課程資源與校本課程開發(fā)市公開課一等獎百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課金獎名師賽課獲獎課件

課程資源與校本課程開發(fā)吉林師范大學教育科學學院李朝輝·51/42第一部分課程資源開發(fā)2/42一、課程資源開發(fā)提出背景（一）課程結(jié)構調(diào)整需要1.學習領域拓展和科目調(diào)整迫切需要課程資源開發(fā)與利用2.模塊教學對課程資源開發(fā)和利用提出愈加迫切要求。（二）學校落實新課程所必須（三）教師專業(yè)發(fā)展需要3/42二、課程資源含義教師眼中課程資源1.課程資源不就是教材嗎？就是教科書、教輔讀物、教參、練習冊等。2.課程資源就是圖書館、試驗室、計算機房、教室等支撐課程教學硬件設施、設備3.課程資源不但包含學校硬件設施，還包含學校軟件資源，比如教師，學生，校風校紀等4.課程資源是一個很廣泛概念，一切能用于豐富課程教學資源都是課程資源，所謂“滿眼皆資源，出處是資源?！?.我認為不是全部資源都是課程資源，只有那些進入課程，與教學活動聯(lián)絡起來才是課程資源4/42二、課程資源含義（一）課程資源是什么？廣義課程資源指有利于實現(xiàn)課程目標各種原因，狹義課程資源僅指教學內(nèi)容直接起源。綜合兩種觀點，能夠課程資源視為課程設計、實施和評價等整個課程教學過程中可資利用一切人力、物力以及自然資源總和，包含教材，教師、學生、家長以及學校、家庭、小區(qū)中所用有利于實現(xiàn)課程目標，促進教師專業(yè)成長和學生有個性全方面發(fā)展各種資源。5/42二、課程資源含義（二）課程資源類型從課程制約原因分：原生性課程資源——知識，內(nèi)生性課程資源——學生、教師；外生性課程資源。可見性劃分：有形課程資源和無形課程資源按功效特點來劃分，能夠分為素材性課程資源與條件性課程資源。按空間分布和支配權限來劃分，能夠分為校內(nèi)課程資源與校外課程資源。6/42三、新課程理念下，課程資源發(fā)展趨勢(一）從封閉走向開放：課程資源觀念變革課程資源開發(fā)視野開放性課程資源實現(xiàn)空間開放性（二）一元走向多元：課程資源開發(fā)主體轉(zhuǎn)換學生是課程資源提供者教師是課程資源主要開發(fā)者家長和社會人士是課程資源主要提供者（三）單一走向多樣：課程資源組成變遷課程資源知識組成多樣化課程資源表現(xiàn)形式多樣化課程資源價值追求上，人文價值與科學價值并重（四）課程資源載體形式多樣化7/42四、學校課程資源價值取向和主要形式（一）價值取向促進學生發(fā)展促進教師發(fā)展促進學校發(fā)展（二）主要形式國家課程二次開發(fā)校本課程開發(fā)學科課程資源開發(fā)8/42五、課程資源選擇機制第一個篩子是教育哲學，即課程資源要有利于實現(xiàn)教育理想和辦學宗旨，反應社會發(fā)展需要和進步方向。第二個篩子是學習理論，即課程資源要與學生學習內(nèi)部條件相一致，符合學生身心發(fā)展特點，滿足學生興趣興趣和發(fā)展需求。第三個篩子是教學理論，即課程資源要與教師教育教學涵養(yǎng)現(xiàn)實水平相適應。9/42六、學校課程資源開發(fā)和利用標準與路徑（一）標準1.共享性標準2.經(jīng)濟性標準開支經(jīng)濟性；時間經(jīng)濟性；空間經(jīng)濟性；學習經(jīng)濟性；3.實效性標準4.因地制宜標準10/42六、學校課程資源開發(fā)標準與路徑（二）課程資源開發(fā)路徑1.關注社會生活，2不停跟蹤和預測社會需要發(fā)展動向，方便確定和選擇有效參加社會生活和把握社會發(fā)展和個人發(fā)展機遇而應具備知識、技能和素質(zhì)。2.審查學生在日?；顒又幸约盀閷崿F(xiàn)自己目標過程中能夠從中獲益各種課程資源，包含知識與技能、生活經(jīng)驗與教學經(jīng)驗、教與學方式和方法、情感態(tài)度和價值觀等方面各種課程素材，以及開發(fā)和利用對應實施條件等。3.研究和確定學生素質(zhì)現(xiàn)實狀況，了解他們已經(jīng)具備或尚需具備哪些知識、技能和素養(yǎng)，以確定制訂學校課程教學計劃基礎。11/42六、學校課程資源開發(fā)標準與路徑4.判別和利用校外課程資源，包含自然與人文環(huán)境，以及各種機構、各種生產(chǎn)和服務行業(yè)專門人才等資源，不但能夠而且應該有選擇地加以利用，使之成為學生學習和發(fā)展財富。12/42六、學校課程資源開發(fā)標準與路徑5.建立課程資源管理數(shù)據(jù)庫，拓寬校內(nèi)外課程資源及其研究結(jié)果分享渠道，提升使用效率。能夠依據(jù)實際情況，編制各種各樣《課程資源記錄表》，把課程資源類型、全部者、獲取方式、開發(fā)動態(tài)和使用事項等登記造表，分類存檔，歸口管理，首先便于查找、調(diào)用、更新和補充，另首先據(jù)此能夠不停提升課程資源開發(fā)和利用水平，更加好地創(chuàng)造和積累課程資源建設經(jīng)驗，實現(xiàn)課程資源更大范圍交流和分享。資源調(diào)查——資源分析——資源規(guī)劃13/42七、課程資源開發(fā)條件校長是課程資源開發(fā)先決條件教師是課程資源開發(fā)必要條件家庭和小區(qū)是課程資源開發(fā)不可或缺條件學生是課程資源開發(fā)關鍵條件14/42八、課程資源開發(fā)要注意問題（一）建立課程資源協(xié)調(diào)與共享機制1．充分挖掘和有效利用校內(nèi)課程資源2．重視校外課程資源作用，建立校內(nèi)外課程資源協(xié)調(diào)和共享機制（二）課程資源開發(fā)和利用要逐步深入1．課程資源建設必須納入課程改革計劃2．在條件性課程資源與素材性課程資源之間保持動態(tài)平衡3．要深入研究教學過程中動態(tài)生成課程資源15/42八、課程資源開發(fā)要注意問題（三）課程資源開發(fā)和利用要以教師隊伍建設為突破口1．教師隊伍建設是開發(fā)和利用課程資源主要突破口和生長點2．要引導教師多渠道開發(fā)和利用課程資源，不停提升專業(yè)發(fā)展水平·探討符合學生興趣興趣教學活動方式、教學伎倆和教學用具。·研究和確定學生發(fā)展基礎以及對應教學材料和要求。·開發(fā)和利用鄉(xiāng)土資源，安排學生從事課外實踐活動?！た偨Y(jié)和反思教學經(jīng)驗?！ひ罁?jù)現(xiàn)有條件和實際情況，廣泛利用校內(nèi)外場館資源?！ぐl(fā)揮網(wǎng)絡資源作用。（四）教材不是唯一課程資源16/42案例5、《化學與生活》主題1課題3垃圾妥善處理與利用教學片斷師：對于沒有回收利用價值垃圾或一時不能進行回收垃圾，該怎么辦？生：必須進行無公害化處理。師：請談一談詳細辦法。生：把垃圾運到月球上去。（其它學生嘩然）師：你想法很獨特。此時，我倒想起了有些發(fā)達國家把垃圾運輸?shù)桨l(fā)展中國家，有些人自家清理得很潔凈，卻把垃圾隨意傾倒。同學們想一想，上述兩種行為是否可??？生（齊答）：不行17/42能把學生錯誤回答看成一個教學資源來開發(fā)是新課程背景下對教師新要求。及時發(fā)掘情感態(tài)度價值觀教育素材，即使是一帶而過，但卻非常自然，教學資源真實可信，才能打感人、教育人。18/42第二部分校本課程開發(fā)19/42一、學校為何要開發(fā)校本課程（一）何為課程？教育官員：課程即計劃課程教授：課程即經(jīng)驗學科教授：課程即知識與技能教師代表：課程即教材（教科書）學生代表：復雜課表+討厭教材+恐懼考試課程是指有計劃地安排每位兒童學習機會過程，并使學生取得知識、參加活動、增加體驗。20/42（二）何為校本課程？特指選修Ⅱ。學校依據(jù)自己教育哲學，在有效實施國家課程前提下，經(jīng)過對本校學生需求進行科學評定，充分利用當?shù)匦^(qū)和學校課程資源而開發(fā)多樣性、可供學生選擇課程。特點一：表達學校教育哲學特點二：與國家課程優(yōu)勢互補特點三：針對本校學生發(fā)展需求特點四：充分利用本?；虍?shù)卣n程資源特點五：多樣化、可選擇、有特色特點六：需求評定—規(guī)劃編制—現(xiàn)場實施21/42學習領域科目必修學分共116學分，占總學分61.4%選修I學分共55學分，占總學分29.1%選修II學分共18學分，占總學分9.5%語言與文學語文10每個科目都在必修基礎上設置了若干個提升選修模塊，供學生依據(jù)自己學習興趣和未來發(fā)展需要選擇。學校依據(jù)當?shù)厣鐣?、?jīng)濟、科技、文化發(fā)展需要和學生興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。外語10數(shù)學數(shù)學10人文與社會政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術信息技術4通用技術4藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習15小區(qū)服務與社會實踐2+6普通高中課程方案22/42必修課程選修課程Ⅰ選修課程Ⅱ?qū)W分數(shù)（144）116

22

6百分比80.5%15.3%4.2%課程功效確保全部高中學生所抵達共同要求。滿足學生在共同基礎上發(fā)展差異性。深入滿足學生個人生活差異性，同時滿足學校發(fā)展差異性。普通高中學生畢業(yè)學分最低要求23/42（三）三級課程管理框架下學校一級課程責任是什么？《基礎教育課程改革綱要（試行）》目標之六改變課程管理過于集中情況，實施國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生適應性學校在執(zhí)行國家課程和地方課程同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展詳細情況，結(jié)合本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生興趣和需要，開發(fā)或選取適合本校課程。24/42學校一級課程管理政策定位國家/地方頒發(fā)課程計劃學生取得現(xiàn)實課程有效教學合理開發(fā)25/42（四）新課程背景下校本課程開發(fā)價值何在？研究學生發(fā)展多樣化需求，合理開發(fā)適合本校特點、可供學生選擇課程，促使學生個性友好發(fā)展。創(chuàng)造教師參加課程開發(fā)機會，改變教師專業(yè)生活方式，提升教師課程意識，促使教師專業(yè)發(fā)展。建立教師、學生及其家長、小區(qū)人士參加學校課程決議機制，充分利用當?shù)卣n程資源，促使學校特色形成。26/42二、學校怎樣制訂

《校本課程規(guī)劃方案》（一）學校課程規(guī)劃與校本課程規(guī)劃1.學校課程規(guī)劃：學校一級實施國家課程方案總體規(guī)劃，或者說是“國家課程校本化實施方案+校本課程規(guī)劃”2.校本課程規(guī)劃：選修Ⅱ課程整體規(guī)劃27/42課程成就學生

杭州市安吉路試驗學?！秾W校課程規(guī)劃》一、學校愿景與使命二、九年一貫課程方案三、學科內(nèi)容改進方案四、有效教學綱要五、發(fā)展性課程評價綱要六、綜合實踐活動實施七、校本課程開發(fā)框架八、學校課程發(fā)展委員會運行九、教師知識管理與專業(yè)發(fā)展

28/42浙江省余杭高級中學

年學校課程規(guī)劃總體方案

第一部分總綱一、指導思想二、基本目標第二部分學校課程實施規(guī)劃整體方案一、編制標準二、學校課程實施規(guī)劃整體方案第三部分綜合實踐活動課程實施一、實施依據(jù)二、實施內(nèi)容三、實施方式四、學分認定第四部分選修Ⅱ規(guī)劃與實施一、選修Ⅱ規(guī)劃二、實施指南第五部分選課及指導一、實施依據(jù)二、選課標準三、選課流程四、選課指導第六部分學分認定與登記一、實施依據(jù)二、學分認定三、學分登記第七部分保障辦法一、組織保障二、制度保障三、研修保障第八部分附件29/42（二）校本課程規(guī)劃與實施程序情景分析：學校教育哲學、發(fā)展規(guī)劃、學生需求、小區(qū)發(fā)展需要確定方案（目標和計劃）：總體目標、課程結(jié)構、科目確定、課程綱要組織和實施：知識或活動序列、班級規(guī)模、時間安排、資源分配、注意問題評價與改進：包括教師、學生與課程方案三方面；評價內(nèi)容與方式、結(jié)果處理30/42（三）學校申報《校本課程規(guī)劃方案》封面：學校名稱；課程規(guī)劃者；適用年級；日期正文：課程規(guī)劃基礎（必要性與可能性）；總體目標；課程結(jié)構與門類；實施與評價提議；保障辦法31/42（四）學校怎樣實施《校本課程規(guī)劃方案》利用《校本課程規(guī)劃方案》，開展教師培訓組織教師申報與審議學生選擇與科目確定撰寫《課程綱要》與實施課程開展課程評價制訂配套管理制度32/42三、教師怎樣撰寫《課程綱要》（一）含義與意義課程綱要：以綱要形式展現(xiàn)某門校本課程各種課程元素意義：（1）有利于教師整體把握某門課程內(nèi)容與要求；（2）有利于教師審閱滿足課程實施全部條件；（3）有利于學生明確某門課程目標與內(nèi)容框架；（4）有利于學校開展課程審議與管理。33/42《課程綱要》要素普通項目：學校名稱；科目名稱；開發(fā)教師；課程類型；課時；日期。課程元素：課程目標：4-6點；全方面而詳細；陳說格式課程內(nèi)容：知識與活動；選擇與組織等課程實施：學習方式與活動安排；資源利用課程評價：過程評價；評價主體多元所需條件：需要學校提供什么樣條件34/42課程目標敘寫案例課程名稱：電子小制作課程目標：培養(yǎng)學生分析問題、處理問題能力培養(yǎng)學生合作精神培養(yǎng)學生成為德智體全方面發(fā)展人問題在哪里？？？35/42四、怎樣建立校本課程審議制度防止“一放就亂”，提升課程質(zhì)量防止“校本”課程成為“師”本課程提升地方、學校課程能力表達課程民主品質(zhì)教師《課程綱要》校本課程規(guī)劃方案學校課程委員會地方教育當局或課程委員會36/42四、校本課程開發(fā)反思校本課程開發(fā)就是原來選修課，活動課嗎？校本課程開發(fā)開發(fā)是否就是自編教材？校本課程開發(fā)是不是完全自主開發(fā)行為？校本課程開發(fā)特色不特色問題。（為了校本而校本）校本課程開發(fā)評價問題校本課程開發(fā)主體參加問題？教師依然是唯一主體校本課程開發(fā)是不是少數(shù)骨干教師專利？校本課程開發(fā)自主與合作問題37/42結(jié)束語為了學生興趣與專長為了教師課程意識與能力為了學校特色形成與價值實現(xiàn)我們沒有任何借口不開發(fā)校本課程38/42案例一：江蘇省錫山高級中學怎樣明晰學校教育哲學？怎樣研究學生課程需求？怎樣組織教師及其它課程資源參加課程開發(fā)？經(jīng)典課程介紹：團體領導39/42案例二：海南省?？诘谝恢袑W校本課程開發(fā)簡報每位學生最少6學分怎樣落實