即飛白。

線條產(chǎn)生力感的關鍵在于筆鋒與紙面的摩擦，不能為了細，不敢用力，勾出的線浮華無力。勾線時筆按下去，使筆鋒對紙面有一個壓力，同時又要有一個向上的提力，兩力平衡，再用一個拖的力量行筆。只壓不提就是“抹”，易出現(xiàn)側(cè)鋒，只提不壓就是“飄”，線條滑而無力，用線切忌“”“挑”“滑”。

一般勾線，都須有起筆、行筆、收筆三個動作。

1、起筆藏鋒：如起筆欲向右行，先向左藏鋒頓筆，再向右行，即欲右先左，反之，欲左先右，還有欲下先上，欲上先下，這樣筆紙就有了摩擦。

2、行筆：行筆要穩(wěn)，對紙面壓力要勻。中途轉(zhuǎn)向稍停為“頓”，向后折回為“挫”，頓挫時要調(diào)整筆鋒方向，不使出現(xiàn)側(cè)鋒。中鋒圓轉(zhuǎn)用筆為“轉(zhuǎn)”，側(cè)鋒方拐為“折”。

3、收筆回鋒：每逢收筆都須向來的方向收回，使線的結筆含蓄而有力。

二、線條與花卉

中國畫講“應物象形”，好的線條必須與花卉的形象、質(zhì)感、空間感結合得恰到好處。生動地表現(xiàn)花卉的生命力、精神意趣。從對象的結構出發(fā)，寫出對象具體生動的形，最終達到表現(xiàn)對象內(nèi)在神韻的目的。

勾線起筆順序

為了不蹭臟畫面，一般白描勾勒是從上到下，從左到右。

結構關系

當兩條線相遇，一線在前壓住另一條線，即為前壓后。

邊緣線與折面線的處理

花葉的輪廓線大致可分為兩類不同的線條

①葉片和花瓣轉(zhuǎn)折時產(chǎn)生的折面線和花葉的主筋，這種線要勾成飽滿、富于彈性的弧線，以表現(xiàn)花葉挺拔的生命力。

②葉片、花瓣的邊緣線，這種線變化多端。

這兩種線條既有對比，又要統(tǒng)一，既表現(xiàn)了花葉轉(zhuǎn)折變化的多姿，又要有線條本身的節(jié)奏和韻律。

線條的濃淡粗細

白描花卉靠用筆用墨表現(xiàn)花卉的質(zhì)感，一般用較細較淡的墨勾花，較重較粗的線勾莖葉等。色彩深及厚硬的地方用線粗重、方硬，色彩淺及薄嫩的地方用線輕細、圓柔。一幅好的作品，在用線、用筆、用墨上都應考究，既有變化，又有統(tǒng)一，不能死搬硬套，要學會靈活運用。

白描花卉的花頭用筆變化及注意事項

①牡丹、梅花、山茶的花瓣可從基部起筆，荷花、菊花、百合等花瓣可從尖端起筆。玉蘭、木棉用線挺拔有力，牡丹、芍藥等花瓣薄嫩多折，勾線可用細線顫筆。

②花頭外輪廓要有參差、圓缺的變化，畫復瓣花要歸蒂連心。

③花筋的處理，花筋不明顯的不勾，顯著的必須勾好，可以更好地表現(xiàn)花瓣的轉(zhuǎn)折運動，線要細而虛。

④花蕊的勾點：雌蕊明顯的可先用中淡墨勾勒，雄蕊花絲要勾得細而有力，行筆快捷，收筆尖細，花絲向雌蕊攢抱，花藥用焦墨一點成形。

⑤花萼、花托、花柄的勾法：勾花萼的尖部用筆要頓在一起，短花柄可不勾，長花柄兩條線要勁挺有力，搖曳多姿，兩條邊線要平行均勻，不可忽粗忽細。

6、白描勾葉的各種變化及注意事項

①勾葉的粗細變化：葉尖薄，葉柄厚，故勾葉從葉柄起筆，由粗而細，主脈也相同，切忌主脈與邊緣三條線正交于一點。

②勾長葉與花莖的方法：左臂倚案扶紙，撐住身體，右手執(zhí)筆輕輕擎起手腕，用小指掌側(cè)微微擦著紙面行筆。

③側(cè)葉脈勾法：勾側(cè)脈起筆時要頓筆藏鋒，與主脈結合好，不要歪斜或脫節(jié)，每條側(cè)脈的末端都指向葉尖。

7、莖枝與樹本的勾勒與皴擦

①草本莖的勾勒：兩條邊線平行，出枝的節(jié)間略為膨大，行筆注意平行，也要有頓挫。

②木本莖的勾勒：用皴表現(xiàn)樹皮的紋裂和起伏，皴擦結合，表現(xiàn)樹皮干裂粗糙，起伏轉(zhuǎn)折。勾皴木本枝干多用中鋒與側(cè)鋒結合，轉(zhuǎn)筆與折筆互用。注意由老本到小枝、由粗漸細的規(guī)律，出枝和生疤處隆起，曲折有形，枝干穿插以“女”字形（斜三角形）為美。

好的白描既要表現(xiàn)花卉的形神氣質(zhì)，又是畫家感情和性格的流露，要練好白描就要堅持金石、書法的研習，把他們?nèi)诤掀饋?，加強線描的藝術趣味。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第八課：我設計的服裝教學目標總結線條的不同類型。能從生活中和藝術作品中分析線的構成形式。體會不同表現(xiàn)形式的線給人的不同感覺，通過小練筆了解線的組合方式，并能用線條表現(xiàn)人物頭像。教學重點引導學生通過觀察，從生活中提煉概括不同形式的線教學難點對線條的組合進行組織，運用有規(guī)律的線條進行精細刻畫人物發(fā)絲。教學流程教學過程二次備課一、創(chuàng)設情境圖片導入

a、請欣賞一段視頻：

觀看時裝秀視頻（圖1），請學生回答：這是什么,他們展示的是什么？

[設計意圖]初步體驗服裝設計之美，激發(fā)學生探求服裝知識的渴望，調(diào)動學習的興趣。

學生回答：這是設計師的最新作品。

b、教師的設計作品

教師介紹自己曾經(jīng)也是一名服裝設計師。問學生想不想看看老師的服裝設計作品。

圖片展示教師的三幅設計稿和參賽得獎作品。

[設計意圖]教師作品的展示環(huán)節(jié)的運用，不僅展示了教師的基本功，還為學生樹立了良好示范作用。

教師提問：你們知道一件服裝設計作品從構思到成品要經(jīng)過哪些環(huán)節(jié)嗎？

[設計意圖]讓學生了解服裝設計的過程，激發(fā)學生學習服裝設計的熱情。

c、引出課題：

教師揭示課題：請大家一起做一回服裝設計師。

2、觀察分析

a、教師提問：除了剛才視頻中看到的時裝，生活中還有哪些類型的服裝呢？（圖片展示——圖2）

教師提問：老師今天穿的是什么類型的服裝？周末想去爬山，我要穿什么服裝？你們穿的是什么服裝？醫(yī)生護士上班要穿什么服裝？除了這些，還有哪些服裝？

學生一一回答。教師歸納：休閑裝、運動裝、校服、職業(yè)裝、民族服裝等。

(圖2)

b、教師提問：服裝設計主要是哪幾個方面的設計？

引導學生回答：款式、色彩、面料。

服裝款式，用通俗的語言來表述，就是指服裝的外形輪廓。

教師提問：老師穿的是什么款式的服裝？你們穿的是什么款式？生活中還可以看到哪些服裝款式呢？圖片展示——（圖3）

（圖3）

教師歸納：H型、A型、T型、X型、O型等

[設計意圖]通過圖片欣賞和分析，使學生了解服裝款式特征和作用。

款式設計時，除了美觀還要考慮穿著者的體型特征，為穿著者挑選合適的款式。

（圖4）

從圖4中我們可以看出，窄肩寬臀的體型者可以搭配修飾身形的A形服裝款式；相反，肩寬上身微胖，下身勻稱的體型者可以建議其選擇T形的款式。身形勻稱，腰部不夠纖細的身形，適合選擇直線條的服裝款式，即H款式；而身形勻稱，腰部粗壯的身形，可以選擇O型服裝，相反的，身形勻稱，腰部纖細的身形，可以選擇X型服裝。

教師提問：服裝設計除了款式設計，還要設計什么？

教師拿出3組不同的色彩關系不同的彩紙。教師提問：我手上拿的3組彩色紙的顏色分別是什么色彩關系？

引導學生回答：同類色、鄰近色、對比色。

色彩游戲：教師拿出一幅（除了外輪廓，中間是鏤空的）服裝款式圖——（圖4）中的原圖。

教師提問：我設計好了一款服裝，我想給它添加春天感覺的色彩，哪位同學可以幫幫我？

學生將不同顏色的彩色紙襯在服裝款式下，呈現(xiàn)不同色彩搭配下的服裝效果（圖5），請同學說一說色彩主題與設計意圖。

原圖鄰近色同類色對比色

（圖5）

【設計意圖】學生在搭配游戲中體會服裝色彩的搭配原則。

學生在色彩游戲中，感受不同色彩搭配下的服裝效果，并在教師引導下認識到服裝色彩搭配的原則，即服裝色彩有類似色、鄰近色、對比色的搭配，同時，服裝色彩中各種顏色的面積不可相等。

根據(jù)款式和季節(jié)的不同，我們會選用不同的面料。春夏會選用絲綢、麻質(zhì)、棉質(zhì)的面料，冬天會選用毛料、皮料。

面料就是用來制作服裝的材料。作為服裝三要素之一，面料不僅可以詮釋服裝的風格和特性，而且直接左右著服裝的色彩、造型的表現(xiàn)效果。因此，在服裝設計中，不僅要考慮服裝的款式、色彩，還要考慮它的面料，它們被稱為服裝的三要素。

c、用剪貼的方式來設計服裝

服裝設計表現(xiàn)的手法有很多，有線描的、有水彩的、有國畫的，還有綜合材料拼貼的，這節(jié)課，我們嘗試用拼貼材料的方式來完成服裝設計作業(yè)。

【設計意圖】考慮學生在一堂課里要完成設計和表現(xiàn)，難度較大，時間不夠，改成用拼貼的手法來完成設計，本課的作業(yè)重點放在服裝的款式和色彩設計上。

3、示范實踐

a、教師作品示范、欣賞

設計之前，先要對作業(yè)紙中的人體模特的基本比例和動態(tài)有一個大體的了解，然后根據(jù)自己的設計主題，進行基本的構思。鑒于課堂作業(yè)的時間和難度的考慮，本課時的作業(yè)主要以簡潔的裙裝為主。

教師拿出一張雜志廣告書頁，上面大面積的綠色抽象格紋圖案。打算利用雜志的綠色抽象圖案設計一款以春天為主題的服裝，利用書頁內(nèi)小面積的橙色作為輔色，設計了一款以春天為主題的露肩大下擺連衣裙，并通過剪貼的方式完成。

設計說明：主題：《春的旋律》；款式與靈感：以春天的綠色為設計元素，設計一款A型的露肩大下擺連衣裙，并有少量的橙色點綴，體現(xiàn)春天萬綠叢中一點紅的美好景色。教師范作為（圖6）。

(圖6)

【設計意圖】欣賞教師示范、了解設計步驟。教師的示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，拓寬學生的設計思路。

b、學生作品欣賞

【設計意圖】通過欣賞設計作品，拓展思路。

c、作業(yè)主題：用剪貼的手法設計一套服裝設計（以“春、夏、秋、冬”四個季節(jié)為靈感來源，選擇其中一個作為主題）；設計要求：款式設計簡潔大方、色彩對比協(xié)調(diào)統(tǒng)一、主題突出。

請每位同學根據(jù)拿到的材料的色彩和圖案的特征，利用2分鐘時間思考一下，怎么利用材料進行設計，選擇什么樣的款式和主題。

4、展示交流

a、作品展示（圖7）

(圖7)

b、師生交流：自評與互評，學生說說自己的設計想法、感受。

【設計意圖】提高對自己作品及同學作品的評價能力。

5、教師小結

同學們充分展示了自己的設計才能，學會了用設計語言去欣賞、設計、評價作品，除了剪貼的方法外，還有手繪等不同表現(xiàn)方法，今后我們可以不斷去嘗試、創(chuàng)新。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第九課圖文并茂教學目標1．進一步熟悉文字處理的基本操作。

2．學會插入圖片的方法。

3．學會設置圖片的大小及環(huán)繞方式。

4．學會水印效果。教學重點插入圖片的方法教學難點插入圖片的方法教學流程教學過程二次備課一、情景導入，揭示課題

[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章，引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第9課圖文并茂更精彩──插入圖片。

二、任務驅(qū)動，新課教學

1．教師引導，任務驅(qū)動（出示任務一：插入剪貼畫）

[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務：你能不能把剪貼畫插入到文章中。

2．學生自學，探索發(fā)現(xiàn)

[學生操作]學生自由選擇采用多種方法自學，邊學邊做。

提示：①看書；

②請教老師；

③與同學交流、探討；

3．交流整理，構建新知

教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網(wǎng)絡演示學生作品或?qū)W生制作以及修改過程，交流學習體會。

師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？

學生提出意見，修改作品。

4．反饋小結，形成知識

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你是怎樣在你的文章中插入剪貼畫，能演示嗎？

學生操作：分別使用剪貼畫。

操作步驟：

①單擊“插入”──“圖片”──“剪貼畫”菜單命令。

②在打開的“插入剪貼畫”窗口中，選擇剪貼畫的類別。

③單擊所選剪貼畫的“插入”按鈕，即可插入所需要的圖片。

④關閉“插入剪貼畫”窗口。

（2）圖片的格式是怎樣設置的？

操作步驟是：

單擊“格式”菜單中的“圖片”命令，出現(xiàn)“圖片設置”對話框。

在“設置圖片格式”對話框中根據(jù)需要選擇。

在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。

5．遷移，學習插入來自文件的圖片（出示任務二）

利用來自文件命令還可以將計算機、光盤或是網(wǎng)絡上的一些圖形文件插入到文件中去。

操作步驟是：

單擊“插入”──“圖片”──“來自文件”菜單命令；

在打開的“插入圖片”窗口中，確定查找范圍：\五年級文件夾\圖片文件夾；

在圖片文件夾中選擇所需要的圖片，單擊“插入”按鈕即可插入所需要的圖片。

6．設置水印效果（任務三）

把圖片作為背景：學生分組合作學習。

三、操作實踐，個性創(chuàng)造

師：你認為怎樣的作品是有個性的？生：……

教師小結：有個性的作品就是要在文章中插入你喜歡的。又要符合文章內(nèi)容的圖片，下面就讓我們就創(chuàng)作一幅作品。

[學生操作]上機操作完成。

綜合評價。

提示：可以獨立完成，也可以自由組合。合作完成。

綜合評價：學生作品展示交流，學生邊演示邊講解自己的作品。

提示：說說為什么要設計這樣一個畫面？

通過實踐，反復領會，突破重難點。

四、小結

[教師小結]這節(jié)課，我們學會了怎樣在文章中插入剪貼畫和圖片，大家掌握得不錯，能設計出圖文并茂的幻燈片作品。我們不但可以利用在文章中插入剪貼畫和圖片來美化文章，而且還可以利用圖片來制作電子小報，那么，怎樣制作電子小報呢？我們下節(jié)課再按著學習。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第十課宇宙之旅教學目標1．了解宇宙飛船的主要結構。

2．學習和利用各種廢棄物制作宇宙飛船。

3．培養(yǎng)學生對科學的探究精神教學重點1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成收集有關宇宙飛船的信息與資料習慣。

2．利用各種廢棄物制作各種宇宙飛船。教學難點了解和掌握飛船的主要結構。教學流程教學過程二次備課一、導入

師：同學們，在這節(jié)課開始之前，我們先來進行一段神奇的旅程。

視頻

提問，同學們，我們這次的旅程參觀的是什么地方？

生：從宇宙中觀賞地球的場景。

師：回答的很好，這個視頻描繪了在宇宙中，我們居住的地球的美麗景象。廣袤浩瀚的宇宙，里面有許多我們?nèi)祟惸壳盁o法探知的秘密，從上個世紀中期開始，世界上的幾個國家就已經(jīng)開始了對宇宙的探索，接下來請問同學們，誰知道我們現(xiàn)在是坐在什么工具上進行的這次環(huán)球旅行呢？

生：火箭，宇宙飛船。

師：回答的不錯，這節(jié)課就讓老師與同學們進行一次神奇的宇宙之旅

二、新課講授

在這趟旅程之前，讓我們來一起了解一下我們即將乘坐的航天器的構造（4分）

1描述火箭的起源，以及火箭與飛船的外部構造。

火箭技術最早起源于導彈技術，目前新聞上常說的彈道導彈，就是火箭的雛形，火箭由彈道導彈進一步發(fā)展而來。（黑板示范）

2火箭一般分為三級火箭等等，頭頂是實驗艙或者衛(wèi)星與飛船，其他部分為推進部分

3接下來我們來看一看我們國家宇宙飛船的構造，由三個部分組成。

師：誰能回答老師，我們乘坐的飛船怎樣才能進入外太空呢？

生：用火箭發(fā)射的

師：下面請同學們注意老師制作的火箭模型，哪位同學說說，它是用什么材料制成的

講解做法（10）分

師：老師吩咐同學們搜集的廢棄材料，同學們搜集到了什么？請兩位同學上臺說一說，你想用你搜集到的材料制作成什么樣的航天器？

學生描述，教師提示（2分）

三、課堂練習

同學們，聽了這兩位同學的想法，學習了這么多的火箭與飛船的知識之后，接下來我們就利用我們手中的現(xiàn)有材料，制作屬于我們自己的宇宙飛船，在制作的過程中，要充分利用剛剛學習的飛船知識，設計出屬于我們自己的宇宙飛船（13分）

二、發(fā)展階段

1．各組學生把各自搜集相關宇宙的各種資料及圖片進行展示然后回答。

2．師生共同找出飛船的主要結構，師邊講邊演示各種各樣宇宙飛船的主要結構造型。

3．師總結學生們搜集到有關宇宙飛船的相關知識，講述宇宙的多種造型特征與設計原理，以及有關載人飛船、載人航天器組成的知識。

4．師重點邊講邊演示自做的教具模型一一分解幾種宇宙飛船的主要外型結構部件。

5．分組欣賞了解宇宙飛船的主要外型組成部分。

6．啟發(fā)每個小組應積極動腦，有創(chuàng)意地并要符合宇宙飛船的基本造型特點制作一艘宇宙飛船。

7．學生分組進行繪制草圖。

8．師到各小組給予指導。

9．各組學生開始制作活動。

三、展示評價階段

1．組織學生欣賞各小組展示自己組的作品，由各組組長闡釋本組所制作宇宙飛船模型的特點與優(yōu)點。

2．引導學生自評與互相評。

3．收拾與整理：學生整理桌面與地面，保持教室環(huán)境整潔。

四、課后拓展：

鼓勵學生回家有機會制作衛(wèi)星城，有一定的場景，有多種形狀的衛(wèi)星，并配以一定的交通工具與自然景物。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第十一課奧運精神教學目標1.了解標志設計的基本方法，并學會設計制作。

2.通過對運動會宣傳工作的策劃，加強對整體宣傳形象設計的認識。

3.通過與同學的分工合作，提高集體合作的能力。教學重點領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。教學難點領略奧運精神，理解標志的特點，認識標志在整體形象設計中的運用。教學流程教學過程二次備課體驗、引人

1、CAI課件播放（北京申奧成功片斷〕

師問：這是什么日子？大家為什么這么激動？（學生自由暢談—激趣）

生答：2022年7月N日，北京申奧終于取得成功。

師：不錯，這一時刻是今億萬中國人興奮和激動的一刻，因為從第一次中奧失敗到這次申奧成功我們又經(jīng)歷了八年的艱苦等待，為什么全世界的人們都如此看重奧運會呢？（學生踴躍回答、各抒己見——讓學生在爭辯中明白奧運的地位）

師：奧運會是人類歷史上規(guī)模最大的體育活動，是人類追求和平、友誼、進步的重大盛會，讓我們每個人都期待2022年——我們的奧運！

（出示課題：我們的奧運）

二、探討、賞析

1.學生交流課前收集的有關奧運圖片和資料。

以組為單位，探討幾個問題（以問卷表的形式發(fā)下來）。

奧運發(fā)源地

已舉辦幾屆奧運

申奧年代

奧運精神

印象最深的奧運

申奧口號

奧運口號

最感興趣的運動

申奧大使

奧運會旗

最喜歡的運動員

申奧標志（學生在互相交流、探討的過程中加深對奧運的理解）

師：北京申奧的歷程是非常艱辛的，花費了大量的人力。物力和財力，當然也得力于大量的宣傳造勢。

（通過宣傳片引人標志這一主題，循序漸進、層層深入，吸引了學生的注意力。）

*欣賞申奧宣傳片（CAI課件播放）

師問：它的導演是準？看后有何感受？（學生思考回答）

總結：張藝謀，體現(xiàn)了奧運精神，展現(xiàn)了新北京、新奧運的理念。

（欣賞申奧宣傳片，讓學生感受北京的人文地理，增強他們的愛國意識。）

2.引入北京申奧標志，簡介作者陳紹華（CAI課件展示）。

分析：a申奧標志的構思：

b.申奧標志的意義；

c.什么是標志（學生思考回答）。

總結：首先，標志是由五環(huán)組成，象征著世界五大洲的團結、協(xié)作。其次，這個標志是由五星基本構成的，五星代表國家形象，圖中的五星輕松，活潑，代表我國美好的前景。第三，標志似一個打太極拳的人形，以此表現(xiàn)中國傳統(tǒng)體育文化的精髓。第四，標志又是中國傳統(tǒng)民間工藝品“中國結”的象形，相互環(huán)扣象征著吉祥如意。

定義：一種視覺識別符號，有強烈的標識性，使人過目難忘。

（通過對申奧標志設計思路的分析，讓學生理解什么是標志）

3.了解申奧標志的運用情況（課件展示）。

師：申奧標志的廣泛運用給人帶來整體的視覺美感與震撼，為奧運會的順利承辦起到了不可忽視的作用。

4．整體視覺形象設計欣賞（某市26中運動會宣傳工作的策劃）。

“我們的賽場，競技的青春”

討論分析：a.此標志的設計意圖

b.此標志的運用情況

（由欣賞申奧標志的廣泛運用到某校宣傳工作的策劃，讓學生對整體視覺形象設計有了感性的認識）

5.交流、實踐

師：學校將舉辦一次“勁秋體育節(jié)”，如果你作為校運動會宣傳工作的策劃員，你將如何設計體育節(jié)的標志？（學生相互交流回答）

師：大家的想法真不錯，不過在設計時還須考慮奧林匹克精神、學校特色和體育節(jié)口號等。大家自己來嘗試設計一個草圖吧！

（學生動手設計，教師巡回指導）

（在不講解方法的情況下，讓學生大膽進行創(chuàng)意設計，為下節(jié)課的學習埋下伏筆）

三、課后整理

a)網(wǎng)上收集奧運會標志等資料，找出它們的特色。

b)探尋標志的表現(xiàn)手法。

c)參考下表，對自己設計的標志進行評價。

標志體現(xiàn)了個性化的設計

標志宜于運用

標志具有運動感

第二課時教案

教學目的：通過分析一些奧運會承辦國設計的會徽，讓學生了解多樣的標志設計手法和豐富設計思路，學習規(guī)范的制圖方法。教學重、難點：標志的設計思路和表現(xiàn)手法。課前準備：CAI課件，學生課前準備的圖片資料，尺、鉛筆，橡皮、彩色筆。教學過程：一、交流、探討

1.根據(jù)上節(jié)課的自我評價表，學生互相交流自己設計的草圖。（活躍課堂氣氛）

2.入學生談談印象最深的奧運或印象最深的奧運標志（學生暢所欲言，教師予以鼓勵，學生自主地參與到對標志的感性認識中）。

3.課件展示歷次奧運標志，分析它們的風格特點。

（學生積極參與討論，能用簡短的話語大膽表達自己的感受，說出其特色)

分析得出標志的特點：

識別性——設計應確保它能從其所處環(huán)境中突出出來并被迅速識別；

應用性——設計應盡可能多地考慮標志在可能出現(xiàn)的場合中的適用；

獨特性——設計應同其他企業(yè)尤其是競爭對手的標志有明顯區(qū)別：

簡潔——設計要表達的理念要淺顯易懂。

4.欣賞其他標志，分析它們的表現(xiàn)手法（學生討論）。

總結得出：有具象、抽象、文字、數(shù)字、漫畫、綜合等類型。

5.學習規(guī)范的制圖方法（展示五環(huán)標志的制圖步驟）。

A定位置；B畫外形；C.涂顏色。

（通過互動學習，讓學生對標志的認識由感性上升為理性）二、修改、制作

修改要求：

1．鉛筆修改：

2.用規(guī)范的方法制作正稿：

3.涂上顏色。

自我評價：

1.設計的標志是否具有獨特性？

2.是否達到形與意較完美的結合？

3.表現(xiàn)手法是否簡潔、顏色是否明快？

（學生修改，教師巡回指導）

（由分析各國奧運標志的特點到控尋標志的表現(xiàn)手法，讓學生對標志的認識層層深入，然后趁熱打鐵，對上節(jié)課的草圖進行修改，提高學生分析問題和解決問題的能力。）三、展評、小結

1.展示部分設計作業(yè)，學生自評，互評，教師予以鼓勵。

2.布置學生網(wǎng)上收集奧運會火炬、吉祥物等，找出它們的特色。

第三課時教案

教學目的：通過分組對校勁秋體育節(jié)的宣傳工作的策劃，增強學生對整體視覺形象的認識，提高學生的策劃能力，增強合作意識和班集體的凝聚力。教學重點：學生對勁秋體育節(jié)宣傳工作的策劃。教學難點:怎樣較好地完成策劃任務。課前準備：CAI課件、學生收集的圖片資料、鉛筆、尺、彩色筆等。教學過程：一、欣賞、導入

師：同學們對戴眼鏡已不足為奇，那你們見過國際奧委會主席薩馬蘭奇戴的這副眼鏡嗎？（圖片展示詼諧的造型引發(fā)學生會心的微笑）

師：這是什么樣的眼鏡呢？（生：五環(huán)標志）

師：不錯！五環(huán)標志是奧林匹克運動的象征，是奧運精神的象征，它象征著五大洲的團結，全世界的運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會見面。其實，奧運會還有一系列象征性的東西，大家知道是什么嗎？（情境導入）

生：火炬、吉祥物等。

教師簡介人炬：象征光明，勇敢，團結和友誼的奧運火炬已成為奧林匹克運動的象征，它使不同膚色的人們?yōu)榱送粋€目標走到一起。

吉祥物：是一種特殊的具有象征性的圖像，服務于特定的對象（節(jié)日，運動會、企業(yè)等），是吉祥的象征。

（學生交流收集的圖片資料、CAI課件同時展示）二、合作、策劃、制作

師：標志、火炬、吉祥物、獎牌、紀念章、開幕式、閉幕式等一系列設計都屬于奧運會整體的形象設計，其中，奧運標志、火炬、吉祥物又是奧運成功設計的關鍵。（CAI課件播放：悉尼奧運會的標志、火炬、吉祥物等）

師：今天，我們每位同學以策劃人的身份對我?！皠徘矬w育節(jié)”的宣傳工作進行策劃，大家有興趣嗎？

l.分組從以下幾方面進行討論，策劃。

a.節(jié)徽的設計；

b.宣傳口號；

c.宣傳手冊；

d.運動服裝；

e.入場式、閉幕式。

2.分組發(fā)表合理化建議，教師予以充分鼓勵。

3.每組用最理想的標志迸行系列視覺形象設計。（任務分配到個人，鼓勵學生做細做精）

（通過分工合作，增強合作意識和班集體的凝聚力；分配到個人的策劃工作，激發(fā)了每位同學學習的熱情，同時也提高了他們的策劃能力，加強了他們對整體形象設計的認識。）三、展評、小結

1.交流每組的系列形象設計作業(yè)，學生自評?；ピu；

2.選出最優(yōu)秀的系列形象設計作業(yè)；

3.教師對學生的集體合作能力予以充分肯定；

4.課后把學生的設計作業(yè)舉辦一個小型展覽，互相交流，加強學生對整體視覺形象設計的認識。評價建議：

1．學生的學習態(tài)度和參與程度如何？

2.學生的策劃能力如何？

3.學生的集體合作能力如何？教學拓展：教學還是以學生為主體，以策劃校體育節(jié)宣傳工作為線索展開，通過奧運會精神。理念的把握，突出標志在形象宣傳上的作用，讓學生進行設計思路的分析；講解基本的設計方法，然后向全班征集校體育節(jié)的標志設計，最后讓學生當宣傳策劃人，進行整體策劃制作。還可向?qū)W生展示一些優(yōu)秀的整體形象設計案例，如：TCL、中國聯(lián)通、麥當勞等，豐富學生的視野。教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第十二課二十年后的學校教學目標了解線是藝術造型的主要表現(xiàn)手段和線在美術造型表現(xiàn)中的運用與作用。運用直線、曲線、細線、粗線、長線、短線、實線、虛線、有規(guī)則的線和自由的線表現(xiàn)各種頭發(fā)。教學重點認識和了解線在美術造型表現(xiàn)中的特性及所起的作用教學難點如何引導學生大膽地運用各種線表現(xiàn)自己對事物的感受。教學流程教學過程二次備課20年后的某一天，我突然心血來潮回到了母?！莻€陪伴了我6年的中心小學。

剛踏進校門，我猛地呆住了：學校的主教學樓不知何時已經(jīng)變了個樣，外部墻體全部被新型高科技材料所取代。耳邊傳來一群孩子們的打鬧聲，我聞聲尋找，卻不見一個人影。再仔細分辨，原來聲音的來源在教學樓的樓頂。

樓頂上同學們正在做體育鍛煉。真是“怪事年年有，唯獨今年多?！蓖瑢W們體育鍛煉在樓頂，那操場還留著干什么？放眼過去，我傻眼了，二十年前陪伴我們打鬧，嬉耍的土操場完全換了個樣。不再有塵土飛揚，不再有同學們的喧嘩，取而代之的是一幅綠意盎然。到處是花花草草，還有很多我根本說不上名的樹木，簡直是鳥語花香，姹紫嫣紅。

西邊是一個人工湖，湖里的青蛙“呱呱”叫個不停，一只丹頂鶴從天而降，顯然嚇壞了青蛙，它們優(yōu)雅的一蹬水潛了下去。湖邊幾個學生拿著嶄新的書本正靜靜地翻閱著。

記得上次打電話時老師告訴過我她現(xiàn)在教的是哪個班，于是我快步上樓來到教室里，乖乖的和孩子們一樣坐了下來。

“老師什么時候來啊？”我問一個同學。

那個同學回答我：“??？老師？老師來干嘛？”

我撓撓頭，忽然感覺我來到了外星，要不就是我“Out”了？我問他：“老師當然來給你們上課了？”

“哈哈……你抬頭看！”那同學手指著講臺位置上吊著的一個巨大的液晶屏幕對我說，然后另外一只手順便按了下書桌上的遙控器。

頓時,液晶屏幕上顯現(xiàn)出了老師那慈祥的面容。天?。≌媸请y以想象，現(xiàn)在老師上課竟然都不來教室了。我回頭一看其他的同學，眼睛再一次瞪大了，每個同學都帶上了耳機子，然后從課桌上自動升起了一臺小型電腦。

大液晶屏幕里響起了老師的聲音：“同學們，今天我們考試，請打開電腦里第6個鏈接網(wǎng)頁做題……”

下課了，我坐在辦公室里和老師聊天?！袄蠋?，現(xiàn)在考試都用電腦了，那你們用什么批卷??？”

老師回答：“現(xiàn)在大家都用批卷器了。不過我們還會像以前一樣給學生們改卷，但只要稍微有些小出入，批卷器就會出現(xiàn)報警提示，在考題的后邊會有一個大叉叉。”

天?。∥液喼斌@呆了，被現(xiàn)在的高科技教學徹底折服了，在這樣一個高科技教學環(huán)境里，培養(yǎng)出的將是什么樣的學生？真的想不出一個形容詞來表達我此時的心情。簡直棒極了！不過再一想，我不就是這所小學培養(yǎng)出的“人才”……！

“梅梅，起床了！”我猛然一驚，醒了。我一邊嚼著嘴里的早餐一邊想：雖然這只是一個夢，但只要經(jīng)過我的努力，這個夢為什么不能實現(xiàn)？想到這里我改變了自己的夢想：我將來一定要做一個優(yōu)秀的現(xiàn)代建筑設計師教學反思：西夏七小教師教案學科：美術年級：六年級執(zhí)教：課題第十三課畢業(yè)啦教學目標知識與能力：綜合運用美術課上所學到的各種知識和技能。制作畢業(yè)紀念品和紀念冊。過程與方法：運用多種表現(xiàn)手段嘗試表現(xiàn)表達自己感恩母校的作品。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)對母校的熱愛，對美好未來的追求。體會美術與生活環(huán)境的關系，提高學生審美情趣。教學重點培養(yǎng)學生感恩的心，對母校的熱愛，對老師的感謝，對美好未來的追求。教學難點對自己作品制作的創(chuàng)意與不同的表現(xiàn)方法。教學流程教學過程二次備課教學程序教學活動（含過程與方法）設計目的和說明感悟體驗一、感恩母校1．聽歌曲：《畢業(yè)歌》聽這優(yōu)美的旋律，是廣為流傳的畢業(yè)歌。不久的將來我們就要告別小學生活了，你想到了什么？2．我們回憶起在學校里度過的快樂時光。讓我們一起再來看看我們的學校，（本校的照片）雖然我們的環(huán)境比較簡陋，但在教室里大家一起學習、在操場上一起游戲，校園的每個角落都有我們美好的回憶。3．同學們，今天老師給大家?guī)淼牟皇敲利惍?，ｈ畫是一首詩，我們一起來欣賞。出示課件1：學生配樂朗讀：每到六年級心里就有些難過你們就要離開而我剛剛收獲我不知道你們將來會怎樣生活你們總說你們永遠永遠記得我我知道那記得的原因是什么那是因為歡欣、痛和酸澀于是我用我的方式留住他們我說孩子們發(fā)揚你們的優(yōu)點彰顯你們的特色老師要為你們寫一本書記錄下我們所有的哀傷和歡樂記錄下我們對未來的展望和思索聽到這些，你有什么感受?(自己就要告別這個校園，很傷感)是啊，一轉(zhuǎn)眼，大家都是六年級的學生了，馬上就將分離，看著你們一個個熟悉的臉龐，就像面對自己即將遠行的孩子。每當?shù)搅诉@個時候，我們曾共同經(jīng)歷的那些風風雨雨，總是不停地在我的眼前閃過?；貞浽趯W校生活的美好生活，激發(fā)學生對學校的熱愛。這一環(huán)節(jié)，是一首小詩來激發(fā)學生的離別情感，勾起學生對小學六年生活的美好回憶，從而導入新課。觀察發(fā)現(xiàn)二、拓寬視野1．學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。2．我相信你們一定也和老師一樣，有著太多的不舍與眷戀，那些我們共同經(jīng)歷的美好的往事，我們一起度過的風風雨雨。此時此刻，在即將畢業(yè)的日子里，你有什么話要說呢?3．往事回憶，真情再現(xiàn)。學生自由發(fā)言說說自己在這六年當中最難忘的事情、最難忘的人或最難忘的景。聽了這么多，你現(xiàn)在的心情是怎樣的呢？（點明：感激之情，感謝之情，愧疚之情，慚愧，幸福，祝愿，對同學的幫助表示感謝，歉意、難舍難分之情等。）那你現(xiàn)在最想做什么？（送禮物）引入本課教學重點。這一環(huán)節(jié)，是讓學生回憶自己小學六年來的美好生活，暢所欲言，感受那濃濃的師生情、學友情、愛校情，將“情”字升華，為下面作好鋪墊。探究形成三、范作賞析1．此時此刻，同學們都有著各不相同的心情，真想把自己的禮物送給最珍惜的朋友、老師、母校作為留念，咱們學校的同學也是這樣，今天老師帶來了她的禮物，你們瞧。（出示課件）2．仔細觀察她是用什么方法來制作這件禮物的。（用字體變形，設計自己的簽名）3．有了這么獨特的簽名做禮物，相信你的朋友一定會永遠記得你。4．可是這樣一個特別的簽名，是怎么設計的？你知道嗎？小組討論找找答案。5．對于沒有具體含義的筆畫或文字，我們又該怎么設計呢？（出示課件）6．想不出字體該怎樣設計，幫幫老師?？茨膫€小組的想法最奇妙。7．怎樣可以使我們的簽名更加美觀醒目呢？看看他們是怎么做的？通過欣賞學生的作品，了解制作的方法和要素，為下面的創(chuàng)作打好基礎。嘗試表現(xiàn)四、抒情創(chuàng)作在過去的六年里，我們不僅收獲了彼此間深厚的友誼，也學會了許多美術設計知識，如果讓你設計自己的簽名，你想怎么設計？（學生在以往學習的基礎上，思考自己名字的設計方案，這時老師可以啟發(fā)一下，不僅是筆畫的設計，還可以從字的形體、字的意義、字的色彩等多方面進行設計，還可以加上自己想說的話。）時間寶貴，讓我們一起動手，組成我們班級的留言冊，留下最精彩得一筆，成為美好回憶。大家快點動手，用你準備的材料，設計自己個性的簽名吧。學生制作，教師隨機進行指導，如：字的大小是否合適，字