“雙減”背景下小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計實踐 論文

“雙減”背景下小學(xué)英語有效作業(yè)設(shè)計實踐摘要：“雙減”背景下，教師的作業(yè)設(shè)計要遵循學(xué)生的教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，爭取讓每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點。本文闡述了筆者從英語課程標準、學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，圍繞“合作共享”“分層牽引”“動手辦報”“項目驅(qū)動”等形式，不斷豐富作業(yè)形式，用教師的努力和科學(xué)的方法換取學(xué)生“學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高”，幫助小學(xué)生建立了英語學(xué)習(xí)的自信心，促進學(xué)習(xí)能力的提升。關(guān)鍵詞：雙減，小學(xué)英語，作業(yè)設(shè)計，引言：臺灣學(xué)者陳龍安曾在《創(chuàng)造性思維與教學(xué)》一書中，針對“作業(yè)”二字進行分析。他認為，“作”是一種創(chuàng)作，具有“鼓勵”的意義；而“業(yè)”則是一種學(xué)習(xí)或工作的過程。對于小學(xué)英語學(xué)科來說，作業(yè)則是學(xué)生日常創(chuàng)造性學(xué)習(xí)實踐的重要記錄，是教師教學(xué)的重要信息反饋。在“雙減”背景下，教師更要遵循學(xué)生的教育規(guī)律，著眼學(xué)生身心健康成長，整體提升學(xué)校作業(yè)質(zhì)量，爭取讓每一次作業(yè)都是學(xué)生成長的生長點。筆者作為一線的小學(xué)英語教師，在日常教學(xué)中，從英語課程標準、學(xué)科核心素養(yǎng)出發(fā)，不斷豐富英語作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，用教師的努力和科學(xué)的方法換取學(xué)生“學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高”，幫助小學(xué)生建立了英語學(xué)習(xí)的自信心?，F(xiàn)從四個方面與大家進行分享！一、小組合作勤歸納在六年級復(fù)習(xí)階段時，筆者發(fā)現(xiàn)，枯燥地對知識點進行羅列講解，學(xué)生們?nèi)匀煌Ａ粼诶碚撾A段，只是專注于記憶，還會出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象且興趣不高。長期“拉鋸戰(zhàn)”后師生都陷入“疲憊”狀態(tài)。于是，筆者改變思路，引入團隊學(xué)習(xí)理念，以小組為單位，先討論再對外演練展示，引導(dǎo)學(xué)生對知識點進行歸納。在復(fù)習(xí)單詞時，筆者通過思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞性、類別進行歸納。筆者先出示幾類單詞，如：Clothes:jacket,T-shirt,shirt,shorts…Job:worker,teacher,engineer…接著請學(xué)生們進行接龍。明明馬上說出：Family:father,mother,uncle,aunt…軒軒也不甘示弱，colour:red,blue,green,purple…其他同學(xué)紛紛舉手，說出其他類別的單詞。筆者“趁熱打鐵”，出示不同的思維導(dǎo)圖形狀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮小組力量，將所學(xué)單詞進行分類，每組分出10類單詞，然后在全班進行現(xiàn)場展示。結(jié)果，在學(xué)生們提交的作業(yè)中，大部分小組遠遠超過老師的要求，做出了更多的分類，如月份類、星期類、顏色類等，且繪圖精美，一目了然。學(xué)生們在完成作業(yè)的過程中團結(jié)合作，分工明確，互幫互助，體會到小組合作的樂趣。在查找歸納的過程中，學(xué)生們也在不斷地進行著專題復(fù)習(xí)?！皩W(xué)習(xí)金字塔”理論認為，這種經(jīng)過歸納后“對外分享”的知識可以讓學(xué)生在兩周后的平均留存率達到90%。在嘗到甜頭后，筆者在復(fù)習(xí)語法時，也如法炮制，引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖進行歸納、復(fù)習(xí)，學(xué)生們也是對完成任務(wù)樂此不彼，沉浸其中，原本很難的問題就這樣迎刃而解！整個復(fù)習(xí)過程就在學(xué)生完成合作實踐作業(yè)中“穩(wěn)步前進”。眾人拾柴火焰高。通過團隊合作，拓展了個人學(xué)習(xí)的邊界，豐富完善了個人對知識的理解，讓“復(fù)習(xí)歸納”由機械羅列變成了主動構(gòu)建。二、分層牽引樂進階《義務(wù)教育英語課程標準》2022版中一級詞匯知識要求為：要讓學(xué)生們借助圖片、實物理解詞匯的意思。筆者在平時教學(xué)中，會根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平和教學(xué)內(nèi)容，分層設(shè)計鞏固基礎(chǔ)知識類的作業(yè)。如在三年級下冊Unit5PartALet’slearn/Let’schant這節(jié)課中，知識點是水果單詞apple,orange,pear,banana,grapes及句型：Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t的學(xué)習(xí)。在課程教授完后，筆者沒有布置傳統(tǒng)的抄寫單詞和句型數(shù)遍的作業(yè)，而是設(shè)計了A、B、C三個遞進地等級任務(wù)。具體如下表：項目具體要求等級A制作單詞卡片，圖文并茂?！頑制作單詞卡片，圖文并茂，運用句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.在小組內(nèi)進行調(diào)查，統(tǒng)計小組成員對不同水果的喜好，完成統(tǒng)計表?！睢頒制作單詞卡片，圖文并茂，在小組內(nèi)調(diào)查完成統(tǒng)計表并進行匯報?！睢睢钤诳ㄆ谱鞯倪^程中，圖文并茂的設(shè)計讓學(xué)生對水果更加喜愛，也對同一種水果有了不同的了解。比如文文同學(xué)選擇完成任務(wù)A,他制作的apples卡片用了不同顏色的畫筆進行了涂色，并興奮地告訴筆者：Ieatgreenapples.Theyaresourandsweet.Ieatredapples.Theyaresweet.其他同學(xué)也紛紛受啟發(fā)，Ieatyellowpears.Theyareyummy.Ieatbrownpears.Theyaregood.Ieatgreengrapes.Theyaresour.Ieatpurplegrapes.Theyareyummyandgood.在聽完文文同學(xué)的交流后，學(xué)生們深受啟發(fā)，拿起畫筆將自己的卡片進行補充。頓時，一張張五顏六色的卡片呈現(xiàn)在眼前，學(xué)生們興奮極了！選擇B項作業(yè)的小欣同學(xué)在調(diào)查同伴時，語言也豐富起來：Doyoulikegreenapples?Doyoulikeredapples?...學(xué)生們根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，分別作出了真實地回答，Yes,Ido./No,Idon’t.選擇C項作業(yè)的小潔同學(xué)在進行匯報時，也是金句頻出：Hello!MynameisXiaoJie.1Studentslikeredapples.They’resweet.Onestudentlikesgreenapples.They’resweetandsour.2studentsdon’tlikegreenapples.Theyaretoosour.3studentslikeoranges.They’reyummyandgood.更令人欣喜的是一直不自信的文文同學(xué)看到小欣問得那么流暢，也及時模仿學(xué)習(xí)，順利完成了B項作業(yè)要求，獲得了兩星評價，欣喜不已。學(xué)生們在完成此類作業(yè)時通過自己動手動腦、查資料及與同伴交流中復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)知識，盡管付出了很多的努力，但他們并不覺得辛苦，也不厭煩，反而是在完成任務(wù)后有著滿滿的成功感，并紛紛要求筆者下次還布置這樣的進階任務(wù)。在分層進階作業(yè)的引導(dǎo)下，學(xué)生的潛能得到了激活。他們在“跳一跳，摘到桃”“再使勁一跳，還能摘到桃”的游戲氛圍中主動夯實了基礎(chǔ)知識，實現(xiàn)了素養(yǎng)水平的有效提升。三、動手辦報話傳統(tǒng)中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富，歷來受到英語學(xué)科的高度重視?！读x務(wù)教育英語課程標準》2022版總目標中這樣描述：要讓學(xué)生加深對中華文化的理解和認同，樹立國際視野，堅定文化自信。筆者結(jié)合中國傳統(tǒng)文化節(jié)日，經(jīng)常性面向六年級學(xué)生布置主題手抄報設(shè)計展覽活動。例如，在2022年寒假農(nóng)歷虎年新春佳節(jié)到來時，筆者提前布置了“用英文介紹虎年春節(jié)的相關(guān)知識及描述自己在春節(jié)期間的生活”的手抄報作業(yè)。此項作業(yè)分為兩個部分：在書本或網(wǎng)絡(luò)上搜集虎年春節(jié)的相關(guān)習(xí)俗，將自己的春節(jié)期間里發(fā)生的事用英語小短文的方式記錄下來。在描述春節(jié)期間的生活時，由于在六年級上冊學(xué)生們學(xué)習(xí)了一般將來時的用法，筆者結(jié)合教材第三單元的主題意義Myplan告訴學(xué)生們：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”，引導(dǎo)學(xué)生們在寒假之初對春節(jié)期間的活動進行計劃安排，還可以與筆者進行交流。學(xué)生們對這項任務(wù)很感興趣，假期中紛紛將自己的計劃安排以習(xí)作的方式通過微信或QQ方式發(fā)給筆者。筆者則指出其中表達有誤的地方，還將優(yōu)秀的習(xí)作發(fā)到班級群里，供同伴們欣賞。其中芹芹同學(xué)這樣表述道：Hello,boysandgirls.MynameisQinqin.Iamsohappynow.BecauseChineseNewYeariscoming.Myfamilyaregoingtogettogetherandhaveabigdinner.Myparentsaregoingtocooklotsofdeliciousfoodforus.Afterdinner,wearegoingtowatchSpringFestivalGalatogether.Atabout0’clock,wearegoingtosetofffireworksandfirecrackers.Wearegoingtostayupallnight.Wewon’tturnoffthelights.Iamsoexcited.Ican’twaitnow.最終，全班同學(xué)手抄報內(nèi)容都非常豐富，真情實感，畫風優(yōu)美，多位同學(xué)被推薦參加區(qū)級手抄報評選，獲得一、二等獎的好成績。在制作手抄報的過程中，學(xué)生們不僅深入感知了春節(jié)的由來、起始時間及習(xí)俗等；也將課本上學(xué)習(xí)的知識與日常生活相結(jié)合，實現(xiàn)了學(xué)以致用的目的。在清明、端午、中秋這樣小長假期間，手抄報作業(yè)成了學(xué)生們的作業(yè)標配。“一般過去時”“一般現(xiàn)在時”“現(xiàn)在進行時”等時態(tài)在熟悉的傳統(tǒng)文化徐徐展現(xiàn)的過程中得到了書面鍛煉，學(xué)生的家國情懷也得到了進一步的鞏固。四、項目驅(qū)動促應(yīng)用項目學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了“生動”的學(xué)習(xí)體驗，通過項目探究的方式，能促進學(xué)生進行知識的自主建構(gòu)。筆者在教學(xué)中經(jīng)常有意識引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個人生活經(jīng)驗和社會生活需要，圍繞特定主題，由真實的問題或任務(wù)驅(qū)動，融入項目學(xué)習(xí)元素，驅(qū)動語言應(yīng)用。筆者在執(zhí)教PEPBook6Unit5Twonewkittens時，根據(jù)課時內(nèi)容，在課后精心設(shè)計了作業(yè)。本節(jié)課是一則觀察日記，記錄了WuBinbin家兩只小貓一個月的成長過程。學(xué)生們對小動物的生長過程充滿好奇，愛心滿滿。在本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計時，筆者與勞動課老師聯(lián)合組織“種植玉米”。筆者根據(jù)季節(jié)特點（此時正值清明前，栽瓜種豆的時間），讓學(xué)生們以小組為單位，準備玉米種子，在學(xué)校的一塊空地上進行玉米種植，進行一個月的觀察，仿照課文完成四篇觀察日記。學(xué)生們對這項作業(yè)充滿興趣，種植、澆水、拔草、施肥一樣不落，均收錄于日記中。其中悅悅一組在觀察日記中對玉米的生長過程拍照留存并發(fā)布朋友圈：April2nd,wedigtheholes.Weputthecornseedsintheholes.Wewaterthem.April16th,wecanseesomegreenplants.Theyarethinandshort.Wewaterthem.April23rd,theplantsarebigandlongnow.Wepullouttheweeds.Wewaterthem.May2nd,theplantsgrowtallerandtaller.Theyarecute.一個月后，筆者沒有再刻意布置觀察作業(yè)，但學(xué)生們看著自己的勞動成果在不斷的變化中，他們自覺地將觀察日記堅持寫下去，直到收獲、品嘗，學(xué)生們的心里無比甜蜜。在執(zhí)教六年級下冊LittleDuck’sshadow一課時，筆者也同樣進行了跨學(xué)科的項目式作業(yè)設(shè)計。本節(jié)課講述的是LittleDuck’s的影子隨著太陽的升高而不斷地變化著。為了讓學(xué)生們能弄懂這個問題，在作業(yè)設(shè)計時，我與科學(xué)課老師聯(lián)合開展查閱有關(guān)“太陽高度角”的知識，分早、中、晚不同時間段進行觀察，記錄自己影子地不同變化，并進行描述。小妍同學(xué)在記錄中這樣描述：Inthemorning,thesungetshigherandhigher.Myshadowgetslongerandlonger.Atnoon,thesunisthehighest.Myshadowistheshortest.Intheafternoon,whenthesungetslowerandlower.Myshadowgetslongerandlonger.That'sallbecauseofthesun'saltitudeAngle.在實踐過程中，學(xué)生