新亞洲學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件市賽課百校聯(lián)賽優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n件

新亞洲學(xué)校師德師風(fēng)培訓(xùn)-度第一學(xué)期1/352/35道可道非常道，名可名非常名。

《道德經(jīng)》第一章孔德之容，惟道是從。

《道德經(jīng)》第二十一章

道生之，德畜之，物形之，器成之。是以萬(wàn)物莫不尊道而貴德。

《道德經(jīng)》第五十一章3/35天長(zhǎng)，地久。天地之所以能長(zhǎng)且久者，以其不自生也，故能長(zhǎng)生。是以圣人后其身而身先，外其身而身存，非以其無(wú)私邪？故能成其私?！兜赖陆?jīng)》第七章

4/35上善若水。水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)，處眾人之所惡，故幾于道。居，善地；心，善淵；與，善仁；言，善信；政，善治；事，善能；動(dòng)，善時(shí)。夫唯不爭(zhēng)，故無(wú)尤?！兜赖陆?jīng)》第八章5/35教育，國(guó)家之大事；師者，教育之關(guān)鍵。為師之“道”，不能不認(rèn)真研究！師有“道”嗎？“道”是什么？“道”在何處？怎樣得“道”？6/351.什么是“師道”？“師道”：為師之道。教師應(yīng)遵照教育教學(xué)規(guī)律，教師教育教學(xué)行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則。一、探尋師道7/352.“師道”在何處？師道無(wú)所不在。“師道”存在于每一位為師者教育活動(dòng)之中，每一位教師都是一部活教育學(xué)。一個(gè)微笑，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，盡顯現(xiàn)師道魅力。正所謂“生活即教育”，“教育無(wú)小事”。8/35“道之所存，師之所存”師是道活載體，無(wú)道即無(wú)師，無(wú)師也不可能學(xué)其道，重道就必須尊師9/35師道之不傳者久矣？“毀三觀”事件頻發(fā)10/35師德是為師或從師之道德，道德是行為，是主動(dòng)表征、是外部現(xiàn)象，它是從師者行為選擇。二、規(guī)范師德11/35中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）一、愛(ài)國(guó)遵法二、愛(ài)崗敬業(yè)三、關(guān)愛(ài)學(xué)生四、教書(shū)育人五、為人師表六、終生學(xué)習(xí)12/35一、愛(ài)國(guó)遵法。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全方面落實(shí)國(guó)家教育方針，自覺(jué)恪守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違反黨和國(guó)家方針政策言行。二、愛(ài)崗敬業(yè)。忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。13/35三、關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。四、教書(shū)育人。遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。14/35五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。六、終生學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。15/35美國(guó)教育專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范一、教師對(duì)學(xué)生責(zé)任1.不得無(wú)理限制學(xué)生獨(dú)立行動(dòng)；2.不得無(wú)理阻止學(xué)生接觸各種不一樣觀點(diǎn)；3.不得有意隱瞞或歪曲相關(guān)學(xué)生進(jìn)步主題內(nèi)容；4.當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力；5.不得有意使學(xué)生處于尷尬或受貶低處境中；6.不得基于種族、膚色、宗派、性別、婚姻、家庭情況等不公正地對(duì)待學(xué)生；7.不得憑借師生授受關(guān)系謀取私利；8.若非出于職業(yè)目標(biāo)或法律要求，不得泄露專(zhuān)業(yè)服務(wù)過(guò)程中取得學(xué)生信息16/351.不得在申請(qǐng)某一專(zhuān)業(yè)職位時(shí)有意作虛假陳說(shuō)或者隱瞞與能力和資格相關(guān)主要事實(shí)。2.不得出具不符事實(shí)專(zhuān)業(yè)資格證實(shí)。3.不得幫助在道德、教育背景等方面不夠格人進(jìn)入教育職業(yè)；4.不得透露在職業(yè)服務(wù)過(guò)程中取得相關(guān)同事信息，除非完全用于職業(yè)目標(biāo)或出于法律要求；5.不得有意對(duì)同事作出不實(shí)或惡意陳說(shuō)；6.不得接收可能有損職業(yè)決定或行為酬金、禮品等二、教師職業(yè)責(zé)任17/35英國(guó)合格教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一、專(zhuān)業(yè)價(jià)值觀和實(shí)踐1．教師對(duì)全部學(xué)生都抱有高期望，尊重他們社會(huì)、文化、語(yǔ)言、宗教和種族背景；而且承諾提升自己教育成效。2．教師一直以尊重和體貼態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并關(guān)注他們作為學(xué)習(xí)者發(fā)展。3．教師希望學(xué)生擁有一些主動(dòng)價(jià)值觀、態(tài)度和行為，他們首先應(yīng)身體力行。18/354．教師應(yīng)理智地、有效地與學(xué)生家長(zhǎng)以及監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，明確自己在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中所飾演角色，以及在學(xué)生活動(dòng)中權(quán)利、責(zé)任和興趣。5．教師能為學(xué)校共同生活出力，分擔(dān)學(xué)校共同生活責(zé)任。6．教師了解其它教職員工和教授為教與學(xué)所做貢獻(xiàn)。7．教師能夠經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)從他人有效實(shí)踐中學(xué)習(xí)來(lái)改進(jìn)他們自己教學(xué)。教師要有專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)機(jī)，而且能為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展負(fù)擔(dān)越來(lái)越多責(zé)任。8．教師知道與他們責(zé)任相關(guān)法定基準(zhǔn)，并在此范圍內(nèi)行事。19/35中外師德規(guī)范共通之處1.結(jié)構(gòu)性和層次性;

2.關(guān)鍵內(nèi)容：教師對(duì)學(xué)生責(zé)任。中外師德規(guī)范差距所在1.內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不一樣2.可操作性不一樣3.對(duì)師德內(nèi)化關(guān)注不一樣。道德發(fā)展性。時(shí)代性、階級(jí)性、國(guó)際性20/35教師隊(duì)伍中“三無(wú)人員”無(wú)興趣無(wú)所謂無(wú)意義教師在德育中飾演角色：1.健康“三觀”主動(dòng)傳輸者——以言傳道；2.高尚品德身體力行者——以行垂范，身教勝于言傳。1.教師角色認(rèn)同三、培養(yǎng)師德21/352.師德中存在主要問(wèn)題十四種師德失范行為最常見(jiàn)問(wèn)題是：暴力體罰職業(yè)冷漠22/35情緒暴力語(yǔ)言暴力行為暴力暴力外界“壞情緒”對(duì)感知者會(huì)造成不一樣程度潛在心理傷害。情緒暴力就是經(jīng)過(guò)本身消極情緒，傳遞給他人一個(gè)消極、抑郁或焦慮情感，并由此給對(duì)方造成某種困擾或壓力。23/35世界萬(wàn)物都展現(xiàn)出它生命色彩，可我老師，您臉上怎么還如冬日般冰涼?……

老師，您憂(yōu)心忡忡！是我傷了您心嗎？您不喜歡我了嗎？您不喜歡我們班同學(xué)了嗎？您是不是碰到了什么難題呢？我心里突然有十萬(wàn)個(gè)為何涌現(xiàn)。我多么想看到老師您燦爛笑容啊，就像這暖暖陽(yáng)光，就像這潺潺流水……給我一個(gè)笑容吧，給我們一個(gè)笑容吧！這么，我心中春天才會(huì)真正降臨。讀一讀：24/35傳統(tǒng)教育觀念社會(huì)大環(huán)境法律意識(shí)缺乏品德問(wèn)題認(rèn)知問(wèn)題生理問(wèn)題心理問(wèn)題技能問(wèn)題宏觀原因微觀原因?qū)W生不良行為所致？

暴力體罰職業(yè)冷漠不一樣情不了解不愛(ài)護(hù)不溝通不育人25/353.對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”認(rèn)知心理問(wèn)題？道德問(wèn)題？26/35你了解現(xiàn)實(shí)中孩子嗎？1.天生孤獨(dú)感2.沉重情感負(fù)擔(dān)3.空前學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)4.話語(yǔ)權(quán)要求5.現(xiàn)實(shí)感弱6.個(gè)性化生活要求7.第三只籠子里老鼠27/35年紀(jì)心理任務(wù)孕育能力0-1歲信任—不信任社會(huì)交往1-3歲自主—羞怯意志4-5歲主動(dòng)性—內(nèi)疚感探索、進(jìn)取性6-11歲勤奮—自卑工作能力12-20歲自我同一性—角色混亂忠誠(chéng)性20-24歲親密—孤獨(dú)愛(ài)能力發(fā)展中孩子心理需要28/35小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略情況機(jī)制應(yīng)對(duì)策略一年級(jí)分離性焦慮無(wú)安全感班主任溫暖、愛(ài)護(hù)原發(fā)性學(xué)習(xí)困難神經(jīng)功效發(fā)育輕微障礙辨識(shí)、推薦專(zhuān)業(yè)幫助厭學(xué)錯(cuò)誤學(xué)習(xí)管理科學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)管理指導(dǎo)行為障礙尋求關(guān)注、家庭問(wèn)題班主任行為管理、家校合作29/35初中生心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略情況機(jī)制策略學(xué)習(xí)動(dòng)力缺失缺乏內(nèi)在動(dòng)機(jī)德育教育、心理教育社交困難個(gè)性缺乏、技巧缺乏心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)情緒障礙親子關(guān)系（有障礙）心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)沉迷網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)傷經(jīng)歷、家教失當(dāng)、低成就感心理輔導(dǎo)、家庭教育指導(dǎo)30/354.怎樣修煉自己？1）師德價(jià)值自我認(rèn)知教育是我職業(yè)活動(dòng)，不在職業(yè)追求和體驗(yàn)幸福、高興，生活將是痛苦。教育是我職業(yè)良心活動(dòng)，不良師德將毀壞青少年道德培養(yǎng)和德育，罪莫大焉！相信每一個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)教育服務(wù)質(zhì)量直接影響國(guó)家和國(guó)民，基于這種信念，教育工作者必須竭盡全力提升專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。31/353）心理健康自我調(diào)適1.轉(zhuǎn)變觀念2.調(diào)整生活3.健康宣泄4.自我暗示5.注意轉(zhuǎn)移6.自我撫慰……2）師德能力自我修煉讀書(shū)學(xué)習(xí)、溝通交流、寬容博愛(ài)32/35生命質(zhì)量決定于天天心境，生命是一個(gè)過(guò)程而不是結(jié)果。思想對(duì)人禁錮超出監(jiān)獄，人往往是自我設(shè)限，用一個(gè)虛構(gòu)籠子罩住了自己，需要自己跳出籠子或者他人打破籠子自己才能夠出來(lái)。33/35一只小鳥(niǎo)正在飛往南方過(guò)冬途中，天氣太冷了，小鳥(niǎo)凍僵了，從天上掉下來(lái)，跌在一大片農(nóng)田里。它躺在田里時(shí)候，一只母牛恰好走過(guò)來(lái)，而且拉了一泡屎在它身上。凍僵小鳥(niǎo)躺在牛糞堆里，發(fā)覺(jué)牛糞真是太溫暖了。牛糞