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文檔簡(jiǎn)介
《分式方程及應(yīng)用》復(fù)習(xí)
泰安東岳中學(xué)張建
第1頁(yè)題組引領(lǐng),喚醒舊知
1、①你能寫(xiě)出兩個(gè)分式方程嗎?你能寫(xiě)出一個(gè)解為x=2分式方程嗎?②已知5是關(guān)于x分式方程解,則a值是____
2、解分式方程:
3、甲車(chē)行駛30千米與乙車(chē)行駛40千米所用時(shí)間相同,已知乙車(chē)每小時(shí)比甲車(chē)多行駛15千米,求甲車(chē)速度是多少?第2頁(yè)知識(shí)梳理,內(nèi)化認(rèn)知1、分式方程概念:2、(1)解分式方程普通步驟:(2)解分式方程易錯(cuò)點(diǎn):3、列分式方程解應(yīng)用題普通步驟:第3頁(yè)典例分析,凝聚方法
例1、解方程:例2、①分式方程有解嗎?為何?②化簡(jiǎn)分式,結(jié)果可能為0嗎?③問(wèn)題①與問(wèn)題②有什么聯(lián)絡(luò)?由此,你能解釋解分式方程產(chǎn)生增根原因嗎?第4頁(yè)例3.將分式方程去分母,整理后得:()A.B.C.D.例4.一項(xiàng)工程,甲、乙兩企業(yè)合做,12天能夠完成,共需付工費(fèi)10元;假如甲、乙兩企業(yè)單獨(dú)完成此項(xiàng)公程,乙企業(yè)所用時(shí)間甲企業(yè)1.5倍,乙企業(yè)天天施工費(fèi)比甲企業(yè)天天施工費(fèi)少1500元。(1)甲、乙企業(yè)單獨(dú)完成此項(xiàng)工程,各需多少天?(2)若讓一個(gè)企業(yè)單獨(dú)完成這項(xiàng)工程,哪個(gè)企業(yè)施工費(fèi)較少?第5頁(yè)分層練習(xí),提升能力
A組1、把分式方程轉(zhuǎn)化為一元一次方程時(shí),方程兩邊需同乘以()A.xB.2xC.x+4D.x(x+4)
2、分式方程解為()
A.x=1B.x=2C.x=3D.x=4第6頁(yè)3、以下關(guān)于x方程:①②③④⑤其中分式方程有:
。(填序號(hào))4、分式方程解是___
第7頁(yè)B組第8頁(yè)2、小玲天天騎自行車(chē)或步行上學(xué),她上學(xué)旅程為米,騎自行車(chē)平均速度是步行平均速度4倍,騎自行車(chē)比步行上學(xué)早到30分鐘.設(shè)小玲步行平均速度為米/分.依據(jù)題意,下面列出方程正確是()A.B.C.D.B組第9頁(yè)3、解方程(1)(2)第10頁(yè)4、本市某校為了創(chuàng)建書(shū)香校園,去年購(gòu)進(jìn)一批圖書(shū),經(jīng)了解,科普書(shū)單價(jià)比文學(xué)書(shū)單價(jià)多4元,用1元購(gòu)進(jìn)科普書(shū)與用8000元購(gòu)進(jìn)文學(xué)書(shū)本數(shù)相等,今年文學(xué)書(shū)和科普書(shū)單價(jià)和去年相比保持不變,該校打算用10000元再購(gòu)進(jìn)一批文學(xué)書(shū)和科普書(shū),問(wèn)購(gòu)進(jìn)文學(xué)書(shū)550本后至多還能購(gòu)進(jìn)多少本科普書(shū)?第11頁(yè)C組1、若分式方程有增根,則增根為_(kāi)__,此時(shí)m值為_(kāi)___
2、某市今年起調(diào)整居民用水價(jià)格,每立方米水費(fèi)上漲20%,小方家去年12月份水費(fèi)是26元,而今年5月份水費(fèi)是50元.已知小方家今年5月份用水量比去年12月份多8立方米,設(shè)去年居民用水價(jià)格為x元/立方米,則所列方程為_(kāi)_____第12頁(yè)3、某工廠(chǎng)負(fù)擔(dān)了加工2100個(gè)機(jī)器零件任務(wù),甲車(chē)間單獨(dú)加工了900個(gè)零件后,因?yàn)槿蝿?wù)緊急,要求乙車(chē)間與甲車(chē)間同時(shí)加工,結(jié)果比原計(jì)劃提前12天完成任務(wù).已知乙車(chē)間工作效率是甲車(chē)間1.5倍,求甲、乙兩車(chē)間天天加工零件各多個(gè)?第13頁(yè)課堂小結(jié),反思提升
第14頁(yè)
一切問(wèn)題都能夠轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題,一切數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題,而一切代數(shù)問(wèn)題又都能夠轉(zhuǎn)化為方程。所以,一旦處理了方程問(wèn)題,一切問(wèn)題將迎刃而解?!?/p>
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