信息技術(shù)下學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究

PAGEPAGE5目錄摘要……………………2前言……………………3一信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革的必然性………………3二基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的基本特征……………31學(xué)習(xí)情境生動化………………32學(xué)習(xí)方式自主化………………43學(xué)習(xí)交往平等化………………4三基于信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的基本途徑………51激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性………52注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)……………………53尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化………64促進(jìn)學(xué)生的交流協(xié)作…………7四結(jié)語………………8參考文獻(xiàn)……………8信息技術(shù)與小學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究摘要：學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新課程改革的顯著特征。信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)一個以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)環(huán)境。在各學(xué)科教學(xué)中有效地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù),促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革,為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境,使信息技術(shù)真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的工具,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及解決問題的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。本文旨在通過理論研究，把小學(xué)生作為教學(xué)活動的中心，真正落實他們在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，實現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性的引導(dǎo)和幫助學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下主動地、富有個性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)他們的可持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)方式；課程改革ResearchofinformationtechnologyandprimaryschoolstudentslearningstyleSchoolofEducationsciencesJinBingfengDirector：LiJingAbstract：Changethewayoflearningisthesalientfeatureofthenewcurriculumreform.Informationtechnologycancreateastudent-centeredclassroomteachingenvironment,teachersastheleadingfactor.Invariousdisciplinesteachinglearninganduseofinformationtechnology,effectivelypromotetheteachingcontentpresentation,studentsinnovationsontheirwaysofstudyway,theinteractionbetweenteachersandstudents,createtheenvironmentforthediversificationofstudentlearning,makeinformationtechnologytrulybecomethestudents'cognitive,explore,andthetoolstosolvetheproblem,cultivatestudents'informationliteracyandtheabilitytosolveproblems,improvethestudents'abilityoflearning.Thepurposeofthispaperistothroughthetheoreticalresearch,theprimaryschoolstudentsasthecenterofteachingactivity,trulyimplementtheirsubjectpositioninthelearningactivities,transformationofthemodeoflearningandcreativeguideandhelpthestudentsintheinformationtechnologyenvironmentactively,richindividualcharacteroflearning,cultivatetheinnovativespiritandpracticeability,topromotetheirsustainabledevelopment.KeyWords：informationtechnology；learningstyle；coursereform前言隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特征的的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”因此,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要途徑。例如：教學(xué)“小數(shù)加減法”時，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是根據(jù)所學(xué)例題教算理，純粹的計算使小學(xué)生感到枯燥而乏味，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。為激起學(xué)生的求知欲望，根據(jù)“小數(shù)加減法”在生活中經(jīng)常運用的環(huán)境——“超市購物”，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生活中的超市情景。學(xué)生在網(wǎng)上做“顧客”，充當(dāng)收銀員等，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，在整個教學(xué)過程中學(xué)生主動參與，互動學(xué)習(xí)，自主性得到增強(qiáng)，學(xué)生解決實際問題的能力得到進(jìn)一步提高。又如：在教學(xué)“5的乘法口訣”時，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“我們的校園”這樣一個現(xiàn)實的情景：有1組（5名）同學(xué)在澆花，2組（10名）同學(xué)在進(jìn)行拔河比賽，3組（15名）同學(xué)在進(jìn)行跳繩比賽，4組（20名）同學(xué)在做韻律操.這時學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，個個都躍躍欲試，教師就給了學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自己提出問題，學(xué)生在個人思考的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，提出了一共有多少同學(xué)澆花、有多少同學(xué)拔河等問題.然后教師又把學(xué)生提出的問題大膽地放給了小組，同學(xué)們在小組內(nèi)通過操作、討論、探究，解決自己提出的問題，并獲得了“5的乘法口訣”.在這一過程中，從根本上改變了學(xué)生單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和空間，學(xué)生有機(jī)會提出問題，并且通過合作、自主探索解決了問題，同時在解決問題的過程中獲取了知識，提高了技能，提高了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心，每名學(xué)生都能自豪地說：我會學(xué)！同時每名學(xué)生各個方面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)均得到了提高.3.尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化——我選學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，每個人學(xué)習(xí)滿足自己需要的數(shù)學(xué).多元智力理論指出，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢和學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，它表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異.相對于傳統(tǒng)教學(xué)的忽視個體差異，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式更尊重學(xué)生的差異.因此，教學(xué)中，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，根據(jù)教學(xué)的需要，將有關(guān)的圖片、習(xí)題、教學(xué)用具、課件、參考資料等分類建庫，讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)資源.毫無疑問，這種高效率的教學(xué)手段和高密度的教學(xué)方式，能夠在有限的時間、有限的空間內(nèi)傳播更多的信息，更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如：在教學(xué)“年、月、日”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容是：一是提供有關(guān)時間的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，讓學(xué)生自由瀏覽，自主學(xué)習(xí)，再結(jié)合不同的年歷卡自主探究年、月、日的關(guān)系。二是分學(xué)習(xí)小組匯報自學(xué)結(jié)果，并提出想解決的問題。學(xué)生通過自己上網(wǎng)自學(xué)，觀察、分析、交流，將年、月、日的基本知識較完整地探索總結(jié)出來。學(xué)生自主完成了將生活積累變知識化、系統(tǒng)化的過程，已不滿足對現(xiàn)有知識的獲取過程，紛紛提出了新的問題：“為什么會有閏年、平年？”“歷法中有不合理的地方能修改嗎？教師想設(shè)計希望日歷……”學(xué)生的思維異常開放。教師指導(dǎo)學(xué)生“請自己到網(wǎng)上查詢，我們的網(wǎng)站上有豐富的資源在等待你們開發(fā)，而且還有精彩的音像片等著你去欣賞，它能告訴你很多閏年、平年的由來；還可以在討論區(qū)設(shè)計你所希望的日歷與全班同學(xué)共同交流欣賞”。學(xué)生各取所需，自由自在地在網(wǎng)上暢游，滿足了他們不同的需要，真正讓不同程度的學(xué)生找到了適合自己發(fā)展的空間，煥發(fā)出個性的光彩。4.促進(jìn)學(xué)生的交流協(xié)作——合作學(xué)在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)不同于常規(guī)環(huán)境下的單一分組學(xué)習(xí)和固定編制學(xué)習(xí)的方式，而是自由開展討論交流，每一位學(xué)生都可以向任何人提出問題，參與交流討論的學(xué)生隨時都在重新組合。他們在這片廣闊的天地中進(jìn)行自由發(fā)言、民主交流、主動探索，而教師也參與在其中，引導(dǎo)學(xué)生的討論向縱深發(fā)展，保證討論的有效性和實用性。讓學(xué)生在自主交流、觀察、討論和概括的基礎(chǔ)上和與其他同學(xué)交流協(xié)作的過程中，逐步學(xué)會思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題。在實際教學(xué)過程中，我們引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，在溝通、交流、合作下結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，確立合作學(xué)習(xí)的主題，制定合作學(xué)習(xí)方案，積極探索，自主合作，展開合作行動，完成協(xié)作的主題。例如：在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集和整理”的統(tǒng)計內(nèi)容時，先讓班上學(xué)生自由組合結(jié)成學(xué)習(xí)協(xié)作小組，共同收集整理資料，然后把這些資料全放到校園網(wǎng)的服務(wù)器中，上課時，將收集的資料發(fā)送到學(xué)生個人電腦上，實現(xiàn)資料共享，各學(xué)習(xí)小組同學(xué)可以對自己收集的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)再次整理，也可以對別人收集的資料進(jìn)行討論研究，同學(xué)們收集的數(shù)據(jù)極為豐富，有身邊的“訂校服問題”、“視力情況調(diào)查”、“選擇春游地點”、“動物的種類”、還有“失學(xué)兒童問題”、“環(huán)保問題”等等。然后學(xué)習(xí)小組共同合作想辦法整理收集到的數(shù)據(jù)，對數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖表的知識進(jìn)行探索，師生互相質(zhì)疑，互相探索，合作解決，這樣培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。四、結(jié)語總之，信息技術(shù)給課堂教學(xué)帶來的絕不僅僅是手段的先進(jìn)、效率的提高，它改變了我們傳統(tǒng)教育思想與教學(xué)模式，豐富了以往封閉、孤立的課堂教學(xué)，開闊了學(xué)生的思路、視野，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式.因此，在當(dāng)前我國積極推進(jìn)教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導(dǎo)和探索恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，將信息技術(shù)和學(xué)科課程有機(jī)整合，有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，將復(fù)雜抽象的學(xué)科知識變得形象生動易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力都有著十分重要的意義。參考文獻(xiàn)[1]何克抗,鄭永柏,謝幼如.教