安塞腰鼓(楊金儉)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎?wù)n件

安塞腰鼓楊金儉1/45生生不息激越澎湃2/45

說課步驟1.說教材2.說教法3.說學(xué)法4.說教學(xué)過程5.說作業(yè)6.說板書設(shè)計3/45一、說教材4/45

1、教材地位和作用

《安塞腰鼓》是人教版七年級語文下冊第四單元一篇精讀課文，本單元所選幾篇課文都是與文化藝術(shù)相關(guān)文章。5/45

2、教學(xué)內(nèi)容（1）品味作品傳達生命激情（2）激發(fā)學(xué)生對人生思索6/453、教學(xué)目標（1）知識目標：

學(xué)習(xí)排比、疊句手法感悟節(jié)奏美、詩意美（2）能力目標：

有感情地朗誦課文體味思想感情（3）情感目標：

感受生命力量中華民族深厚文化底蘊7/454、教學(xué)重點與難點（1）重點：

感受安塞腰鼓所蘊含生命力量。

（2）難點：

學(xué)習(xí)本文形神結(jié)合語言，重視感悟安塞腰鼓形象，領(lǐng)會其意境。8/45二、說教法9/45理念：教在導(dǎo)學(xué)學(xué)貴自主突出“導(dǎo)”和“自”目標：有序課堂，生態(tài)課堂，高效課堂

方法：創(chuàng)設(shè)情景、誦讀指導(dǎo)、品味語句、討論合作根本：以聲感人思緒：聲像體驗

朗誦品味感悟人生合作探究式10/45三、說學(xué)法11/45１、誦讀指導(dǎo)法——紙上得來終覺淺

批注、勾畫＋圈點

2、合作探究法——絕知此事要躬行

自主、合作＋探究

12/45四、說教學(xué)過程13/45第一步導(dǎo)入新課14/45發(fā)狠了忘情了沒命了15/45驟雨一樣16/45旋風(fēng)一樣17/45亂蛙一樣18/45斗虎一樣19/45交織！20/45旋轉(zhuǎn)！21/45凝聚！22/45奔突！23/45輻射！24/45翻飛！25/45升華！26/45請同學(xué)描繪一下剛才所聽到安塞腰鼓鼓聲、所看到安塞腰鼓演出，并讓學(xué)生暢談感受。27/45第二步他從安塞腰鼓舞姿和鼓聲中發(fā)覺并攫出陜北人元氣和神魄

作者介紹

—劉成章28/45（5）大家從中體會到了什么？第三步

初讀課文整體感知（1）學(xué)生朗誦（2）播放WAV音頻朗誦（3）比較不一樣之處，指導(dǎo)朗誦方法（4）學(xué)生對安塞腰鼓進行概括評價：

好一個？？安塞腰鼓（能夠填詞、短語或句子）29/45

閱讀是一個個性化行為，不應(yīng)以教師分析來代替學(xué)生閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特地感受、體驗和了解。——《語文新課程標準》30/45第四步

精讀課文感悟探究問題探究：1.探究安塞腰鼓與當?shù)氐乩憝h(huán)境關(guān)系、安塞腰鼓與當?shù)剞r(nóng)民性格關(guān)系。2.探究本文語言美。3.探究本文主題思想。31/45第五步品讀文章賞析表示1.賞美圖，品佳句32/45A.以聲襯靜，反襯火烈鼓聲停頓后大地寂靜。B.雄雞啼叫預(yù)示著天亮，是西北高原希望與活力象征。怎樣了解“耳畔是一聲渺遠雞啼”？33/452.說美點，品美韻34/45

語言美思想美內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一35/45文中為何說：

“多水江南是易碎玻璃，在那兒，打不得這么腰鼓？”長虹臥波美哉江南思索一36/45☆江南流水更多地表現(xiàn)柔媚格調(diào)，安塞腰鼓需要承載是原始粗獷生命力量！37/45思索二

西北現(xiàn)在好像成了貧窮落后代名詞，作者為何還這么歌頌原始粗獷西北漢子呢？38/45

那里人們并沒有因為生活貧困和環(huán)境閉塞而喪失希望，生命能量就在這沉重軀殼內(nèi)奔突！39/45第六步思索作業(yè)：1.探究題目：

調(diào)查當?shù)孛耖g藝術(shù)，寫一篇文章。2.體驗反思：

西北富裕后，那里人們能否保持這種精神狀態(tài)？（能夠舉行辯論會，深入討論）40/45五、說板書設(shè)計41/45鼓響前1-4腰鼓演出5-27鼓聲止28-30分水嶺一句話：好一個安塞腰鼓！靜靜亢奮前后呼應(yīng)